听课体会：从“教课文”向“教语文”的转变

第40页共40页听课体会：从“教课文”向“教语文”的转变听课体会：从“教课文”向“教语文”的转变。看了17堂风格各异，精彩纷呈的课，给我带来了美妙的享受。下面，就来详细谈谈这17堂课带给我的一些收获和体会。第一，从学科性质上看，这17堂课较好地彰显了语文课程的根本属性，还以语文教学的本来面目。语文课程标准指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、理论性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。这17位教师在教学过程中都可以遵守语文姓语不动摇，紧紧抓住语言这个中心，强化语言文字的运用，着力培养学生的语文才能〔听、说、读、写、书〕，进步人文素养，努力为学生营造语文理论的“场”，读、写、思、问，是学生最根本的语文理论活动，进步语文学习的文化品位。这17位教师可以比较好地处理了工具性与人文性之间的关系，使两者达成了一种平衡，非语文抑或泛语文的东西少了，还以语文教学的本来面目。第二，从教学目的上看，这17堂课较好地表达了语文课程标准中有关高年段阅读教学的目的，还以语文的清爽与干净。布卢姆说得好：“有效的教学始于准确地知道希望到达的目的。”这17位教师有着比较强烈的目的意识，课堂上可以贯彻落实语文课程标准的目的要求。详细说来——1.把语文课上成了语文课。这17位教师都想把语文课上成语文课，在课堂上，他们关注文本的语言，以语言学习为中心，引导学生正确地理解、积累和运用祖国的语文文字，努力地干好语文该干的事情。2.把语文课上成了高年段的语文课。高年段的语文课不同于低中年级的语文课。这17位教师都想在课堂上凸显出高年段阅读教学的特点。所以，在教学中，他们注意引导学生推敲重点词句，体会词句的感情色彩和表达效果。这是其一。其二，他们都注意引导学生揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。其三，他们都注意以读书为主线，加大思维力度，致力于培养学生的阅读才能和习惯。第四，他们都注重语言积累和运用。3.把语文课上成了符合那种文体特征的语文课。对于叙事性作品的教学，教师们可以注意引导学生理解事件梗概，简单描绘自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。对于诗歌的教学，教师们可以注意引导学生利用注释大体理解诗歌的意思，想象诗歌描绘的情境，体会作品的情感。在教学中，可以强化诵读，让学生在诵读中加深对诗歌的理解和感悟。对于说明性文章的教学，教师们可以注意引导学生抓住要点，理解文章的根本说明方法。令人欣喜的是，这次3位教学说明性文章的教师在教学中有许多匠心独具的设计，把这类文体教得很有语文味和人情味。比方，卢教师教学《大自然的文字》，引导学生做资料检索，写读书心得；黄教师教学《变色龙》，引导学生进展合作学习，学生做批注，揣摩体会说明性课文语言的特点——准确、生动。第三，从教学内容上看，这17堂课较好地发挥了课文的例子的作用，实现了由“教课文”向“教语文”的华美转身。我们认为，语文教学要坚守语文的本真，得要关注语言文字本身的物质存在，要着眼于从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的语言世界和精神世界，让学生的语言和精神同生共构。这17位教师有着强烈的语文意识，开掘课文中的语文元素，精心选择教学内容。歌德说得好：“内容人人看得见，涵义只有有心人得之，形式对于大多数人是一个机密。”遗憾的是我们的语文教学目前还停留在人人看得见的内容层面。但是这17位教师在教学中，可以向只有有心人得之的涵义层面迈进，有些还可以注意向对于大多数人是一个机密的形式层面迈进。比方，姚教师执教的《姥姥的剪纸》，赵教师执教的《鞋匠的儿子》，晋教师执教的《爱之链》，黄教师执教的《变色龙》，等等。这些教师的课堂呈现出以下几个鲜明的特征——1．在教学中，他们可以关注文本语言的音、形、义，引导学生揣摩语言文字的音、形、义，品味语言的色、香、味。2.在教学中，他们可以关注文本的用词造句、语言风格，引导学生探寻和发现语言的特点和规律。3.在教学中，他们可以关注文本的“文质”“情采”，引导学生掂量和品味语言文字的质地、情味、分寸和美感。4.在教学中，他们可以关注文本的布局谋篇，引导学生揣摩和发现作者是怎么写的和为什么这么写。5.在教学中，他们可以关注文本的体裁款式，引导学生感悟文体的特征。还有的教师对教材进展了大胆地重组，获得了比较理想的教学效果。像晋教学《爱之链》，姚教学的《姥姥的剪纸》，李教学的《伊索寓言》，等等。第四，从课堂形态上看，这17堂课较好地彰显了学生主体的地位，还以语文课堂的本真状态。语文课堂应该是儿童的学堂，是学生充分施展和表现才能、获得学习成果的时空。在课堂上不管教师表现了多么高超的语文才华，假设学生没有充分活泼起来，没有思维、想象、情感的迸发，就算不上一堂好的语文课。我们非常欣喜地看到，这17位教师可以正确处理课堂教学中的师生关系，可以合理的退位让学，尽可能地把课堂还给学生，引导学生潜心会文，圈点批注，课堂上学生学得积极主动，学得生动活泼，具有生命的活力。纵观这17堂课，在多数课堂中，学生是自由的，是思想的。课堂上有时呈现出一种丰富的安静，学生可以自由地读，自由地思，自由地说。课堂上既有一定的深度，又有一定的温度。第五，从学习气氛上看，这17堂课较好地表达了民主平等的思想，贴近学生，回归常态。