人教版一年级数学上册教案（经典20篇）范文

人教版一年级数学上册教案（经典20篇）范文

教学内容：

教学目标：

1、学问目标：通过活动，初步体会分类的含义和（方法），感受分类在生活中的作用，能对物体进展整理分类。

2、力量目标：通过学习，培育学生的动手操作力量、推断力量、合作沟通力量。

3、情感目标：培育有条理地思索问题与良好的生活习惯。

教学重点：学会按肯定标准来分类

教学难点：能用不同的标准来分类

教学预备：课件学具

教学过程：

一、激思：

师：同学们，你们有自己的房间吗?谁是自己整理的请举手。我们一起来看看同学们整理的效果如何?

我们的好朋友调皮和笑笑也有自己的房间，想不想去看看?

这是调皮的房间，这是笑笑的房间，你想说点什么?

今日我们就一起来帮调皮整理房间。

二、启思

1、都说笑笑笑房间整齐，我们来看看她是怎么整理的?学习她的好方法来帮调皮整理好吗?生：好!

2、看看笑笑房间里都有些什么?这么多东西，她是如何摆放的?

3、你知道她为什么把球和玩具熊放在一起吗?认真想想他们是干什么用的?(引出三类：服装类、学习用品类、玩具类)

4、我们看到笑笑是把有一样用途的物品一类一类来摆放的，分成了“玩具类”“学习用品类”“服装类”。这就是：分类。

三、展思

1、再来看看调皮的`房间，看来调皮像你们大多数人一样还不会整理自己的物品。今日教师把调皮房间的一些物品带到了课堂上，来看看这是什么?应当放在哪一类?为什么放在这一类?

例如：这个是铅笔，学习用的，所以放在学习用品类。

2、看看这是什么?应放在哪一类?为什么放在这一类?

(袜子、玩具熊……)

师：现在调皮房间的其余物品都在你们手上了，拿到物品的同学请你想一想，你要把它贴在哪一类?为什么贴在这一类?预备好了来站队，把这些物品在黑板上分类贴好。

5、我们来看看调皮的房间中每一类都有哪些物品?(生读)

6、经过你们的整理，看看调皮的房间变成什么样了?

7、调皮要用铅笔该去哪一类找?玩具小汽车呢?

8、调皮的妈妈又买来了（故事）书，放在哪一类?为什么?

9、冬天来了，妈妈给调皮买了一条围巾，应当放在哪一类?为什么?

10、现在你觉得分类有什么好处?

四、促思

其实，在我们的生活中分类也有很多分类，我们一起来看看(观赏生活中的分类)

五、拓思

1、今日学习了分类，帮调皮整理了房间，你收获大吗?敢不敢承受挑战?

2、那就让我们一起开启今日的阳光之旅吧!

(1)一缕阳光：

你能根据会飞和不会飞来给以下动物分类吗?

(2)光线闪烁：

小组合作：你能给以下物品分类吗?温馨提示：

1、拿出学习袋里的学具，小组内说一说都有哪物品?

2、小组争论，你想怎样给他们分类?（说说）你的理由。

(3)潜能无限：

请你给以下图形分类。(外形，颜色、大小)

通过这节课的学习我信任你们肯定收获不少，用你才智的双眼和敏捷的大脑去发觉生活中的分类吧。

人教版一年级数学上册教案篇2

教学内容：

教学目标：

1、在详细情境中，探究并把握两位数加一位数进位加法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化与化。

2、理解个位相加满十要向十位进一的算理，把握进位加法笔算竖式的书写格式。

3、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的亲密联系，提高运用所学学问解决有关的简洁实际问题的力量。

探究并把握两位数加一位数的进位加法的计算方法，体会计算方法的多样性。

理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规章。

教学预备：

教师：课件

学生：课堂练习本、小棒、计数器。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

课件消失晋江市少儿图书馆照片，简介图书馆，引出课题。

二、自主探究，合作沟通

1、观看沟通，提出问题

课件出示主题图，请学生观看图，了解数学信息，然后依据信息提出数学问题，写在课堂练习本上。

全班沟通学生提出的问题。

2、探究算理，体会多样化

(1)解决问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有几本?

指名列出算式：28+4

(2)让学生用自己喜爱的方法算一算，写在课堂练习本上，然后与同桌沟通自己的算法，教师巡察了解状况。

(3)全班沟通算法

方法一：摆小棒

方法二：拨计数器

方法三：8+4=1220+12=32

方法四：28+2=3030+2=32

方法五：列竖式(指名学生说一说列竖式要留意什么?)

(4)比拟争论算法的简便性

方法一、二比拟直观，但需要借助实物;后三种方法比拟简便。

三、选择算法，稳固应用

1、解决问题：《童话世界》和《海底世界》一共有几本?

2、解决问题：《童话世界》和《咪咪学院》一共有几本?

要求学生选择比拟简便的算法，集体订正时指名学生说说自己是怎样算的。

3、用竖式算一算

58+7=5+32=38+6=8+27=

四、（自我评价），课堂小结

这节课你觉得自己表现如何?你有什么收获?

人教版一年级数学上册教案篇3

教学目标

1、初步经受从场景图中抽象出数的过程，初步熟悉按挨次数数的方法;

2、初步经受运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想;

3、初步学会用数学的眼光观看现实事物，渗透应用意识;

4、在他人的帮忙下，初步体会数学的意义与乐趣。

教学重、难点

初步经受从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步熟悉按挨次数数的方式。

教具预备多媒体课件等

教学过程

一、创设情境兴趣的产生

谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢?这节课教师要带我们班小朋友到（儿童）乐园。(学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图)

[爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开头便能全心投入，进入一个学习状态]。

二、自主探究兴趣的维持

1、初步感知

(1)提问：在儿童乐园，你观察了什么?

分小组沟通后集体沟通

(2)描述：绚烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的唱歌，蝴蝶欢乐的飘舞，小朋友们玩得多快乐呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

[情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的得意]。

2、数数沟通

(1)提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗?

(2)学生先自己数一数，再数给同桌听。

(3)选几名学生做向导，带着其余小朋友按挨次数数。

3、（总结）方法

(1)绽开争论：怎样数数才能又对又快?

分小组争论后集体沟通

(2)小结并强调一个一个按挨次数。(从左往右，从上往下等)

4、抢答练习

(1)提问：1个……学生接：1个滑梯;2架……，学生接2架秋千……(课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图)

(2)自己看图说图意如：3架木马……

5、点子图表示数

我们可以用一些最简洁的符号表示物体个数，你想用什么表示?我们就用点子图表示好吗?1个滑梯用1个点子表示(演示消失1个点子)怎样表示秋千的个数?为什么?怎样表示木马、飞机的个数?你还有什么想法?(让学生充分地说)

探究：什么物体的个数用7个点子表示?8个点子表示的`是什么?怎样表示气球的个数?10个点子表示什么?

