人教版二年级上册《植物妈妈有办法》教案

人教版二年级上册《植物妈妈有办法》教案教学目标：

1、会认17个生字，写好田字格里的8个生字。

2、了解“方法、旅行、预备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。

3、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇异，学习观看大自然，喜爱大自然。

教学重点：

学习观看大自然，喜爱大自然。

教学难点：

学习观看大自然，喜爱大自然。

教具预备：

豆夹、豌豆种子

板书设计：

植物妈妈有方法

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、出示情境图：教师在黑板上画的蒲公英种子飘舞的简笔画。

2、问：说说你看到了什么?

3、原来那乘着小伞，满天飘舞的就是蒲公英的种子，蒲公英的妈妈可真有方法，你还想知道其他植物妈妈的方法吗?今日我们就来学习《植物妈妈有方法》

二、自主合作，读通课文。

1、课文，圈出不熟悉的字和读不好的地方。

2、小组合作，相互订正字音，把句子读通顺。

3、指名读课文，互评正音。

三、自主识字，合作探究。

1、同桌合作分节读文，互做小教师，认读生字，说说自己用了什么方法识记字形的。

2、小组内考察，小组长做小考官，并发给鼓舞性小标志。

3、教师借助生字卡片开火车检查识字状况，努力扩大检查范围。

四、合作探究，理解课文。

同学们熟悉了这么多的生字朋友，教师可真佩服你们。

学习第一小节

1、你知道孩子什么时候才能离开自己的妈妈呢?你是从哪知道的?

2、“旅行”“四海为家”是什么意思?

学生结合生活实际理解。

学习其次—四小节

1、课文介绍了几种植物妈妈的方法?认真读一读，对同桌说说自己读懂的，和自己的不明白的地方。

学生自己读文，并与同与沟通

2、结合学生的状况引导学生读懂

蒲公英：观看简笔画，并结合学生生活所见读文。理解“降落伞、纷纷”

蒲公英种子，就像一把小伞，可是要想走遍天际，还要谁来帮忙他?

苍耳：发给学生苍耳的种子。

自主探究，指导写字师：认真观看苍耳，说一说的特点：(有刺，扎手，椭圆形，灰色的)

师：课文中是怎么说的?读一读

“铠甲”是什么?学生结合电视中看到的理解

师：放在身上，看看你能不能带走它。

豆荚(方法同苍耳)

3、同学们可真棒，联系自己的生活读懂了课文。

你最喜爱哪种植物妈妈的方法，就读一读那一小节，试着背一背。可以在读时加上自己的动作，和小组同学比一比谁读的最好。背的最快。

4、指名读，全班互评。

五、拓展延长。

1、你还知道那些植物妈妈的方法?你是怎么知道的?

师：是啊，植物妈妈还有许很多多的方法，只要我们做个有心的孩子，仔细观看，就会知道许多许多……

2、齐读最终一小节。

3、学完这一课，你最想说点什么?

4、(可以将自己知道的植物妈妈的方法仿照课文说一说，课后可以写在小本本上)

六、自主探究，指导写字。

同学们都是细心的孩子，我们了解了大自然的学问，还要会写8个生字朋友，你们有信念写好看吗?

1、开火车读生字。

2、用自己喜爱的方式认字，说说书写的时候要留意什么。怎样才能写美丽?

“准”字，留意右半部同“住”的区分。

3、给生字组词。

4、用鼻尖书空，描红，写字。

感受课文的音韵之美。

学生参加写字的过程。

敬重学生的独特体验，在理解的根底上读文，在此感受课文的音韵之美。

采纳多种形式，调动学生学习生字的主动性，把枯燥的生字学习变成一种乐趣

人教版二年级上册《植物妈妈有方法》教案2

教材说明：

这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么方法传播种子；其次、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观看就能获得很多学问。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、好玩。

课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。

设计意图：

以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得学问的同时，激发观看、探究的兴趣。

教学目标：

1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培育学生对自然的喜爱和观看自然的兴趣。

教学重点：

知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

教学难点：

了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的”方法也是一个难点。

课时安排：

（2课时）

第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1—4节；

其次课时，学习第5节，拓展文本。

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，质疑问难。

1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也非常好玩。今日我们来学习一篇有关植物的诗歌。

板书课题：植物妈妈有方法

2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？

①植物妈妈有些什么方法？

②植物妈妈在什么方面有方法？

③哪些植物妈妈有方法？

二、初读课文，感知大意

1、带着刚刚质疑的问题，自由读课文。划出不熟悉的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。

2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观看学问啪炸开蹦着跳着

3、沟通反应，读准字音。

个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

三、再读课文，整体感悟。

1、读完了这首诗，你发觉了什么？

2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。

（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

学习蒲、苍。指导书写“豆”。

3、植物妈妈在什么方面有方法？

（板书：传播种子）

也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

四、精读课文，理解重点

（一）引读第一节。是啊，孩子假如已经长大，重点指导最终一句，要读出疑问的语气。

（二）自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好方法呢？把她们的方法划出来。

（三）这些方法好在哪儿呢？把自己喜爱的小节多读几次，说说为什么喜爱？

（四）学习其次节

1、指名读。说说为什么喜爱？

2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。

3、理解“轻轻”、“纷纷”。

做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃动身了，紧接着其次个、第三个……都在风婆婆的帮忙下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷动身。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。

让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷动身，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由答复）说得真好，蒲公英多么得意、多么英勇。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么快乐呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。．