在这17堂课中，教师都可以甘愿做学生的知心朋友。课堂上，教师和蔼可亲，笑容可掬，与学生展开平等的对话，进展着心与心的交流，情与情的融通，努力为学生营造一种良好的学习心理气氛，教师的语言可以贴近儿童的实际，没有大段地煽情和独白，课堂上始终洋溢这一种民主的、和谐的学习气氛，学生的学习是愉悦的，是幸福的。第六，从学法指导上看，这17堂课较好地表达了“教是为了到达用不着教”的理念，授人以渔。语文教学要寻求一种平衡，这种平衡应该是以学生为本体，以教材为凭借，是一种可以使课堂和谐而有序地流动起来的平衡。有了这种平衡，教师的“教”与学生的“学”就可以有效互动起来；有了这种平衡，教师就会在课堂上致力于为学生一种创设有效的学习语文的情境，引领学生亲历言语理论的过程，学语习文，得言得意。这17位教师在教学中努力地去寻求这种平衡的状态，他们有着强烈地读法、写法、学法指导的意识，而且有实在可行、灵敏多样、适宜那篇课文的读法、写法的策略，并且可以使之内化为适宜自己的读法、写法、学法，使学生具有较强的学习力。在本次赛课，在语文学法指导上有许多创新的举措。比方，赵和春教师引导学生对词句的理解，朱教师引导学生利用注释理解诗意，都是这次竞赛中可圈可点的亮点。第七，从学生开展上看，这17堂课的教学效率较高，学生获得比较好的开展。教育是为了学生的开展。课堂应该是学生灵性和智慧生长的地方。这17位教师深谙此道，在教学中他们关注学生的学，努力让学生提供详细的语文理论来提升语文素养。在这17堂课中，我们都可以真切地感受到学生的进步和开展，学生可以经历由不懂到懂、由不会到会、由不纯熟到纯熟、由不喜欢到喜欢、由知之甚少到知之甚多的开展过程。第八，从教学个性上看，这17堂课较好地展示了师生的智慧和才情，彰显出语文课程的独特魅力。从这17堂课中，我们可以强烈地感受到让学生得到充分的、自主的、个性化的开展，这是语文教学的价值追寻。在此过程中，教师教学的个性化充分地彰显了出来。语文教材是一篇篇不同的选文。不同的课文，就应该采用不同的教学方法；每篇课文都应该选择最适宜教材的个性化的方法。当然，不同的教师、不同的学生，也应该有不同的教学设计。当然，这次高年段的阅读课还给我们带来了以下一些考虑：第一，对教材的处理和目的的把握要更准确一些，可以更加符合文本的特点，表达编者的意图，更好地贴近学生的最近开展区，走在学生开展的前面。也就是说，我们应该要有一种更加强烈的课程意识和目的意识。第二，对教学容量的理解要更科学一些，可以更加符合教学的实际，要知道容量未必与内容成正比。抑或说，我们应该要有一种比较清楚的课时意识。第三，对语言文字的揣摩和品味要更实在一些，可以更好地复原文本，而不是挖掘微言大义，不能只见树木而不见森林。或者说，我们应该要有一种更加强烈的整体意识和篇章意识。第四，对一篇课文当中该完成的规定动作一定要不折不扣地完成，要知道小学语文是打根底的课程，语文课一定要干好语文该干的事，真正让每一位学生在课堂上能读好书，写好字，听得明白，说得清楚，写得通顺，打好听说读写的根底。换言之，我们应该要有一种更加强烈的打根底的意识。第五，对文本的体裁款式的研究要更深化一些，要知道对文本形态的认识和关注重于文本的本身。也就是说，我们应该要有一种更加清楚的文体意识。第六，对问题的设计要少而精当一些，要建构富有思维含量的话题，用话题驱动课堂教学，引导学生深化地钻研文本。我们的语文教学要变繁琐的提问，为适时的追问，追问是一种顺学而导，能把学生的思维引向深化。也就是说，我们应该要有一种更加清楚的话题意识。第七，对资料的拓展要更适度一些，不能把文本吞没在无度拓展的资料当中，语文教学要咬定语言不放松，立根就在文本中，一篇文章之所以能变成课文，它一定是有说道的，课堂教学一定要把握这个道，对文本进展实实在在的教学。换言之，我们应该要有一种更加强烈的用教材来教的意识。【以下为赠送相关文档】心得体会扩展阅读语文听课心得体会本学期以来，我校开展了全校听课活动，听了三位的课，使我收益非浅。语文是最根底的学科，是应用最广泛、最贴近生活、内容最丰富的学科;通过语文的活动，最有可能激发的创新欲望，培养学生的创新精神和创新才能。农村教育相对落后，学生语文学科根底较差，创新教育从何入手呢?培养创新才能不能不学好书本知识。背诵记忆、掌握好书本知识是语文教学的本分，也是培养学生创新才能的根底。初中学生必须通过语文学科的教学活动，打好语文的扎实根底，诸如汉语拼音、语法等的正确运用和文字的标准书写，进步和写作才能，才能在以后的和工作中不断地获取新的知识，不断地研究，不断地创新。学生掌握好根底知识，练好根本功，才能想象丰富，自由翱翔，从而功到自然成。从某种意义上说，今天的打根底谋的是明天的创新。没有根底，怎能有高楼?我针对初中语文学科的特点，结合农村初中学生的实际，注重语文根底知识的教学与稳固，强化根本技能的培养和进步。我重点抓了两个方面：一是加强背诵检查，储藏粮食。世界上伟大的作家无不是以占有丰富的词汇量为创作前提的。巴金会背诵《古文观止》中的许多名篇，茅盾能背诵《红楼梦》中的许多章节，莎士比亚竟拥有一万多条词汇。我指导学生既在课内，也在课外诵记名篇名段、名言名句，并开展比赛活动。熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟，背诵教学的常抓不懈，使学生肚里的墨水多了，他们答复以下问题时的语言比以前幽默、丰富多了，写作的内容也较以往广泛生动多了。二是注重拓展阅读，增加营养。