三、寓教于乐兴趣的体验

过渡：小朋友，漂亮的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧!(带着学生走出课堂，走进校园)找找数娃娃漂亮的校园藏着很多数娃娃，你情愿找到它们吗?找到后与好朋友(包括教师)沟通。

练练点子表示数(课前创设好特定场景)

1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

[童话般的漂亮场景，学生宠爱的童话人物，学得生动，练得有味]。

四、总结提升兴趣的延长

谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着才智的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗?你准备今后怎样做?学生自由谈论。

[第一节数学课，学习目的（教育）很有必要。用交朋友作比方教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。到达延长学生学习的数学的兴趣的目的。]

人教版一年级数学上册教案篇4

教学目标

1.学问：经受从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，熟悉1—10各数;初步理解基数、序数的联系和区分以及“一一对应”的思想。

2.力量：理解基数、序数的联系和区分。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进展沟通。培育学生的有序观看力量。

3.情感：初步体会数学与生活的亲密联系;培育学生倾听的习惯，体会沟通的乐趣;渗透思想品德教育，启迪才智，丰富（想象力）。

教学重点

正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。

教学难点

理解基数、序数的联系和区分。

（教学方法）

叙述、练习、争论

教具预备

二幅情景图(教材第4页主题图)，1—10的数学卡片。

教学活动设计

一、创设情境，引入课题

同学们，你们看这是什么?

(一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。)

这些物品和数量用的是哪个数来表示的?

1的作用事真大。

二、探究新知，讲授新课

1、出示主题图，今日教师带大家到一座漂亮的小山村去旅游，你们想去吗?乡村的早晨特别美，看一看图上有什么?1可以表示什么?

生活中许多事物可以用1表示。1可以表示1个单个物体，也可以是一个整体，能表示很小的东西，也能表示很大的东西。第一名也用数字表示。“1”可以表示这么多事物，你知道生活中“1”还可以表示什么吗?

2、熟悉（其它）和数：

说一说，在生活中2可以表示什么?3呢?4呢?鼓舞学

生多说。

3、看图：

(1)图上小朋友们在做什么?你喜爱踢（足球）吗?

(2)请学生读出运发动衣服上的号码。衣服上的数字表示什么?(数有基数与序数之分)

(3)与5号运发动相邻和有谁?

(4)你还能提出哪些问题?

三、稳固练习，形成力量

1、看懂题意，独立连线

2、数一数，画一画

引导学生弄清题意、自己试做，然后集中沟通。

4、第3页3题、

引导学生先弄清题意：数出左边要求的数量，画出相应

的符号来，看谁画得快又准。

四、小结：

谁能说一说这节课我们都学习了什么?

学习了1-10各数的熟悉及在生活中的应用。

板书设计

欢乐的家园

表示一个人、一座山、一个箩卜……也可以表示一群

小鸟、一筐箩卜……还可以表示1号。

表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

作业设计

完成课后练一练1、2、3题

课后（反思）

数学教学是数学活动的教学，教师要为学生供应活动和沟通的时机。“小小足球场”就设计成一个嬉戏活动，通过生动好玩的活动，使学生在玩中学、乐中悟，实际效果很好。

稍有缺乏的是活动中没有充分发挥学生主动参加的精神，而是让他们被动地承受学问。例如我设计一个嬉戏：让10个学生扮演10个运发动，按1，2，3，4，…的挨次来排队，然后问你喜爱几号运发动?他排在队伍中的第几个?学生答复后，全班同学来验证。这样一来，局部学生就被动地承受学问，不如这样设计问题：请学生说一说你喜爱几号运发动，他排对了吗?你自己数数。这样，学生就主动参加到活动中去，就会主动去探究，从中猎取学问。

人教版一年级数学上册教案篇5

1教学目标

1、熟悉连加,理解连加的意义,初步渗透局部与整体的相对性;

2、通过教学活动,让学生把握连加的计算方法,让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程;

3、学习过程中感受数学与生活的联系,培育对数学的情感。

2学情分析

学生已经初步把握了10以内数的加减法计算方法,并能正确计算。并且初步学会解决图画信息和（文章）信息相结合的数学问题。

3重点难点

教学重点

理解连加的意义,把握连加的计算方法。

教学难点

让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、创设情境，复习旧知

1、星期六小明坐上口算号列车去乡下奶奶家,来算一算这些口算吧!

4+2=3+2=3+4=2+2=

6+3=5+1=7+3=4+4=

2、看图列式PPT出示喂鸡图

同学们你们看小明正帮奶奶干什么呢地上有几只鸡出示动态小鸡,你们又看到了什么

谁能试着把我们刚刚看到的完整的说出来你能提出一个问题吗你会列式计算吗

师板书5+2=7

请你们再看黑板,说说又看到了什么又来了1只小鸡,刚刚我们已经算出有7只了,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡呢怎么列式计算

师板书7+1=8

活动2【讲授】二、探究新知

1、小明又拿来一碗米,请同学们连续看(ppt出示动态图)谁能用“原来···来了···又来了···”完整地把题目的意思说出来(原来有5只小鸡,来了2只小鸡,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡)

A生说出题意B你能像他这样说一遍吗C同学们齐读题意

2、理解了题目的意思,你会列式吗

板书5+2+1

3、比照刚刚我们同样是求一共有几只小鸡第一种方法是我们熟识的,用了两次加法计算,其次种算式,与我们以前学过的加法哪儿不一样

4、师小结我们原来学的加法是把两局部合起来,现在要连着再加一局部,像这样把三个局部合起来的算式,我们可以叫它连加(板书连加)

5、熟悉了连加,跟教师一起读算式5加2再加1

6、这个算式当中5表示什么2表示什么1表示什么

7、5+2+1这里有3个数字,应当先算谁和谁再算谁和谁呢

8、计算时应当留意些什么

活动3【练习】三、学问运用

1、导学案出示看谁算得又对又快,分组竞赛

7+2+1=3+0+5=

2、生活当中有很多连加的例子,你能用我们今日学的“原来···来了···又来了···”说句话吗

2、同桌合作摆一摆,一人摆,一人列式计算

1人拿出8根水彩笔,摆成三局部,另一人依据摆好的图,列出算式并且计算

3、导学案出示燕子图看懂题意再列式计算

4、编写连加算式

活动4【作业】四、总结

我们今日学到了什么

活动5【导入】拓展延长

1、多个数连加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

2、()+()+4=9

人教版一年级数学上册教案篇6

教学目标：

1、使学生理解连减的意义及计算方法。

2、培育学生的语言表达力量，进一步提高计算力量。

3、培育学生解决生活中实际问题的力量。

教学重点：把握连减的意义及计算方法

教学难点：找准整体

教学过程：

一、情境导入，引出连减：小鱼图，初步感受连减

1、课件：你们观看，发觉了什么?(一共有6条小鱼)你们刚刚看到什么了?(游走了1条)，再看，又发觉什么了?(又游走了3条)你能连起来说三句话再提个问题吗?(6-1-3=2)

2、你能解决这个问题吗?谁列式?

