乡村学校少宫师资建设与活动课程开发设计专题讲座()

乡村学校少年宫师资建设与活动课程开发、设计

专题讲座主讲：陈敏广州市番禺区星海青少年宫2014年10月10日讲座纲要：一、乡村学校少年宫的属性二、校外教育的基本任务和内容三、校外教育的转型与升级四、校外活动与校外活动课程的区别五、校外活动课程介绍六、如何开发校外活动课程七、实施校外活动课程对教师的要求一、乡村学校少年宫的属性1995年6月21日，国家教育委员会、团中央等七部委联合颁布了《少年儿童校外教育机构工作规程》，规程中明确规定：校外教育机构是指少年宫、少年之家、儿童活动中心、青少年宫、青少年科技馆等以少年儿童为主要教育服务对象的专门机构。明确指出，少年宫是属于校外教育的范畴。乡村学校少年宫是借鉴、模仿少年宫的运作模式，植根于校园，在国家规定完成的义务教育课程以外实施素质教育活动的主体机构。从其性质来归类，乡村学校少年宫属于校外教育范畴。是可以在校园内，也可以在校园外进行的教育活动。校外教育及校外教育机构特点（1）校外教育不在学制体系之中。（2）校外教育机构不属于法律意义的“学校”。（3）校外教育属于非学历教育。（4）校内制度和校外制度是现代学校制度的两个主要内容。二、校外教育的基本任务和内容《少年儿童校外教育机构工作规程》规定：通过多种形式向少年儿童进行以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学为基本内容的思想品德教育；普及科学技术、文化艺术、体育卫生、劳动技术等方面的知识；培养他们多方面的兴趣、爱好和特长；培养他们独立思考、动手动脑、勇于实践和创新的精神；有目的、有计划、有组织开展以促进学生了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐为主的课外、校外活动。促进少年儿童全面发展，健康成长。从中看到，“活动”是校外教育机构的中心工作。（2014年教育部已启动《规程》的修订工作）从这些基本任务可以理解为，校外教育活动的内容是丰富多彩的，可以不拘一格。只要是对儿童身心健康有利，对提高儿童综合素质有用的都可以作为校外教育的教学内容，都可以进行活动课程的设计和开发。而并非只限于声乐、舞蹈、器乐、绘画这些纯专业的课程。二、校外教育的基本任务和内容三、校外教育的转型和升级

目的：从过去提到的校外教育是学校的延伸和补充发展为具有相对独立功能的现代校外教育体系。转型和升级的核心（1）从学习型阵地转为活动型阵地（2）从受他人教育转为自我教育（3）从本土人才培养转为国际型人才素质培养1、形式上的转型升级（一）、环境改造：建成时尚现代的艺术宫殿

①、室外：艺术室、展览：色彩、文字、图形、形状。

②、室内：专项活动室+展室。（二）、环境改造要求时尚性教育性国际性灵动性科技性2、内容上的转型升级（一）团队建设：

1、目标

2、专业

3、执行力（二）公益性：

1、一切工作围绕服务于公益

2、建立新的体制和方法（三）标准化和品牌化建设：

1、设计新的教学活动模式

2、破题新的活动形式怎样做？目前，在乡村学校少年宫教学师资和设备条件有限的情况下，利用现有校内外资源和教师特长开发和设计孩子喜欢的活动课程是乡村学校少年宫开展活动的重要的抓手。

将来，逐步过渡到以校本师资以主，以社会参与为辅，从传统活动向创新型体验活动转型的目标。四、校外活动与校外活动课程“活动”是校外教育呈现的主要形式,是校外教育机构的中心工作;校外活动课程是校外活动的组成部分。学校综合实践活动课程与校外活动课程的区别①“学校综合实践活动”是列入学校课程设置的必修课程。②课外、校外活动课程是校外活动的一种形式，此课程与“学校综合实践活动”课程有所不同③活动课程是以学生体验为主的教学活动，教师要有丰富的知识储备和组织、开展活动的能力。“实践”是校外活动课程的主要特色（1）“做中学”是校外活动课程的特色和基本实施方法。（2）真正的教育，不是告诉学生应该做些什么，而是帮助学生如何进行有创意的思考。

