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Word-3-数学读物的读后感数学读物的读后感范文

当阅读了一本名著后，一定对生活有了新的感悟和意见吧，不妨坐下来好好写写读后感吧。读后感你想好怎么写了吗？下面是细心收拾的数学读物的读后感范文，供大家参考借鉴，希翼能够协助到有需要的伴侣。

初升入新学段教学，正苦于无从下手，心定后，我想到首先应重阅《数学课程标准》，或从中能寻求依托，于是我读了《数学课程标准老师读本》一书。

这本书对数学课程标准的解读有独特的视角：它重在数学教学教导时光层面上的解释，关注内容的现实针对性，而少有理论思辨性的阐发；它重视数学课程标准与数学教学大纲的异同比较，而避开在概念领域作经院式的鉴别陈述。利用阅读，使我再次学习了新课程标准的基本理念、课程任务、内容标准以及课程实施建议，使我进一步理解了标准中一些难以掌控的重要内容，如：基本理念中"人人学有价值的数学"这一条说到，有价值的数学分为显性和隐性、数学思想与数学办法是有区分的等，这些是我以前读新课标体味不到的东西。

读过这本书后，我对课程标准所体现出来的人文精神也有了更深刻的熟悉。首先，老师在数学教学活动中"是数学学习的组织者、引领者与合"，"老师应激活同学的学习乐观性、向同学提供充分从事数学活动的机会，协助他们在自主探索和合作沟通的过程中真正理解和掌控基本的数学学问和技能、数学思想和办法、得到广泛的数学活动阅历"，"同学是数学活动的仆人"，"同学的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有共性的过程"，"对数学学习的评价要关注同学学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注同学数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的'情感与态度"……全部这些无不体现着对同学的人文关心。因此惟独在数学教学中师生互动、相互交流、互相引发、互相补充、共同体悟、分享共进，才干实现教学相长和共同进展。

而数学的学习者不仅仅是学到了数学学问，更重要的是学到了由于学习数学而陪同衍生的许多十分重要的品质，如：自尊、自信、自律和乐观主动、积极向上的精神；克服困难、应对挫折的士气和意志；敬重他人，与他人共学生习、工作和生活的本事；团结、合作、协调的精神；实事求是和自立思量的治学态度。这些都体现了数学教学的人文精神，体现了师生间弥漫人性、人情、人格之美的价值和意义。

"临渊羡鱼，不如退而结网"向来以来，我向来在做授人以鱼的事，无数同学包括我们自己读书、学习的办法都出奇地全都，研习的成绩、收获也就了无新意。《课程标准》中提出"具有适应终身学习的基础学问、基本技能和办法"的要

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