算式与我们以前学的有什么不一样?你知道叫什么吗?像这样从一个数里连续减去两个数的算式，叫连减。(出示课题)

3、你会读算式吗?谁能象他那样读?

4、6表示什么呀?(河里一共有6条鱼)游走的1条是从几里面去掉?3表示什么?游走的3条是从几里面去掉?5在哪呢?(记在我们的脑子里)。

二、小鸭图，加深连减意义

1.连续播放画面，细心观看，你会讲故事吗?

2.你能列个连减算式吗?

(汇报图意，列出连减算式)

3.齐读算式

三、小兔情境，清楚局部与整体关系

1.你们看，这里住着小兔，你们知道住着几只小兔吗?为什么?你们看，先跑出来几只?又跑出来几只?你能提出什么数学问题?

2.谁会列式?10-4-2，这里的4表示哪局部?2呢?剩下的4呢?(指名到前面为大家指出)(分别说说每局部表示的是哪局部)

3.小结：我们今日熟悉了连减，，我们会读、会算。

下面我们来动手做。

四、稳固练习

1、小松鼠

一共10只松鼠，地上有几只?树上有几只?问题是树洞里有几只?

你能列出连减算式吗?

2、读读算算

8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=

3、（逆向思维）训练

(1)月亮说：“我可以表示一个数吗?”

7-2-3=月亮，月亮代表几呢?你是怎么想的?

(2)小猫可以代表一个数吗?小猫-4-2=1，小猫代表几呢?

(3)大树可以代表一个数，9-大树-3=2

(4)7-()-()=1

你是怎么想的?

4、你能举例说生活中的连减的例子吗?

5、渗透局部与整体的关系

你猜测各局部可能会是几?假如整体是10，求各局部应当怎么做呢。

6、我们带10元钱，可以买什么?

五、全课小结

今日我们学习了连减，是从一个数里连续去掉两个数的运算叫做连减。连减就是从第一个数里减去其次个数，用这个得数再减第三个数，就是最终的得数。

六、作业：补充计算

七、板书设计：连减

9-2-2=5

教学反思：通过生活实际的问题，学生理解连减的含义较好。

人教版一年级数学上册教案篇7

教学内容：北京市义务教育课程改革试验教材一年级上册98101页学看整时。

教学目标：1、结合学生的生活阅历学会看钟表;会认读整时。

2、结合学生生活中的作息时间，培育学生珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

3、培育学生的观看力量和应用意识。

教学重难点：学会认读整时，感受时间在人们生活中的应用。

学具：自制钟表模型

教学过程：

一、导入新课。

1、师：同学们，教师要求你们在爸爸、妈妈的帮忙下制作一个钟表的模型，经过教师的检查，发觉你们每个人都做得很美丽!那教师还想问问，你们的家里有没有真的钟表?它有什么用啊?

2、生自由答复。(可能会说：看时间用)

3、师：在你的生活中，都什么时候需要看看时间啊?

4、生自由答复。(可能会说：上学时、看动画片时等等)

5、师：除了在家里，你还在哪里见到过钟表?

6、生自由答复。(电信局的楼顶上、火车站的大厅里等等)

7、师：看来钟表在我们的日常生活中很有用!今日我们就来《学看钟表》。(提醒课题)

(设计意图：引导学生结合自己的生活，发散、联想到哪些场所、什么场合用到时间，充分沟通对时间的了解和熟悉，目的是使学生熟识、感受人们的日常生活离不开时间，调动学生学习、探究的兴趣。)

二、学看整时

1、认时钟外表。

①、师：今日教师还请来了很多钟表朋友来和我们一起上课。(课件演示各种钟表图片)它们虽然穿的衣服都不一样，但在它们身上有着很多共同的特点。(课件演示：钟外表)

②、师：钟面上都有什么?(生自由发言，可能会说：有12个数字、时针和分针，师随着学生发言引导小结)

③、师：每个钟面上都有12个数字，我们按着从小到大的挨次数一数，好吗?(生数)你们知道它们表示什么吗?(生自由发言)

师：钟面上的12个数字，每个数字都表示一个时刻。1代表1时，就是我们平常说的1点，1时是数学语言，在数学课上我们要用数学语言来表达。2呢、3、4、(师指钟面说几个数字)

④、师：钟面上有两个表针，短的是时针，长的是分针。(课件帮助演示)跟着教师再认一遍，短的是?长的是?

注：③④的引导挨次要随学生的发言调整。

2、学看整时。

①、师：那你能告知教师现在钟面上表示的时间吗?(学生很可能会说出3时，师课件帮助演示)

师：为什么是3时?你是怎么想的?(生自由发言)

师：你的想法是对的!(或你真有想法!)时针指着3，分针指着12就表示3时。(要训练孩子说完整话：时针指着几，分针指着几就是几时)

②、师课件依次出示三个钟面：7时、10时、8时

师：你能把话说完整吗?

生1：时针指着7，分针指着12就是7时。

生2：时针指着10，分针指着12就是10时。

生3：时针指着8，分针指着12就是8时。

③、师课件同时出示三个钟面：我们把3时、7时、8时、10时这样的时刻叫做整时。(板书：3时7时8时整时)

⑤、师：同学们，请你们仔细观看，这三个钟面上的整时有什么一样的地方?有什么不同的地方?(自己想好了，可以和小组的同学说一说)

(设计意图:整时的判定对于学生而言不是很难，通过对四个钟面整时的推断，加上日常生活中的积存，这里设置自主探究，小组合作沟通，可以培育学生的观看力量和合作的意识。)

⑥、小结：整时的时候分针总是指着12，时针指着几就是几时。

3、试一试：(学生利用手中学具拨出整时)

①、活动要求：一组拨1时，二组拨2时，三组拨3时

②、生活动

③、反应。(让其他组的学生作推断)

4、数字符号表示法：

①、(课件演示电子表、手机、电视屏幕上的时刻)：你见过这样的时间显示吗?(师指课件：这是几时?)这也是一种时刻的表示方法。

②、(课件出示7时、10时、8时)7时还可以写成7：00，也读作七时

③、同样的方法写出10时、8时。

三、稳固练习

1、欢乐的一天：

①、师引：有一个小朋友也上一年级了，我们一起走进他的一天，看看他是怎么度过的，好吗?

②、学生边答复边课件反应。

2、过1小时是几时?

3、为什么都是10时而小朋友做的事却不一样?