农村初中图书室藏书有限，学生读书量少得可怜，长期营养不良，影响了学生阅读写作才能的培养和进步。为此，我向学校建议，发动全校师生捐书，增加了图书室的藏书量。然后，合理地安排好图书出借，组织学生认真阅读，并摘抄名句，熟记精彩文段，写，交流阅读心得。在阅读拓展练习中，学生的营养全面了，仓储盈满了，阅读和写作才能也自然而然地进步了。夯实了语文根底，学生在以后的学习和工作中就有可能有所创新，这也可以说是初中语文的创新教育吧。xx月xx日，一个阳光明媚的好日子，我们xx小学语文课改组一行六人，在xx校长和xx主任的带着下，五点多就起床，六点钟出发，七点非常就赶到了上饶县一小。观摩了在一小举行的小语课堂改革研讨会。此次活动的内容有名师课堂教学、校长评课、网络作文教学等。课型有主题阅读下的以文带文、展示分享、整体识字、读写联动。还有一场别开生面，大气宏伟的百人诗会深深吸引了我每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上探究前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：第一、吃透教材是最根本的。听完几位教师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深化文本。朱丽华校长亲自上阵，在教学《人物描写一组》时，她先以评书的味道朗读了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的根底。课中，她抓住经典著作中，形象的人物描写，引导学生对王熙凤的辣进展细致的分析^p。最后，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在朱校长优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位教师都充分的做到了这点。例如汪教师《望天门山》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。第三、注重引导学生朗读。大部分教师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的根底上去读，并且对读的要求也不尽一样，例如：范教师和王教师的同课异构，教师在上《掌声》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感;再读课文，让学生找出掌声响起的原因;配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常明晰。第四、注重学习习惯的养成。很多教师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才可以用自己的力量解决。例如叶教师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能读书百遍，其意自见。教师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的教师一直强调不动笔墨不读书，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。第五、亲切的评价语言。几位教师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的教师运用你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深化的认识。但是还有一丝遗憾：由于时间关系和活动的大型性，有些好课，特别是网络作文的读写联动课没听到。培养学生去有意识的修辞炼句，擅长发现、擅长反省和领悟情感。这些才能的习得需要语文教师去教，去想方设法的教，多种形式，但要务实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。第六、今后努力方向1、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而如今仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的头活水，这头活水来自哪里，这就需要我们教师不断地学习，不断地充电。新课程施行后，对教师的要求越来越高看，要求教师要专业化开展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂构造，加强自己的教学根本功训练，特别是语文教师，要不断进步自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加理论的道路，要让新课程理论来指导我们的教学理论，要把新的理念浸透到所有的教育教学理论中去，做一名新课程理念的忠理论行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。2、要转变教学观念，做新课程忠实的理论者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，如今，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是一切为了学生的开展，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生开展打下坚实的根底，我们要树立新的评价观，促进学生的全面开展，。