听科学课评课有感

第18页共18页听科学课评课有感听科学课评课有感。通过评估给了我成长的时机，安排了一节科学课——斜坡的科学。通过本节课的教学，我深深地体会到学生的潜力是无穷的，看教师怎样去挖掘，学生的一切操作活动必须有明确的目的，你要让学生干什么，怎样去操作，教师的合理安排是很重要的。例如，在制作斜坡的过程中，只给了学生一个木板，限制了学生的思维，不如把三块木板都交给他们由学生自己选择，不同长度的斜坡的省力情况，这样既调动了学生的积极性、主动性，又发散了学生的思维，让学生动手动脑，积极参与到实验中来，使每一个学生都成为学习的主人。在实验中同学们积极动手动脑，小组合作，非常愉快。合理分工，有搭建斜坡的，有观察数据的，有记录表格的，有用测力计缓慢均匀拉动物体的，每个同学积极参与到合作中来。有的小组讨论的非常剧烈，每个同学说每个同学的理由，真正把课堂交给了每个学生。最后学生归纳实验的结果，教师加以补充，通过本节课的教学，学生动手动脑，自己得出知识，教师再加以引导。教师和学生都在一种轻松愉快的气氛中，学生轻松愉快的学到了知识，教师在轻松愉快的气氛中了知识，真正做到了寓教于乐。在我今后的教学中，努力做到把课堂复原给学生，使学生成为学习的主人。【以下为赠送相关文档】精选心得体会阅读小学科学课听心得体会小学科学听课心得体会我参加了科学组的听课活动。教师为我们呈现了精彩纷呈的课堂，给我留下了深化的印象。教师在授课过程中表现的解决问题，处理问题的才能很高。教学理念先进灵敏，面向全体。在根本功和技能方面展示出了教师的综合才能。一、活动为载体，合作探究。通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地到达培养学生科学素质的目的。”纵观这节课，都深化的贯彻了这一观点。每节课知识探究部分都是有学生小组合作的形式，通过动手设计实验、操作，讨论出规律，形成自己的体验。纵观整个过程，每一个问题，每一个步骤，都设计的恰到好处，都能根据自己学生的认知程度采取灵敏的方法。二、实验设计生动有趣。学生通过科学课程的学习，能保持和开展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知程度相适应的科学概念，并能应用于日常生活；体验科学探究的根本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究的科学态度。三、与生活严密相连。几位教师导课都是用生活中有趣的现象，用科学知识解答生活现象。使学生对自然现象象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中抑制困难，认真完成预定的任务。将学到的科学知识和日常生活中运用的工具、器具、设备相联络，识别日常生活中科学的应用。在今后的工作中，我将不断学习，汲取的精华，进一步丰富自己的教学经历，争取获得更好的成绩。高三听课及评课感想高三听课及评课感想这是一堂复习课，作为毕业班的复习课我们应该坚持快节奏、大容量、上难度的原那么。而这节课刘教师没有做到位，详细问题如下：1对于临近毕业的学生，教师领读是没有什么必要的，这个时候的学生会的早会了，不会的再怎么领读也会不了。当然，个别时候为了调节课堂气氛除外，但也适宜齐读，非领读也！2教师提出的一些问题完全可以由学生提问，教师不应该越俎代庖，想当然地认为学生哪地方有问题，应该尽最大可能地调动学生的积极性。3在练习方面，比较级和最高级的练习难度应该进步一些，广度上再扩展一些，同时注意试题的梯度。4最后写作部分，且不说学生写的详细内容，单就形式上就存在很多问题。有些学生这个时候了还不会使用单线格，书法也非常的糟糕，这说明平时教师要求的不到位或者没有拿出来详细措施进展专练，只是靠口头的提醒是徒劳的，我们需要连续几个星期的每一节课前拿出三、五分钟来训练英语书法和单线格的真确使用。5课上不必刻意地为了活动而活动，为了热闹而交流，该静的时候还是要静的，因为人考虑的时候都需要安静。6教师一直都很忙，很累，没有留给学生足够考虑的时间。总体感觉，如同教师领着学生匆匆地进展了一次徒步旅行。教师只是带着学生走了一圈，中途没有留给学生欣赏沿路风景的时间，没有留给学生在纪念性地点拍照纪念的时间，没有留给学生对各式碑文或图示探究观察的时间，就像一群游客随着导游一个劲儿地往前跑，到终点了，一切也完毕了，什么都没有留下！当然，这节课的问题首先有我的责任，作为教研组长没有组织教师们细致入微地进展集体教研备课，以后绝不再犯类似错误。