四、数学（文化）

古代计时工具

人教版一年级数学上册教案篇8

设计说明

“几个”和“第几”的学问学生并不生疏，由于生活情境中常常用到它们。几个和第几是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的挨次号。对于刚入学的学生，对“几个”和“第几个”区分起来还有肯定的困难。所以，本节课的设计重在指导学生区分“几个”和“第几”。

1.从学生熟知的生活情境引入。

以去动物园为情境，在门口排队买票为主线，符合学生的年龄特点和心理特征，使学生在情境中感知“几个”和“第几”的含义，并了解“第几”的相对性。

2.重视小组合作的探究式学习。

本节课每个环节的设计都是以小组合作学习的方式开展的，通过小组成员不断发觉，知道了“几个”表示物体数量的多少，而“第几”是其中的一个，明确了基数和序数的含义，能区分“几个”和“第几”，充分发挥了小组合作的作用。

3.注意培育学生的思维力量。

数学课堂更应关注学生的数学思索，在本节课中教师设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观看、思索、比拟的过程中自然地训练了思维，并把握所学学问。如课件演示排在第1位的阿姨买完票走了，后面的人依次走上前来的动画。现在有几人在排队?谁排第1?那位叔叔现在排第几?军人阿姨呢?让学生体会第几的相对性。这些问题不是孤立的，而是前后有着亲密的联系，学生在不断的辨析比拟中提升自己的思维力量。

课前预备

教师预备PPT课件课堂活动卡

学生预备学具

教学过程

⊙激趣导入

师：同学们，上课之前我们来玩一个小嬉戏，看哪位同学反响最快!听好了，请同学们举起自己的右手，听口令，好，开头，左边的眼睛在哪里?(学生指自己的左眼)右边的耳朵在哪里?(学生指自己的右耳)轻拍你的前胸3下，轻拍你的左肩5下……

师：同学们真聪慧，为了奖赏你们，教师要带同学们去动物园参观，你们想去吗?(想)

课件出示动物园的售票处。

师：同学们，知道这是什么地方吗?有哪些人?他们在做什么?(动物园的售票处，人们井然有序地在排队买票)

设计意图：由教师与同学们做口令嬉戏导入，调动了学生的学习热忱，同时使学生明确前、后、左、右、这几个精确方位，为后面的学习作铺垫。

⊙探究新知

1.初步感知，学习第几。

(1)用自己的语言说一说图中的情境。

(学生描述)

(2)说一说，有几个人在排队买票?

请大家猜一猜，谁最先进入动物园，你是怎么知道的?(学生结合生活实际说一说)

小朋友排在第几?排在他后面的两位阿姨呢?后面的那位叔叔呢?小朋友前面有几人?后面呢?小组争论一下。(学生再次在详细情境中明确第几，先小组内沟通，再全班沟通)

(3)说一说军人阿姨排在第4的理由。

(4)看到小朋友买票的情境，同学们除了知道一共有5人在排队买票以及每人的位置，你们还看到了什么，想到了什么?(教育学生自己已经是小学生了，自己能做的事情自己做，在公共场所应当自觉排队，遵守公共秩序)

设计意图：模拟现实情境，有针对性地提出问题，让学生在现实情境中感知第几的含义，深化了学生对序数含义的理解。在学习学问的同时，更好地渗透了学生行为习惯的培育。

2.区分“几个”和“第几”。

(1)请同学们再数一数，一共有几人在排队买票?排在第5位的是谁?有谁情愿上台前数一数，指一指。

(学生上台前数一数，指一指)

同学们已经明确一共有5人在排队买票，排在第5位的是一位叔叔，同样都是“5”，它们表示的意义一样吗?你是怎样理解的?请同学们在小组内沟通。

(2)在学生争论沟通的根底上，师生共同明确：图中有5人，这里的“5人”表示事物的数量，叔叔排在第5，这里的“第5”表示的是其中的一人，同样是“5”，意义不同。

(3)争论图中的两个“5”分别表示什么。(学生明确：“5人”表示购票的人数，“第5”表示买票的叔叔所在的位置)

设计意图：充分利用情境图让学生感知自然数的两个含义。通过小组合作沟通的方式，比照“5”和“第5”两个数所表示的意义，进一步加深学生对自然数基数和序数含义的理解。

3.感知“第几”的相对性。课件演示排在第1位的阿姨买完票走了，后面的人依次走上前来的动画。(出示课堂活动卡)

(1)让学生先在小组内沟通，再全班沟通。在详细的情境中区分“几个”与“第几”。

(2)教师操作课件，出示正确答案，强调观看的挨次和方向。

设计意图：通过动态演示第一人买完票走了，后面的4人前移一步，使学生感受到：排队的位置变了，挨次也发生了变化。让学生感受序数的相对性，突破学生对这一学问点的理解，使学生体会到数学与生活的亲密联系。

4.请几位同学上台前。

数一数，一共有几人?从左数第2位是谁?A同学从右数排第几?从左数排第几?她的右边有几人?左边有几人?

5.分小组做排队嬉戏。

设计意图：通过排队嬉戏，使学生明确确定物体的排列挨次时，先确定数数的方向，然后从1开头数起，数到几，它的挨次就是“第几”，进一步体会“第几”的相对性。

人教版一年级数学上册教案篇9

一、学生状况分析

今年我带一年级三班和四班的数学课。一年级学生入学不久，大局部孩子聪慧得意，活泼好动。刚入学的孩子年龄小，他们的思想，品德都不成熟，有很强的可塑性。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，还未养成良好的行为习惯和学习习惯。但一年级孩子学习习惯正处于逐步形成的阶段，在本学期，在完成教学任务的同时，我把学生良好行为习惯的养成以及建立良好的班集体作为主要目标。

二、教学目标

使学生能够：

1、娴熟的数出20以内的物体的个数，把握10以内各数的组成，并能认、读、写0--10各数。

2、初步知道加减法的含义、名称，比拟娴熟的计算一位数的加减法;会解决一些实问题。

3.直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球，知道这些图形的特征和名称，并能进展设别。

4.初步熟悉钟面，会认读整时和半时。

三、教材分析

本册教材包括：数一数、比一比，10以内的熟悉和加减法，熟悉图形，分类。11~20各数的熟悉，熟悉钟表，20以内进位加法，用数学实践活动。

1.依据《标准》调整了教学内容，为学生学习数学供应了更丰富的学问。

2.视学生的阅历和体验。依据学生的已有学问和阅历设计活动内容和学习素材。

3.认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，到达计算娴熟。

4.重视学生对数概念的理解，初步建立数感。

5.计算教学、表达算法多样化，允许学生采纳自己认为适宜的方法进展计算。

6.安排“用数学”的内容，培育学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的力量。

7.安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密关系。

四、教学（措施）

1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动，努力表达自主探究、合作沟通的学习方式。努力表达自主探究、合作沟通的学习方式。要组织学生动手实践、自主探究、合作沟通，要不断创设有意义的问题情境或数学活动，鼓励每一个学生自己去探究数学，独立思索，并会产生与同伴沟通的.愿望，到达获得学问、进展力量的目的。