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。总之，这次听课学习，使我更深化地体会到学习的重要性、必要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习时机积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。立志做一名合格的人民教师。语文听课心得那天，听了一天的课，学校语文优质课所呈现的精彩令我惊喜，感受颇丰。一种不吐不快的感觉深深的攫住了我——那就是语文课堂教学要向什么方向开展？我的观点还是“大道至简”。所谓“大道至简”，一堂课理应如此。崔峦教授也说：“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求开展。”可以说，语文课堂简约化已成共识，而且也是必然的趋势。怎样才是简约的课堂？我想，版块式且环节少的课堂流程是首要的，删繁就简后，其课堂呈现的文化张力、情感张力、智慧张力才会自然绽放；其次，工具的简单也是很重要的，语文课堂真正该体会的是文字的魅力，真正该触摸的是文字背后的文化，这需要想象和思维的空间，而不是相反；教学目的的简化也是其一，总想在一堂课中达成多个目的，往往得不偿失，正应了那句俗语：心急吃不了热豆腐。支玉恒和于永正教师的课正是如此，有时简单得让你惊讶，但却行云流水、举重假设轻，令人叹为观止。有几堂课的课前交流与课堂教学融为一体，不是为交流而交流，起到了交流与铺垫的双重成效，其教学生活化已与一般课堂立分上下。贴着文本飞翔，应该是语文课堂教学的应有之义吧。这次，很快乐能看到这样的课堂。不过，理解层面的阅读做得很好，但缺少批判性的阅读。以问代讲的“新满堂灌”给我警醒，教学主要流程根本上是以教师的问题串起来的，大问题套着小问题，学生课堂上的主要生活方式，是在猜想问题的答案。热闹、急躁是其必然的结果。如何消除这种现象呢？绚烂之极归于平淡，倡导“非线性”的课堂教学设计应该是一种途径吧。李镇西教师曾说过：“从批判走向建立”，批判易，建立难呀。从这个意义上来讲，我说得容易做起来却难上加难。希望在以后的教学之路上，我们能寻找到适宜自己的康庄大道。小学语文优质课听课体会今天听蔡教师讲课，真是受益匪浅。看到经历丰富的蔡教师自如地驾驶于课堂之上，我很羡慕。羡慕之余，我深深感到了自己存在的缺乏。本次听课更是让我对小学课文教学有了进一步的认识。下面谈谈我听过课的心得体会：第一，质量分析^p。蔡教师从看图说话写话讲起，说了出卷的初衷，宣读了各个学校优秀的作品，并注重讲了要让学生平时多读多练多写，让他们养成写日记的好习惯，这样才能写出一些感动、温暖、让我们出乎意料的文字。接着蔡教师讲了写字教学。写字课怎么上？蔡教师从三个方面说起。首先要备好教案，从一些细节备起，要做到心中有数。其次板书要在田字格中进展。这一点我就做的不够好。有时为了赶课时，有些简单的字就随意在黑板上书写，没有做到字字都在田字格中进展，以后一定要认真在田字格中书写每一个字，让自己和学生都养成一个良好的习惯。最后蔡教师说要学会欣赏汉字。让学生认真看田字格，认真观察，然后表达。课文中一个描红，两个书写，书写时要呈阶梯状，也就是说一个比一个好。末了，放了《百日之功》，让我们更多地理解了怎样教学生们写汉字。第二朗读。余应元说：朗读法是教语文的根本之法。蔡教师从四个方面说起。一是备好课。二是状态。你要用你的魅力去吸引学生们，因为55%的课堂效果是由你的脸部表情决定的。三是朗读功力。你一定要在课下多读多练，才能更好地教好学生。四是编读的形式，让学生自由读，教师范读，指名读，比赛读，这样下来，一篇课文很轻松地就能背下来。所以蔡教师才会发出这样的感慨：没有诵读，何来背诵！第三，课外阅读，丰厚思想。王钢说：读书从绘本开始。我们为什么要选绘本，又如何读绘本？蔡教师从五个方面说起。一是深情导读，激了兴趣；二是引发猜想，激发想像；三是指导看图，教给方法；四是品味语言，感受积累；五是联络生活，感悟内涵。蔡教师自己还积累了一些经历与我们分享：一教师给学生诵读；二学生给学生诵读；三学生静静默读；四学生推荐好书。假设我们都能像蔡教师这样注重阅读，指导阅读，相信我们的学生一个个都会成为让我们骄傲的人。从蔡教师的课堂上我学到了很多，同时我也觉得自己还需要从以下方面来完善自已，完善课堂：一语言要更幽默，动作要更到位。要与学生们更贴近些，把自己变成一个孩子王，真正地走进他们的内心世界。二擅长捕捉。抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受到成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。最后在这里我想真诚地对蔡教师说一声谢谢，谢谢你带给我们这么多美妙和感动，谢谢你让我们学到了很多东西，以后这样的课我希望多参加。那么我也以这一句话而结尾吧：社会是课堂，理论是砺石，别人是吾师，自身是关键。语文听课心得体会范文语文听课心得体会范文范文一xx月28日，我们小学部语文组一行六人观摩了在龙港一小举行的20xx年xx县小语名师工作室暨省市教坛新秀教学展示活动。此次活动中，每一堂课都具有学习意义，每一位教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途上探究前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：第一、吃透教材是最根本的。