为了同事，也为了自己，更为了学校英语教育事业，让我们把听课和评课——促进和保持教师专业程度最有效的两途径进展到底！小学科学课听心得体会范文我参加了科学组的听课活动。教师为我们呈现了精彩纷呈的课堂，给我留下了深化的印象。教师在授课过程中表现的解决问题，处理问题的才能很高。教学理念先进灵敏，面向全体。在根本功和技能方面展示出了教师的综合才能。一、活动为载体，合作探究。通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地到达培养学生科学素质的目的。”纵观这节课，都深化的贯彻了这一观点。每节课知识探究部分都是有学生小组合作的形式，通过动手设计实验、操作，讨论出规律，形成自己的体验。纵观整个过程，每一个问题，每一个步骤，都设计的恰到好处，都能根据自己学生的认知程度采取灵敏的方法。二、实验设计生动有趣。学生通过科学课程的学习，能保持和开展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知程度相适应的科学概念，并能应用于日常生活；体验科学探究的根本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究的科学态度。三、与生活严密相连。几位教师导课都是用生活中有趣的现象，用科学知识解答生活现象。使学生对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中抑制困难，认真完成预定的任务。将学到的科学知识和日常生活中运用的工具、器具、设备相联络，识别日常生活中科学的应用。在今后的工作中，我将不断学习，汲取的精华，进一步丰富自己的教学经历，争取获得更好的成绩。听推门课有感教师一定要具备课堂控制才能——听推门课有感文/李筱萍通过两天的听课，我愈来愈觉得课堂教学效果的好坏与教师的课堂控制才能有着直接的关系。那么，什么是课堂控制才能？它是指教师为实现课堂教学目的对学生行为〔也包括对自身行为〕进展的有意识的引导、约束和调整，是教师与学生双边活动的统一。在这里，强迫性的因素是非常关键的因素，它可以使学消费生尊重感和敬畏感，这对纪律和学习自觉性差的学生尤为重要，也是我们能否完成教学任务的根本保证，因此，作为教师，在教学过程中一定要擅长启发诱导学生，及时纠正自己的不良行为，以保证课堂教学的顺利进展。这种课堂控制才能主要表如今以下几个方面：一、集中学生注意力的方法1.启发学生注意的自觉性根据小学生有意注意正在开展，无意注意仍在起作用的特点，教师上课时对学生的学习一定要提出明确的要求，使学生明确学习目的，启发他们注意的自觉性。尤其是一上课就要唤起学生注意，提出本课的学习任务，同时在教学每一部分教材内容时，也要向学生讲清学好这一部分内容对以后继续学习和对实际生活的作用。2.抑制学生注意力易分散的弱点教师在教学过程中应根据学生不同的年龄阶段、不同的教材特点，运用灵敏的讲课方法吸引学生的注意力。3.运用学生有意注意与无意注意互相转换的规律，保持学生良好的注意这是指教师在课堂教学中运用教具引起学生注意的方法。二、一般课堂问题的处理在课堂教学中，学生的问题行为是多种多样的，因此，处理问题行为的方式也应该是灵敏多样的，一般有以下几个方法：1.暗示控制当学生出现注意力松散做小动作、交头接耳时，教师可通过一定的暗示、提醒，警告学生，从而在不影响别人的情况下实现控制的目的。2.提问同桌当学生不专心听讲时，教师一般可通过提问该生的同桌或近邻来提醒和警告他，这样可以防止因突然直接提问该生可能引起的小费事。如，因毫无准备而显得惊慌失措，答非所问，进而引起其他同学的哄笑等。3.运用幽默当课堂气氛沉闷、学生注意力下降时，教师可通过讲个小笑话，讲几句幽默有趣的话来调节气氛，防止问题行为的出现。4.创设情境当学生疲劳、不专心听讲时，教师可适当创设一些活动情境，让学生参与一些活动，如小竞赛、小表演等，以到达激发兴趣、进步效率的目的。5.正面教育假设以上方式都不奏效，教师对严重扰乱课堂秩序的学生就要正面进展严肃批评，指出其缺点，制止其不良行为。当然，正面批评要坚持晓之以理，尊重学生，要防止言辞尖刻，婆婆妈妈。6.对个别问题行为学生的处理一定要坚持教育与表扬相结合，鼓励与行为交换相结合，教育与批评相结合。三、教学方法的变化教学方法的变化是指教师在课堂教学中根据出现的不同情况及时变换教学方法来调动学生的学习积极性，完成教学任务的行为方式。四、对突发状况的反响应付扰乱教学状况的方法无非就是三种，即冷处理、温处理和热处理。