2、尽量留意创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息，帮忙学生建立学好数学的信念，在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广，应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。尽量留意使创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息。引导学生仔细观看、获得信息，加深学问的理解。

3、使用多媒体教学课件、投影片等教学帮助手段创设生动的情境供应了便利，时常留意强调学生仔细做作业、书写干净的良好的习惯。

4、加强（家庭教育）与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法，课堂教学与家庭教学实践相结合。

五、教学进度安排

人教版一年级数学上册教案篇10

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书(人教版)一年级上册第91-92页。

教学目标：

1.熟悉钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时。

2.学会时刻的两种记录方法。

3.培育学生的观看力量，遵守时间和疼惜时间的良好习惯。

教学重点

熟悉钟面，能精确、娴熟的认出整时。

教学难点：

时刻的两种记录方法，读法。

教具预备:

电脑课件，，一个实物钟。

学具预备：

每人一个实物钟，。

教学过程：

一、迷语导入

师：小朋友，你们喜爱猜（谜语）吗?

生：喜爱

师：今日唐教师带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜!

(课件出示谜语：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们什么时候起，什么时候睡)

生：钟。(教师在黑板上贴出一个钟面)

师：在我们的生活中，钟表随处可见。这是唐教师办公室的钟(出示实物钟)，请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟?

(生说)

师：教师也搜集了一些钟和表，咱们一起来观赏!

补充课件(课件展现各式钟表。)

师：这么多的钟表，它们有什么作用呢?

生1：它可以叫我起床，让我不迟到。

……

师：对，在我们的生活中，钟表随处可见。钟表可以告知我们时间，提示我们什么时间该做什么事情。今日这节课我们就来熟悉钟表。(板书：熟悉钟表)

二、熟悉钟面

师：请同学们拿己预备的钟，(展现大钟面)认真观看你们的钟面，钟面上都有什么?

(让学生充分地说一说)(长针、短针、数字、方格)。

师：那你能说说有哪些数字?

生：从1到12。

师：那你能一个个的数给教师听一下吗?

师：上面有数字，那还有什么呢?

生：还有针，一个长，一个小。

师：能用更好的词来说说吗?

生：教师那个中间有个圆圆的东西。

师：是呀，一个长针，一个短针，但是我们总不能叫它长针、短针吧!谁知道它的名字?

生：时针。

师：你知道时针，那你知道哪个是时针吗?

生：短的是时针，长的是分针。

师：说的真好，你怎么知道的啊，虽然我们还没有熟悉，但这个同学已经给我们指出来了。我们把长针叫做分针、短针叫做时针(板书)

师：你能在学具钟上找出时针和

分针吗?(同桌相互指一指，再让一学生指出教师钟模型上分针与时针。)

(由学生自己答复，教师随机板书，并依据学生答复随机提问)

三、熟悉整时

师：熟悉钟了，要知道精确的时间，咱们必需学会看钟表。

1.课件消失：情境图

师：小朋友们，看看图上画了什么?你知道现在是几时吗?

生：7点

师：在数学上我们叫它7时。(学生跟读7时)

师：谁能告知教师，你怎么知道是7时的?分针指着几?时针指着几?

生：7时，时针指着7，分针指着12。

师：真是个聪慧的孩子

师：我们说这个钟面表示的时刻是7时，由于他的分针指着12，时针指着7。

2.出示8时的钟面

师：现在又是几时，你是怎么知道的?

生：针指着8，分针指着12，就是8时

3.出示钟面时间分别是3：00、6：00的钟面

教师这还有两个钟，你们来说一说钟面上表示的时间，并说一说你是怎么知道的?

师：刚刚我们熟悉的这些时间，我们都把他叫做整时(板书：整时)

当钟面表示整时的时侯，我们看看这四个钟的钟面有什么一样的地方?有什么不同的地方?(学生假如无法答复，再根据下面蓝色的字方式引导)

生：...

师：他们的.分针都指向几了?

生：12

师：好的,分针都指向12。再看看时针呢?指向几?

生：7

师：再看其次个钟面呢?第三个钟面、第四个钟面呢?

师：分针指着12，时针指向几，就是几时。(师板书该结论)

师:小朋友们把这句话一起来读一读，好不好?看看谁的声音最好听，预备好了吗?(生读)

3.认一认

师：你们读得真好，声音真好听。现在你们会认整时了吗?

生：会

师：教师可要考考你们了(拨钟面5时，12时，生认读)

师：这是12时，请小朋友们观看一下这个时刻的钟面是什么样子的?你发觉了什么?

生：时针和分针都指向12

师：说得好，你的小眼睛观看得真认真。那你们想不想也来拨一拨时间啊

生：想

4.拨一拨

⑴师：那好，现在拿着你们自己带来的钟、表。张教师说一个时刻，你们立刻把他拨出来，听好了。(1时，11时)

学生拨，并请学生说一说自己是怎样拨的。

⑵师:你自己拨一个你最喜爱的整时，说一说你为什么喜爱这个时刻(结合情景进展时间教育,让学生到展台上展现)

师：我们现在把自己的钟表放在一边，让他休息一会。

四、教学记录整时的方法

师：刚刚我们已经熟悉了整时并且读出了整时，现在我们来学一学怎样用笔把整时记录下来。

1.出示情境图：我们知道，7时菲菲起床了。7时，先写一个“7”，再写一个“时”字就可以了。读7时。(在课堂本上自己写7时)

师：在这个房间里面还有一个钟，看谁的小眼睛最厉害，找得最快，

生：......

师：菲菲床头的这个钟叫电子钟，认真观看桌面上的电子钟是几时几分?7时也可以象电子表一样，用数字表示：先写7，再写两个圆

点，再写两个零。(生在课堂本上跟着教师学写)

2.学生把剩下的三个时间(8时、3时、6时自己用两种写法写在本子上，请学生上黑板完成，讲评。)

五、稳固练习

小朋友们，我们熟悉了整时，并会写整时。我们来看看小明在干什么?

1.P92小明的一天(依据时间，假如时间还有许多，可做;假如时间不够，先完成第2题练习，这个作为家庭作业)

师：请小朋友们在书上用两种方法帮小明记录时间。(学生独立完成)

展现学生练习

师：我们发觉明明是个特殊聪慧的孩子，他每天都会把时间安排的好好的，什么时候起床，什么时候上课，什么时候睡觉，他都安排得特殊的好，你们想不想像明明一样，做一个会安排时间的好孩子呢?

生：想

师：今日回去后和父母一起商议一下一天的时间安排，然后把时间记录下来，好不好?

生;好

(2)师：现在我们再来做一些练习，请小朋友们看看第一钟钟面显示的是几时?生：3时

师：请你们想一想，1个小时过后会是几时呢?