听完几位教师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深化文本。李爱粉教师在教学《母鸡》时，她出示了一组词，让学生选个词说一句话，这样不仅引导学生积累了词语，又使学生在词语中感受到了词语不同的特点，为学生学习新课打好了扎实的根底。李教师还抓住拟人、夸张等手法把母鸡的形象阐述得淋漓尽致。陈爱春《美丽的小兴安岭》一课中，她抓住文章中比喻的修辞方法，引导学生对描写四季的句子进展分析^p比较。最后，她从颜色、动物等不同角度引导学生进展对四季的扩展，激发了学生的无限乐趣。整节课在陈教师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷。第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位教师都充分的做到了这点。例如梁鸯鸯教师在上《小桥流水人家》时，通过对小桥、流水、人家的层层深化体会，引发学生想象力，让学生理解了借景抒情、借事抒情、直接抒情三种手法；由此再激发学生的创造力，从而说出了许多优美生动的句子。第三、注重引导学生朗读。大部分教师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的根底上去读，并且对读的要求也不尽一样，例如朱小青教师在上《伯牙绝弦》这课时，首先让学生大声自由的读并古文的理解；再读课文，让学生找出“善哉，峨峨兮假设泰山！”“善哉，洋洋兮假设江河！”抓住重点词句朗读，文章就是成功了一半；配乐读，让学生深情并茂的体会文言文的奥秘之处。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常明晰。第四、注重学习习惯的养成。很多教师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才可以用自己的力量解决。例如李海雁教师在上《巨人的花园》就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。林上幸教师在上《青山不老》时，他在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的教师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。第五、亲切的评价语言。几位教师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的教师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。范文二xx月19日，我和同事一行六人赶赴xx市有幸聆听了全国第xx届青年教师阅读教学观摩活动。前后一共听了17节来自全国各个地区的精彩课堂教学。此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了各位出类拔萃的语文教师的讲学风采，也让我从中觉察到了在课堂教学方面自身的浅薄与缺乏。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。第一教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。本次参加赛课的教师所制作的课件大部分都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，简洁而实用，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得结实掌握.第二教师在“备学生”这一备课环节上做到了因人而异，因地制宜。我们都知师备课的三个要素就是备教材、备学生，备教学和学法。本次听课在“备学生”这一环节上尤为突出，因为教师使用的学生都不是自己所教的学生，所以在这一环节上更要因人而异、因地制宜。第三教师所创设的师生互动环节引人入胜，气氛融洽。在语文教学中，根据学生的心理开展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习语文的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深化的体会到这些语文教师教学方法的与众不同，我们感受到教师和学生之间是如此的默契……与其说是一种默契，还不如说是养成的良好的学习习惯，而且教师提出的每个问题都会有学生争着、抢着要答复，并且都很积极配合教师。这与传统教学中的那种点兵点将和气氛冷淡是截然不同的。看到每个教师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被教师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀经历，让自己的课堂也活泼起来，真正让学生在快乐的气氛中学习。充分让学生参与到语文学习中来从而实在感受到了语文的魅力!第四教师语言优美。导语设计巧妙、幽默。课堂教学中教师的语言设计尤为重要，它是衔接各个教学环节的情感纽带。其中浙江省的罗才军教师执教的《伯牙决弦》，给我留下深化的印象。教师的语言幽默诙谐，层层递进。对学生的指导到位，学生课堂生成了不同的见解。罗教师把写也融入课堂，让学生拓展练写，学生所写的古文让听课教师叹为观止。