五、校外活动课程介绍1、活动课程特点①活动课程往往依学生兴趣、需要而定，强调学生自主学习，充分发挥学生的自主性，强调学生通过亲身实践来探索解决问题的方法，从而使学生在活动中不断自主选择并积极主动地建构起自己的知识体系。分科课程是把科学知识加以系统组织，使知识内容依一定的逻辑顺序排列，便于学生在学习中有序地掌握基础知识、基本技能。五、校外活动课程介绍②活动课程注重活动对学生身心发展的影响，重视学生在活动中通过发现问题、亲身实践解决问题，增进他们对社会的了解，学会与他人合作，形成主动探索问题，思考与反省的习惯。即使学生最终没有能够完满地解决问题，他们也能从中吸取经验和教训，感受成长的过程。③活动课程注重与现实生活的联系，为学生开辟一条与社会交互作用的渠道，开辟了通向社会的渠道，加强课程与社会的联系。按学科分类美术类舞蹈类体育类音乐类器乐类语艺类文化类科技类其他类2、活动课程分类按上课形式分类肢体技能类语言技能类音乐技能类手工技能类其他类1、肢体技能类舞蹈类（儿童舞、民族舞、拉丁舞、芭蕾舞、模特秀、街舞等）体育类（球类、武术、跆拳道、艺术体操等各种体育项目）2、语言技能类其他（小记者采访）表演（小主持、朗诵、讲故事、戏剧角色表演、演讲、辩论等）文化（趣味写作、英语游戏、体验诗歌创作、语文乐园等）3、音乐技能类演奏体验（娱敲击打、合奏体验、小小指挥家）歌唱（表演唱、合唱、独唱）音乐鉴赏（欣赏中外音乐、器乐演奏）4、手工技能类工艺美术（剪纸、编织、绣花、钩织）书法（硬笔书法、毛笔书法）立体造型（陶艺创作、叠纸、贴纸）科学小实验（有魔力的食物、纸船载重）手脑协调（变魔术、电脑机器人）动手组装（模型制作、电脑组装）操控（模拟飞行、火箭发射）绘画（版画、油画、线条画、水墨画）5、其他类地区特色（茶文化、饮食文化等）民间艺术特色运动传统（足球、花式跳绳、踢毽子、滚圈）摄影、摄像、微电影等棋类（三棋）、超级脑力游戏舞蹈类广场集体舞六、如何开发校外活动课程舞蹈类模特秀体育类运动传统（花式跳绳、踢毽子）体育类运动传统（滚圈）文化类趣味写作（神奇的放大镜）文化类语文游戏、数学游戏文化类英语游戏文化类体验诗歌创作（我是小诗人）语艺类辩论达人语艺类小记者采访音乐类器乐中的皇后（小提琴欣赏）音乐技能类民族乐器欣赏小小指挥家音乐类美术类剪纸（七彩窗花）美术类快乐贴纸美术类钩织、编织美术类叠纸科技类电脑组装科技类科学小实验（有魔力的食物）科技类大自然寻秘科技类军事知识其他类民间艺术特色（客家山歌）其他类民间艺术特色（杯花舞）其他类地区特色（茶文化）其他类地区特色（家乡美食）超级脑力游戏其他类其他类摄影、摄像、微电影七、实施校外活动课程对教师的要求

1、校外活动课程重在教师的专业素质校外教育不是对学校教育的复制或重复。事实上，当一个孩子在体育、音乐等方面有所发展后，他所获得的信心会转移到文化学习中。娱乐活动的积极体验和师生及同伴良好关系的建立可以激发学生的学习兴趣，提高问题的解决能力、交际能力、团队合作、意志力和冲突解决能力。更加贴近学生生活的校外教育，为学校教育和家庭教育内容注入了新的活力。全面的校外教育不仅融入学校教育，而且积极吸收利用各种社会资源，对学生及其家庭产生积极的影响。可以说，这种融合本身就包含了校外教育的积极意义。2、校外教师应具备设计策划实施活动课程的理念、知识与能力（1）教师应具备专业理念①职业理解与认识②对学生的态度与行为③教育教学的态度与行为

④个人修养与行为（2）教师应具备最基本的专业知识校外教师的专业知识主要是:与教育活动相应的学科知识；活动课程知识；学生知识；活动环境知识；安全防范与事故处理知识。例如：*语文教师，如何把语文知识通过游戏式的活动课让学生在活动中学以致用，反过来使学生更喜欢上语文课呢？

*数学教师能否把逻辑的数理、概念演绎成生动的数字乐园，比如，尝试人脑和电脑来个大比拼？

*体育教师能否把传统体育游戏融入到竞技赛场，让学生在参与中得到肢体和大脑的协调，体能与意志的锻炼呢？3、设计策划实施活动课程应注意几个问题（1）充分认识校外教育是个性教育。（2）了解学生个性需求，是策划校外活动课程前提（3）专业活动课程设计要有自己的特点①不能把考级的要求作为制定活动课程的目标与内容要求②不能把艺术、体育院校附中的专业课程迁移到校外活动课程设计中③校外活动课程应该是由一个个活动串联起来的课程结束语:校外活动课程设置是否得当以及活动课程质量的高低,是校外专长和特长教育质量高低的决定性因素,是校外教育机构自身建设的大计,也是对校外教师的教育理念、专业知识、专业能力的全面检验。校外活动课程建设要坚持政治上不出认识问题，科学性上不出笑话,要不断改进教学方式，要促进校外教师专业成长,加强校外教育转型和升级意识，真正让学生去了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐，引导学生自主、合作