生：4时

师：其次个钟钟面是几时?

生：9是

师：那假如再过1个小时，你知道是几时吗?

生：10时

师：那第三个钟呢?

生：5时

师：再过一小时是几时

生：6时

师：请小朋友们看其次道题有三个钟谁来说说每个钟面分别是几时?(4时、3时、12时)

师：现在教师要来考考你们，一个小时前，这三个钟又应当是几时。(3时、2时、11时)

师：小朋友们真棒，很快就把握了学问。时间啊，就是这样一个小时一个小时的流走了，就像唐教师和小朋友们一起学习熟悉钟表的这节课，再也回不来了。全部我们要珍惜时间还要疼惜时间，明白了吗?

六、

师：这节课你学到了什么?

人教版一年级数学上册教案篇11

认知目标：

1、学会10的加减法。

2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各局部关系。

3、培育有条理的思索问题。

4、通过嬉戏学会凑十法。

情感目标：在实际操作和好玩的课堂活动中体验数学的欢乐，激发学习兴趣和学习热忱。

力量目标：通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培育观看力量和解决问题的力量，体会生活中到处有数学。

教材分析：本课是北师大版第一册第三单元中的分苹果一课，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，进展他们的数感。有关10的加减法在计算教学中比拟重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按挨次思索。德育渗透点是培育学生与他人合作沟通、和谐共处。

学校及班级状况分析：班上有多媒体电脑一台，我制作了精致的课件。为加强学生之间的沟通合作，我转变传统的课桌椅的摆放，8位学生围坐分为一小组，共分为8个小组。

学生状况分析：学生刚入学，年龄小，留意力简单分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。由于有7、8、9加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比拟熟识，也有了肯定的计算力量和计算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些计算，所以学生在学习起来就比拟娴熟。借于此，在加强学生的计算力量的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题力量的训练以及还可以用什么方法解决此类问题的力量也就是算法多样化。

设计理念：

一、从学生生活阅历动身

在生活中，学生已经大局部把握10的加减法，在教学中我严密联系生活实际，从他们自身学问背景动身进展教学活动，让学生自己尝试着把10个气球分成两堆，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中到处有数学。

二、让学生在活动中学习

依据低年级儿童奇怪好强好动的特点，我设计了生动活泼敏捷多变的练习。让学生获得胜利的喜悦，提高学习兴趣。使学生亲身体验学问的形成与进展。

1、嬉戏练习：如找朋友，小猫变（魔术）等

通过让学生动脑动手动口，多种感官处于积极活动状态，加深10的加减法的记忆，在活动中培育学生的思维力量，提高语言表达力量，还能培育学生合作精神，在看似嬉戏的过程中，不知不觉地进展10的加减练习，提高了计算力量，而且每个学生都有了公平参加的时机，增加了信念，找回了自己的价值。

2、开放题的设计

如爬台阶，小熊吹生日蜡烛等，开放习题有利于提高学生创新意识，培育学生创新技能。这些题来源于生活，学生必需凭借10的加减法，又必需考虑到生活阅历。通过争论让学生在争辩中沟通，自我评价，自我完善，既活泼了课堂气氛。把学生兴趣推向高潮，又渗透了数学思维问题。

三、加强学生合作沟通和动手实践

从学生熟识的生活情境和感兴趣的事物动身，为他们供应观看和操作时机，通过摆一摆，分一分等，动手操作学具，亲身经受了10的加减法形成过程，不但充分展现了每个学生的才能，而且使不同层次的学生获得不同程度的提高，既突出了学生的主体地位，提高了学生学习兴趣，又增加了创新意识和实践力量。

在教学中，我鼓舞学生之间的协作，如：只要求学生预备5个苹果图，但实际操作中需要10个苹果图，确定会有学生提出苹果的个数不够，引导学生两两合作。

四、评价方法的多样化

(1)分男女登高竞赛，每个楼梯有10台阶，表现好就可以上一个台阶，剩下台阶少的为胜。(运用10的加减法计算)

(2)每小组之间竞赛(每组比谁的红旗多)

(3)学生每个人之间又有竞赛(答复对了得一个金苹果)

(4)教师评价，学生互评(对错牌，对了拍3下手)

教学预备：师在黑板上画一栋房子、彩色卡纸制作的10个气球、课件、学具(5个实物图、对错牌、数字卡片)

教学设计：

一、创设情境，复习6、7、8、9的加减法

1、天小熊就要过生日了，他想开一个生日Party，邀请森林里的小动物参与，可是有四位好朋友住得很远。请小朋友们来做小小邮递员，帮忙小熊给小动物写一封信，邀请他们参与!(师预备分别贴有四个动物头像和标着6、7、8、9等数字的房子。学生拿卡片在音乐声中自由写数学算式并贴在相应的房子上。看谁写的又多又好!)

2、汇报：督察员拿出房子上的信，大声读题学生计算。

二、情境导入，主动探究

大象给小熊带来了10个气球做礼物，小熊想把他们挂在两扇窗子上，请小朋友来设计一下，该怎样挂呢?(师在黑板上贴出10个气球)

三、实践探究、感知体悟

1、学具实物图代替气球，摆一摆(只要求了每个学生预备5个苹果，明显不够，引导两人合作)

2、同桌合作沟通，一学生摆图片，一学生说相应算式

3、汇报：全班整理有关10的加减法

(1)请各小组代表上台，在黑板上用气球实际操作一下后，师依据学生答复填10的组成表。

(2)其余学生依据摆的状况和同桌说出4个不同算式

(3)请一组学生上台合作，理一理算式(有挨次思索问题)

四、趣味嬉戏，拓展应用

小动物又唱又跳可快乐了，都为小熊庆祝生日呢!

1、小猫用送给小熊的花变起魔术来，看看有什么神秘?请小朋友猜猜(个别学生答复，其余的说静静话)

电脑显示：四朵漂亮的花，点击伴随着音乐显示数字7，接着另一朵花又显示数字3。

师说你发觉了什么神秘?(两个数合成10)请你接着猜一猜，另外几朵花会开什么?

2、找朋友的嬉戏

(1)师生互动：找找找朋友，谁是我的好朋友?