还有宁夏的做课教师孟峰的课堂设计环环相扣，每个环节之间得衔接过渡非常自然，每个环节都给学生设定一定难度的任务，难易程度特别恰当，让学生既能动脑考虑去记忆又不会太难，所以使整节课进展得特别顺畅，整节课集欣赏、表现、评价于一体，教师的语言幽默中不乏幽默，使得课堂气氛既生动又活泼，还拉进了师生间的间隔。所以每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以汲取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的进步和完善自己的课堂教学。通过本次学习，使我深化地认识到做为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。总之，做为教师，要想进步自己的教学程度，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，进步自己的业务程度、授课才能，多听同任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中获得好成绩。范文三今天观摩了市里的讲课比赛，各有特色。对于正在语文教学的路途上探究前进的我来说，这次观摩使我产生很大的思想震动，收获也很多。这次听课最大的感受就是，每一位教师都有自己的特点，注重学生的学习效率、行为习惯的养成，制作了精致的课件。华美惹眼的课件被几张简单的幻灯片代替;五花八门的活动被扎实的读书练习所代替，真正彰显了课堂本色。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，深化到听课教师和学生的心灵深处。声情并茂的语言勾起了学生思绪。教师扣人心弦的过渡语言，衬托了课堂的气氛，拉近了师生之间的关系同时也激发了学习兴趣。又如，一段优美的范读，不仅起到了示范作用，还使学生的心灵受到震撼，感受到教师的语言太美了，我也要这样去读，从而唤醒了学生读的欲望。这一方面更值得我去学习。教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注意进步课堂效率尤其学生的学习效率。每节课都非常注重对预习的落实。上课直接解决字词，没有拖沓;导学目的明确，有利于学生真正成为课堂的主人，在深化品读文本时有同学就可以谈得深化、全面甚至语出惊人。所以，这也提醒我们实在在实把课前预习落实好，逐步培养学生自主预习、抓住导学目的的好习惯，上起课来一定能获得事半功倍的效果。引导学生抓住重点词、句、段，指导他们细读品味。叶圣陶先生曾指出“阅读教学必须引导学生推敲、揣摩、细细品味。这样，学生对语言文字才会有自己正确丰富的理解。可见，字斟句酌是感悟的需要。这一点，所有上课的教师都做到了，能针对课文中的【【关键词】：^p】：，重点词，重点句反复品味。让学生去读这篇文章，让学生从读中去体会文中蕴含的意义。尤其是河东段教师讲的坐井观天，教师正确的引导学生多种形式品味阅读，板书明晰漂亮，教学效率得到了很大程度的进步，课堂中孩子们充满了激情，学生在诗性的课堂里浸润，收获的是人格修养的熏陶、语文素养的开展、丰厚语感的提升、人生智慧的开发，更获得了生命开展的动力。教师还设计了多种形式的朗读，从而到达教学中美感、乐感、语感、情感的和谐统一。而我有时在课堂中，总担忧学生理解不了，读又占很多时间，恐怕课时完成不了，于是教师的问和讲占用了大部分时间。这方面应该好好学一学，得转变转变。语文到底是教什么?这是值得考虑的问题，语文应该是品语言，习得优秀语言的写法，学会活学活用举一反三，语文应该是修养性情，体悟人生，所以语文应是教学生动情去读去感受。语文应是培养一种语文思维习惯，培养学生去有意识的修辞炼句，擅长感动，擅长反省和领悟人生。这些才能的习得需要语文教师去教，去想方设法的教。每一次学习对于我都是一种反思和鼓励，听了这些精彩纷呈的课堂，我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了。总之，听课学习使我更深化地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养，虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。范文四不学习就会退步，就会痛苦，我是一个爱学习的人，在我的工作中，时常会出现很多的问题，每当这些让我头疼的问题缠绕我的时候，我会痛苦不堪，急于去解决，听课是我最常用的解决这些问题的方法之一，通过听课——这个业务上的学习，我解决了许多让我感到头痛欲裂的难题，正是这样的方式，我得到了进步。观摩其他教师的课，我总结了她们的有点：一、吃透教材是最根本的。可以看出我们的教师们备课都非常用心，对课本的内容理解的很透彻。二、注重引导学生朗读。大部分教师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的根底上去读，并且对读的要求也不尽一样，例如：武教师在上课时，首先让学生大声自由的读并找出，配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常明晰。三、教师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的教师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。