（五）学习第三节

1、指名读。课件演示，熟悉苍耳。

2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

3、师：假如你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

（六）学习第四小节

1、指名读。

2、喜爱豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮忙豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）

3、比拟：

（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。

（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

哪一句写得好，好在哪里？

（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

4、小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

5、齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。

四、小结

小朋友，今日我们熟悉了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的方法都很好，其实植物妈妈的方法还有许多许多，还有什么方法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再沟通。

五、指导写字。

1、出示：纷、经、好、如。你有什么发觉？

2、指导书写。

其次课时

一、复习。

1、出示词语，开展各种形式的认读。

2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么方法？

二、学习第五节

1、过渡：植物妈妈的方法特别多，那里有许很多多的学问，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节。

1、指导朗读。

三、朗读全诗、选择背诵。

四、课后延长，激发兴趣。

1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的方法，你还知道哪些植物传播的方法？

（学生沟通）

2、出示资料库：

凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

莲子是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

3、我是小作家。

（仿照第2、3、4小节编写一首诗）

椰子妈妈有个好方法，

她让孩子落在海水里面，

漂到哪儿，哪儿就是他的家。

五、完成课后的“读读抄抄”。

许很多多，高快乐兴，进进出出，花花绿绿，快欢乐乐，说说笑笑

你还知道哪些这样的词语。

六、指导书写。

“已、甲、识、娃、洼”。

板书：

植物妈妈有方法

蒲公英降落伞

苍耳穿铠甲

豌豆晒太阳

人教版二年级上册《植物妈妈有方法》教案3

教学目标：

★会认个生字，会写个字。

★能正确、流利地朗读、背诵课文。

★使学生把握理解自然段的方法，培育学生认真观看的意识和方法。

★使学生产生观看植物、了解植物学问探究植物神秘的兴趣，激发学生对大自然的喜爱。

教学重点：

★理解课文内容，能正确流利地朗读课文。

★使学生把握理解自然段的方法。

教学难点：

了解植物传播种子的方式，理解每个小节的意思。

教学课时：

两课时

教学过程：

【第一课时】

一、启发谈话。

这节课我们学习《植物妈妈有方法》这篇课文。这是一首诗。

二、教师范读，要求学生边听边看这首诗一共有几节。

学生默读、小声读，指名读。

三、学习本课生字新词

1、教师指导学习难字。

2、学生自学。

3、检查自学状况。

四、指导书写。要把字写端正，留意笔画笔顺。

五、初读课文。

1、默读、小声读、指名读。

2、课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？

六、教师小结。

【其次课时】

一、导入新课。

你们知道什么是植物吗？植物妈妈传播种子有什么方法呢？

二、朗读感悟

1、小声读课文。要求读准字音。

2、自由读。

3、指名读，评议。

三、学习第一节。

1、“四海为家”是什么意思？

2、课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？

四、学习2—4节。

1、小组合作学习：选一种你喜爱的植物传播种子的方式，在小组里说说为什么喜爱，它是怎样传播种子的。

2、小组汇报。

3、教师小结

4、指名读自己喜爱的小节。

5、读一读，试着背下来。

五、学习第五节

这节告知我们什么？

六、总结全文。

学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的学问许多许多，你要到大自然中去认真观看，仔细思索。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？

七、背诵竞赛。

人教版二年级上册《植物妈妈有方法》教案4

教学目标

1、会认“旅、蒲”等字。会写“已、甲”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观看植物、了解植物学问、探究植物神秘的兴趣。

4、培育学生留心身边的事物、认真观看的习惯，培育学生积存词语的习惯。

教学重点

引导学生运用探究式的学习方式，留意激发学生了解植物学问、探究大自然神秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

教学难点

1、指导学生学会难字：旅、降、察

2观看画面，看清图意，初步了解课文内容。

2。观看画面，看清图意，初步了解课文内容

教具预备

1、教师预备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。

导学过程

二次备课

第一课时

一、谈话导入：

1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？

2、板书课题，全班齐读

3、质疑：读了课题，你们想知道什么？课题中的妈妈指谁？

4、引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈开头自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？下面我们就带着这些问题去朗读这首小诗，并一同感受大自然的奇妙。

二、创设情境，初读感知

1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不熟悉的字，自己想方法弄清晰，留意读准字音，读通句子。

2、小组内相互读读，说说你读懂了什么。

3、沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

4、检查初读效果：请学生说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁情愿给大家介绍一下呢？

三、自主识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找朋友，用词语说话。

师：同学们都很聪慧，肯定有好多方法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好方法告知同学们，好吗？

﹙1﹚、嬉戏“你读我贴”。

教师出示生字卡片：请一名同学随便读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的挨次把卡片贴到黑板上。

﹙2﹚、嬉戏“读字猜词”。

师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道教师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？

﹙3﹚、师：刚刚我们读了许多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？

四、再读课文，订正字音

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜爱的一节练读，再展现。

3、通读全文，用自己喜爱的方式来读。

4、看图有感情的复述课文，可以加动作。

五、指导写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读，引导观看。留意每笔在田字格中的位置。

2、学生观看字的构造，沟通书写留意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成“自己”的“己”等。

4、学生试写，感悟沟通。先描红，再试写，并且圈出自己写得满足的字，同桌相互看看，相互学习。教师深入学生中间，选择典型性作业展现并评析。

其次课时

一、复习导入

挑苹果嬉戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

二、朗读感悟

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评教师哪儿读得好，哪儿读得不好。

2、学生自由练读，要求读得