我是3来你是几?谁是我的好朋友?(师生拍手唱)

(2)学生互动：每位学生下位找朋友，不管哪种方式都行。

3、小白兔的节目，猜数嬉戏。

(1)出示积木：小白兔共有10块积木，现在有6块，请问小白兔藏起了几块?说说你是怎样想的?(10-6=4)

(2)有10只小猫在一起玩，现在只有3只小猫，请问有几只小猫藏起来了?(10-3=7)

电脑显示：相应内容

4、小狗的嬉戏，竞赛爬台阶

(1)引导学生看黑板，说一说，谁爬的高?男孩赢了还是女孩赢了?(小组沟通)

(3)列算式

(4)假如竞赛连续进展，会消失什么状况(争论)

(5)学生现场操作，边讲故事，后列算式

五、开放性作业

小熊端出精致的生日（蛋糕），看看这副图，你知道了什么?假如小熊吹一口，会怎么样?(学生齐唱生日歌)

电脑显示：一个插着10支生日蜡烛的蛋糕，

人教版一年级数学上册教案篇12

教学目标：

1、通过比拟分数的大小，加深对分数意义的理解。

2、能比拟分母一样的或分子是1的两个分数的大小。

3、培育学生动手操作，观看比拟和初步比照、总结的力量。

4、在引导学生探究学问的过程中，培育学生良好的学习习惯。

教学重点、难点

把握比拟分数的大小的方法，能正确比拟分母一样或分子是1的两个分数的大小。

教具预备

1、投影仪及相应的投影片

2、完全一样的正方形纸若干张，水彩笔

教学过程

(一)复习导入

1、创设情境，复习旧知

在前面我们已经熟悉了几分之几的分数，同学们能够通过（折纸）的方法表示出一些你喜爱的分数吗?

(1)学生用纸折分数

(2)小组沟通自己是怎么做的，表示出了那些分数。

(3)全班沟通汇报展现的过程，有针对性的张贴并板书四组分数：(3/4，1/4)、

(1/4，1/2)、(3/8，1/8)、(1/8，1/6)。

2、观看分数，组织分类。

刚刚教师把同学们展现的分数张贴了四组，请同学们认真观看一下这四组分数，你能给它分一下类吗?

(1)学生独立观看每组分数的特点

(2)小组争论沟通如何分类

(3)全班沟通：小组选代表陈述分类的思维过程。

(4)教师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母一样，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6

3、引导质疑，引入课题

对于刚刚我们分出的这两类分数，大家想讨论它们哪方面的问题?

(1)生充分说出自己的想法：

生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小?

生2：我想知道两个分数的和是多少

生3：…

(2)有选择的解决问题

同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比拟一下两个分数，哪个大哪个小这一问题，好吗?(板书课题：比大小)

(二)探究新知：

1、比拟分母一样的分数的大小。

(1)质疑：

“3/4和1/4谁大?你是怎么想的，四人一组拿出手中另一张正方形纸分一分，涂一涂，发挥集体的力气，看能不能得到答案”

(2)四人一组合作学习，分一分，涂一涂，比一比，说一说。

(3)沟通汇报。

①出示图(见课本61页右上图)。

②小组选代表说出比的思维过程

(3)教师小结：

把两张完全一样的正方形纸平均分成四份，表示其中的3份，也就是三个1/4，而另一张纸表示其中的一份，也就是一个1/4，3个1/4比一个1/4大，所以3/41/4。

(4)用同样的方法比拟3/8和1/8的大小。

①出示图(见课本61页中间左边图)。

②学生争当“小教师”自行讲解比的过程。

2、比拟分子是1的分数的大小。

(1)质疑：

“1/4和1/2谁大呢?大家是怎么想的，用刚刚比拟的方法，四人一组想一想”。

(2)四人一组合作学习，分一分、涂一涂、比一比、说一说。

(3)沟通汇报。

①出示图(见课本61页右上图)。

②小组选代表说出自己小组比拟的思维过程。(师适当引导并小评)

(4)教师小结：

把两张完全一样的正方形纸，一张平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4;而一张纸平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/41/2。

(5)用同样的方法比拟1/8和1/6的大小。

①出示图(见课本61页中间右图)。

②学生自告奋勇讲解比拟的过程。(师适当引导并鼓舞)

③依据分类总结比拟大小的策略。

(1)学生独立思索比拟大小的方法。

(2)小组沟通如何用简洁的语言描述比拟大小的方法。

(3)全班沟通，归纳总结：分母一样看分子，分子大的分数大，分子小的分数小;分子是1的分数比大小，分母越大分数反而越小。

(4)拓展延长

为什么?说明：分母一样，表示把一个整体平均分成的份数一样，那么每一份的大小就一样，分子大的表示取得份数，分数就大;分子小的表示取得份数少，分数就小。

分子是1的分数表示都取其中的一份，分母小的表示把一个整体平均分得的份数少，其中的1份反而大;而分母大的表示平均分得的份数多，其中的一份反而小。

(三)稳固、实践、应用。

1、给分数先涂上颜色再比拟大小(见课本61页下列图)。

要求学生先独立完成，说一说是怎么想的。

2、按份数涂颜色，并比拟分数的大小。(投影出示)

(1)、学生独立看一看、涂一涂、比一比。

(2)小组沟通

(3)全班汇报沟通

3、电脑出示题意：怎样才能平均分呢?

(1)学生独立审题。

(2)小组沟通，把自己分的思维过程讲给同伴听。

(3)全班沟通。

(4)教师小评：

同学们表现的很精彩，能够运用自己的才智独立解决一些问题，盼望同学们连续努力。

(四)课堂小结。

通过今日的学习你有什么更新的收获?

通过今日的学习，我们对分数有了进一步的理解，学会了比拟分数大小的方法，知道了比拟分数的大小分两种状况，也就是分母一样还有分子是1的时候。分母一样时，看分子，分子越大分数越大，当分子是1时，分母越大，分数反而越小。

人教版一年级数学上册教案篇13

教学目标：

1.使学生会看钟表上的半时。

2.培育学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

教学重难点：

整时与半时的区分，半时的两种写法。

教具、学具预备：

多媒体课件、钟表模型、投影仪。

教学过程：

一.创设问题情境

1.出示明明起床、吃饭、读书、运动的图片。

2.提出问题。

A.同学们，勤劳的明明要写一篇（日记），他还没有学过钟表的表示法，你能帮帮它吗?你能正确的说出钟面上的时刻吗?

生：明明早晨6点就起来了。

B.他在什么时刻吃早饭呢?这个时刻以前我们没有学过，你知道吗?

生：7时半。

C.那么明明是在什么时刻开头读书的呢?

生：他在8时半读书。

D.下午明明他们有一节体育课，你知道明明踢球是在什么时刻吗?

生：3时半他在踢球。

提醒课题：明明是个很守时的孩子，他每天6时起床，7时半吃饭，8时半读书，3时半踢球。

今日，我们一起来熟悉半时。(板书)

[运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧学问之间的联系，来激发孩子们的兴趣，集中他们的留意力，为学习新学问打下良好的根底。]

二.自主探究，合作沟通

1.课件出示3时半钟面。

A.你能说出这是什么时刻吗?请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。

B.说一说，你发觉了什么?四人小组争论一下。

学生自主汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。

3.依次消失4时半、10时半、7时半

请小朋友们观看，并动手拨一拨，说一说。

A.你们发觉了什么?