四、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位教师都充分的做到了这点。例如刘教师《让小草生生不息》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。五、亲切的评价语言。几位教师评价学生的语言是那么贴切，到位，如赵主任运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。今后的职业道路上，我会努力汲取这些教师的珍贵经历，以长取短，防止在教学上的缺乏，必须不断地学习，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式通过这些业务上的这些直观听课学习活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深化的认识，学习了很多的珍贵经历，让我烦恼的问题通过这些活动烟消云散，让我在以后的职业道理上更加轻松，也大大提升了我的工作程度。小学语文听课心得体会12月16日，一个好日子。我们花厅小学语文课改组一行六人，在杨思锋校长和徐伟前主任的带着下，五点多就起床，六点钟出发，七点非常就赶到了上饶县一小。观摩了在一小举行的小语课堂改革研讨会。此次活动的内容有名师课堂教学、校长评课、网络作文教学等。课型有“主题阅读”下的以文带文、展示分享、整体识字、读写联动。还有一场别开生面，大气宏伟的“百人诗会”深深吸引了我……每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上探究前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：第一、吃透教材是最根本的。听完几位教师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深化文本。朱丽华校长亲自上阵，在教学《人物描写一组》时，她先以评书的味道朗读了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的根底。课中，她抓住经典著作中，形象的人物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进展细致的分析^p。最后，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在朱校长优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位教师都充分的做到了这点。例如汪教师《望天门山》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。第三、注重引导学生朗读。大部分教师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的根底上去读，并且对读的要求也不尽一样，例如：范教师和王教师的同课异构，教师在上《掌声》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感；再读课文，让学生找出掌声响起的原因；配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常明晰。第四、注重学习习惯的养成。很多教师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才可以用自己的力量解决。例如叶教师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。教师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的教师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。第五、亲切的评价语言。几位教师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的教师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深化的认识。但是还有一丝遗憾：由于时间关系和活动的大型性，有些好课，特别是网络作文的读写联动课没听到。培养学生去有意识的修辞炼句，擅长发现、擅长反省和领悟情感。这些才能的习得需要语文教师去教，去想方设法的教，多种形式，但要务实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。第六、今后努力方向1、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而如今仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的头活水，这头活水来自哪里，这就需要我们教师不断地学习，不断地充电。新课程施行后，对教师的要求越来越高看，要求教师要专业化开展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂构造，加强自己的教学根本功训练，特别是语文教师，要不断进步自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加理论的道路，要让新课程理论来指导我们的教学理论，要把新的理念浸透到所有的教育教学理论中去，做一名新课程理念的忠理论行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。