冷处理即教师面对偶发事件处之泰然、见怪不怪，不批评指责。温处理即教师对于板书写错字之类的事应态度温和地及时成认失误，并自然过渡到原教学活动的程序。热处理即教师对一些偶发事件趁热打铁，加上严肃的批评教育和果断制止，然后尽快转入正题。这种方法主要是针对严重扰乱课堂秩序和屡教不改行为的学生的。作为一名教师，要想让自己的课堂教学发挥应有的作用，在精心准备教学资料和选择教学方法的根底上，更应具备应有的课堂控制才能。〔作者单位自治区第六中学〕学校青年教师练课听评课心得学校青年教师练课听评课心得自新课改推行以来，我校坚持实行各教研组轮流听评课制度。即：本教研组每周由一位教师认真准备一节公开课，同组教师及时听评。这一教研活动自开展以来，一方面锻炼了教师们的备课、讲课程度，同时也进步了大家的评课才能。仔细归纳一下，现将收获和总结如下：一：团结就是力量，好课来自团体的打磨。任课教师为出示这节公开课，一般都得精心准备，在备课过程中及时跟同组教师交流，讨论，所谓“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，集体的智慧总比一个人要强的多，最后出炉的课无论在目的设计、重难点的处理还练习题的选择上，都要比一个人设计的教学案精练。经过同组教师评课后，授课教师不仅能找到自己的缺乏，改进自己的教学，听课教师也可以取长补短，共同进步。由此可以这一讲评课活动也加强了团队的团结意识，提升了各自的教学程度。二：学案设计科学合理，教学方法灵敏有效。由于教师可以精心准备，所以每堂课的学案设计大都是既科学又实用，教师处理学案的方式也很灵敏，学生自主、合作探究的相对成功，往往不会出现平时课堂堂堂灌或堂堂练的低效场面，无形中进步了教师的课堂教学程度。三：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。只有经过认真研究教材、教参，广泛搜集材，精雕细琢的教学设计和教学思路才有可能打造一节高质量的好课。照本宣科的教师永远也不会成为一名好教师，只有深化考虑，吃透教材，把握好学生学习状况，课堂教学相长，才能实现师生的共同成长。当然，此番练课听评课使我开阔了眼界，也使我收获了惊喜，但也发现了一些小小的不尽兴：一是，部分教师时间驾驭的才能不够，变通性不强。我觉得公开课应该除了学习内容的严要求外，应该还有比较严格的时间全局观念。但却有多个教师超出规定的时间范围〔45分钟〕，甚至有两位教师超时到达5分钟和8分钟，对下一节课教师的上课，更会对自己的成绩带来一定的负面影响。当然，教师的课前预设多是精彩的，无懈可击的，只是在课堂生成过程中，总会遇到许多不可预知的甚至是不可抗拒的因素，也许许多教师的“拖课”有着很无奈的原因，但作为全国性的优质课评比，事实却并不因为你的“无奈”而宽容。所以，教师要具备有一定的远见性，在预设中为自己留足后路，在关键的时刻学会紧急刹车，学会“自圆其说”。二是对学生的评价一定要到位。这一点很关键，无论学生答复的怎么样，教师都给予适时恰当的评价，而且要注意评价的多样性，不要只是单纯的“你讲得很好”、“你需要再好好想一想”、“你答复得太棒了”，因为到位的、丰富的评价能把全班同学的积极性一下就能调动起来，或许因为到位的评价，改变一位同学的一生，或许因为到位的评价……其实到位的评价能激发起无穷的力量。三是教师的根本功非常重要，要注重平时的积累。教师的语言一定要精炼，有感染力和说服力。板书设计要仔细琢磨，精心设计；教态也很重要当然包括体态语言，这一点需要在每一节课中都注意。教师平时应该多读书、多学习，不断积累，不断推陈出新才能学得更新、教得更好！最后，希望学校的练课听评课活动可以越办越好，也希望大家都能在活动中跟学生一起快乐成长。作为一名青年教师，我会更加虚心学习，钻研教学，努力工作，不断进步！2023年8月27日听评课心得体会4月份我有幸参加了在xx六中举行的“闵行xx高中数学有效教学研讨活动”。此次活动先由六中的李x____师和xx区三中的张x____师先后给我们展示了同一节课《排列》，接着是各位专家的精彩点评。听了两位教师的课以及专家的点评，我感受颇深，受益匪浅。针对这次听评课活动，对两位名师授课我的的感受有如下。一、关注问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以教师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学考虑。