2、要转变教学观念，做新课程忠实的理论者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，如今，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的开展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生开展打下坚实的根底，我们要树立新的评价观，促进学生的全面开展，。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。总之，这次听课学习，使我更深化地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习时机积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。2023语文听课心得体会听课既是教研的需要，也是教师专业成长的需要;听课是一项需要精力和心智的活动，宜及时交流，分享智慧。语文听课心得体会近日，我校组织青年教师赛课活动。置身于课堂教学的我，看到各位教师气定神闲，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?韩钰教师教学的思路明晰，杨蓓教师的娓娓道来，谢静教师沉稳、有力的板书都让我学到了很多…….赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深化地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我就谈谈自己在此次听课活动中的收获吧。一、语文教师语言的魅力当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，同一节课，上出了不同的风味与魅力。充分表达出一课多研的精华所在，无论是哪位教师，她们都能深化学生的心灵深处，让学生一边观看图景，一边听教师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生无限的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。教师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了根底。二、不同的教学风格，让人耳目一新。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主开展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，对于二年级的学生，教师要让学生边读边想，带着问题一步步进入课本。“这个地方你再读一遍，教师相信你一定会有新的感受和发现”。像这样的评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，鼓励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的目光、赞赏的话语去鼓励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。三、处理、把握教材的方法非常独到一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的才能，留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我喜欢韩钰教师的教学——严谨、科学。谢静教师的教学设计是那么合理，流畅。杨蓓教师“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验考虑所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。吴雯教师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底。典范就在身边，在今后的教学中，我们还需不断努力，向着：“吃透教材，吃透学生”，提升自身素质的方向去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习的时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养!语文听课心得体会听了黄教师的这堂课,感受颇深,受益匪浅,现就课堂实际,谈谈自己的几点拙见:一、黄教师在授课中延伸了课文内容,让学生丰富了知识,扩大了视野,并能从中受到思想教育。大语文观就在潜移默化中得到浸透,长此以往,学生受益无穷。二、黄教师的问题设计精妙,能打破难点,让学生借助问题读文理解课文内容,打破重难点。三、黄教师不仅可以抓住重点语句,直奔主题,体会人物的思想品质,使晏子的形象更加鲜活、生动,还可以抓住晏子、楚王的言行,从揣摩人物的心理入手,更突出了故事情节的生动,感受晏子其人的机智英勇、能言善辩,进而维护了国家尊严。四、黄教师的文化底蕴很深沉,从课文中第四自然段的详细描绘中抽象出成语,小结及过渡语中可以运用一些成语及俗语等,精炼概括,对学生的影响是深远的。另外,我想,假设以一个问题