在《排列》这一节课的教学中，两位教师都从学生感兴趣的问题入手，李教师用三个同学排队照相为情境引入新课，张教师以两位记者来xx、涡阳考察为话题，引入课题，这些情境的创设都有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生实在的感受到了数学知识来于生活，生活中数学问题无处不在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进展了情感铺垫。二、不同教法、不同风格但各有特色。两位名师授课的共性是：根本功都很扎实，语言流畅，教学设计科学合理，课堂上师生关系融洽，听她们上课感到舒适、享受。而她们又各具特色，其中六中的李教师采用的是“授导式”教学，教学过程是在复习分步计数乘法原理的根底上，通过游戏把学生带进课堂，通过元素占位的思想和用树状图的方法来解决“三位同学排成一排照相共有多少种排法？”的比照，发现当数据较多时用树状图的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解决本节课的问题在学生心里烙下了印记，紧接通过学生用元素占位的思想解决几个问题，通过问题使学生自然而然地引入排列的概念，……整节课她都是这样有条不紊、一步一步、一环扣一环，问题的提出起伏不大，知识的衔接恰到好处，无论是问题的设计还是练习的设计都表达由易到难、由浅入深，易于学生承受。用上海的曹主任说这节课非常适宜考试，没有发现什么缺乏的地方，唯一缺乏的就是，语速有点快，讲解的有点多，容量有点大。闵行的张教师采用的是“探究式教学法”，她是由问题引入新课，新课中也是通过提出问题，让学生考虑并解决问题的过程中来完成教学的，表达学生的主动性，教师的辅助性和指导性，每个问题都给学生留下足够的时间和空间让学生去考虑，通过学生解决问题的不同方法，培养学生的发散思维，通过不断修正错误的过程中完成对知识的理解，课堂上学生的活动的较多，积极参与教学，教师讲的少，只做适时引导，课堂气氛很活泼，学生学的轻松、愉快。两位名师教法不同、风格不同但各具特色，都是一节好课。三、教师的鼓励到位。在本次教学中，两位教师对学生的赞扬和鼓励不断。有语言鼓励，如“你说的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厉害”、“你的声音真宏亮”等。还有肢体动作鼓励，如拍拍学生的肩膀，竖起大拇指，给一个赞赏的微笑等，这些看似微缺乏道的评价，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于教学效果的进步起到了一定程度的积极影响。除了这些鼓励语言外，闵行的张教师始终面带微笑，极具亲和力。四、多媒体教学的使用两位教师都使用了多媒体辅助教学，课件做的形象生动、详细直观，而且增加课堂的容量。听美术说课有感听美术说课有感许昌实验小学杨立杰有幸两次和参与招教考试的教师交流，对于美术说课似乎多了一些感悟和体会，让我忍不住想记录下来，作为自己学习的资料。教师一般在网络和班里都能得到一些美术说课的所谓模板，根据这些模板来说课，根本不会出现错误，可是这也正是分值拉不开的原因，招教考试是优中选优，不是人云亦云，那么如何抓住评委教师的心，让自己在众多竞争者中胜出呢？一、眼神交流。眼神交流对于人与人之间的日常交流其重要性不需敷述，在招教考试中更加重要。试想，一位害怕到不敢和人进展眼神交流的人，你能对其产生信任么？无须对评委产生恐惧心理，而要用尊重，礼貌的眼神进展交流，进场做时候，可面带微笑，同每一位评委进展目光接触，稳定情绪。二、教学目的的设置。教学目的，要表达知识，才能，情感三大目的，根据抽到的题目，找出该课的目的，把其和自己的课堂进展结合，教学目的的设置决定了课堂内容的表达，所以，要根据美术课堂的四大领域，对教学目的进展归类总结。三、课堂的导入。好的课堂导入意味着说课堂教学方面成功了三分之一，或创设情境，或设置悬疑，或根本功展示，要找到适宜自己的点，把自己的优点优势在导入方面进展充分展示。例如，《贺卡制作》一课，导入可以采用悬疑，教师收到一张神秘的卡片，这张卡片你猜猜画了什么？写了什么？让学生自由想象的同时，回忆贺卡设计的要素。为下一步教学开启良好的开端。四、板书设计。美术课上一般板书不多，但是板书能直接反响一位教师的根本功，假设书法欠佳，也要一笔一划写端正字体，不能潦草应付，更不能出现笔顺，笔画的错误。课题书写完毕之后，要分类进展【【关键词】：^p】：的板书，板书要有详细的意义，可以是这节课的重点，也可以是作画或制作的过程，是需要学生