生：我们发觉4时半、10时半、7时半它们的分针都指向6。

B.半时和整时分针指的位置有什么不同?

生：整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向6。

总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

4.引导学生观看半时的写法。(争论)

整时有几种表示法?想一想半时的电子表表示法应当是怎样的呢?

生归纳：电子表的半时用30表示。点左边是几，点右边是30，就表示几时半。

[通过动手拨一拨，观看、相互沟通，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。]

三.实践应用

1.想一想你自己的生活，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的熟悉。

完成小英的作息表。

2.嬉戏活动

A.教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。

B.同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来，相互交换。

3.让学生任意拨一个你最喜爱的时刻，并说一说这个时刻你在干什么?(四人小组争论沟通)教师巡察后，鼓舞同学们上台讲一讲自己最喜爱在那一时刻干什么?

[通过实践活动，培育学生的实践意识和应用意识，同时，使学生感受到学习学问中的乐趣。有学好钟表的欲望。]

四、全课小结

今日大家都学会了新本事。我们可以一起来帮忙小蜜蜂完成它的日记了。

同学们，我们熟悉了钟表，知道了时间是很珍贵的，盼望小朋友们像明明一样做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

五.拓展创新

为自己设计一个欢乐的星期六。

[让学生通过设计星期六的活动，激发学生学数学、用数学的兴趣。]

教学反思：

熟悉半时是熟悉钟表的其次节课，学生已经在前一天熟悉了钟面也知道了整时的表示法。这节课是上一节课的延长。我的设计上主要是要让学生在原有的根底上去主动的猎取学问。

一.创设问题情境，激发学生的求知欲

本节课初通过让学生帮明明写日记的要求，让学生产生帮忙别人的意识，有了肯定的目标性，因而很快地进入了状态。学生的学习是主动积极的。

二.自主探究，合作沟通

这节课许多学问的总结都是由学生通过自主的争论，操作自己得出来的。学生通过观看，以及动手拨一拨、认一认，自己找出半时的时候分针、时针所指位置的特点。在反复操作中强化学生对半时的印象，但又不觉得枯燥。由于即使在练习的设计上，我也力求多变和好玩，通过嬉戏的形式去稳固。师生互动、生生互动。

三.实践应用，拓展创新

用实践应用活动稳固学问，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。在课末布置的作业中让孩子为自己设计一个开心的周末，使所学学问能够真正派上用场，同时也培育了学生的自理自主力量。

人教版一年级数学上册教案篇14

教学目标：

1、对1-10的熟悉，以及按挨次数数的方法

2、通过数学活动，初步体会数学的乐趣

3、能够从场景图中揣象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想

教学重难点：

1、学会数数的方法

2、用点子图表示数

教具预备：挂图，1-10的数字卡片

教学过程：

一，激情导入

师：同学们，你们会从1数到10吗?我们一起来拍手数数看!(教师引领学生按由慢到快的挨次进展)

师：数得真好!哪位同学情愿大声地清晰地数给大家听呢?(个别生数)真棒!这节课我们就一起来“数一数”(提醒课题)

二，活动开展

1。教授数字与数数方法

师：在数学王国里，要求同学们需要有一双会观看，能观看的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么?(出示挂图)你们别急!先和同桌相互沟通一下，说一说你们在图里面都看到了些什么?(让学生间互动，体会合作与参加所带来的数学乐趣)

师：谁来说给教师听呢?(。。。)

师：你们说的真好，那教师要来提问了，你们认真瞧瞧，看到了多少面红旗?(1面)嗯!是的，我们用数字“1”来表示。(用类似方法呈现到3)

师：我观察垃圾桶了，你们发觉了没有?在哪里?有几个呢?你是怎么数的?谁来数数看!(请生到黑板上数一数)你数得真不错!提醒数字“4”，用一样方法提醒到6)

师：我也来数数看这天上飞的鸽子哈，123456，总共6只!是吗?我数对了吗?(学生订正，应当为7只)我怎么就漏数了呢?为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀?(按挨次来数)我们可以根据从上往下，从左往右的挨次数!(板书)那好的，我们一起来数一数吧!还有没有同学有别的方法的?(引导学生说出我们可以数一个划去一个，或者作好记号)用类似方法教授，8，9，10。

2。点子图

黑板上列有1-10十个数字，然后教师说：我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢。比方说，1，我喜爱用一个点来表示，固然我也可以画一朵红花来表示1。在数学中，我们叫它们这种一个对应一个的称为：一一对应。你呢?你想用什么图形来表示?让同学在本子上画出如何表示2，3，4等。教师巡察检查

3。认读1-10

总体认读几遍，用卡片的形式呈现来读。

4。一起数一数教室里的实物

三，归纳总结

师：这节课里你们都有什么收获?

四，作业布置

回去数给父母听，再把我们不会数漏的方法告知他们!

人教版一年级数学上册教案篇15

教学内容：

九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)P15

教学目标：

认知目标

1.对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。

2.按给出的数在方格纸上画星图。

3.联系生活实际，学生初步了解常见的（星座学问）。

力量目标

1.进展观看力量、空间想象力量。

2.在画点图中培育学生的制造性思维力量。

情感目标

在情境创设中激发学生的学习兴趣和探究宇宙神秘的欲望。

重点难点：

按给出的数在纸上画出星图。

教学预备：

1.教师方面的预备：多媒体课件、方格纸、小圆片

2.学生方面的预备：课前有关星座的学问探究、水彩笔

教学过程：

一、情境引入

1.播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》

师：夜晚静静地降临了，漂亮的月亮散发着淡淡的光线，得意的小星星在对你淘气地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成许多的星座。请学生分组沟通介绍收集到的有关星座的学问。

2.个别答复：你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢?

3.出示课题：漂亮的星座

二、新授实施

1.教师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、（狮子座）、猎户座，北斗七星座。

认真观看：它们有什么共同的地方?

小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。

2.请你用7个小圆片仿照摆出以上的四个星座，教师巡察辅导。

3.你还能用7个小圆片摆出其他的外形，并取个适宜的名字吗?

学生操作，教师巡察，组织评比：谁的星座最得意、最漂亮?

4.小结：微妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探究、去求知。

三、练习尝试

1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(教师选择其中的一个星座带着小朋友尝试画)

师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。

生：选择喜爱的颜色画4个圆点来画出星座。

2.想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内沟通评比。

3.教师指导写数：7的写法

四、探究稳固

1.比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生绽开想象自己来创造星座，并展现学生作品，赐予肯定的嘉奖。

2.总结：今日学习了什么本事?你还想了解什么学问呢?

人教版一年级数学上册教案篇16

教学内容:

苏教版《课程标准试验教科书数学》一年级(上册)第84-85页。

教学目标:

1.使学生经受计算方法的过程，能正确地进展计算。

2.使学生在观看、操作中逐步培育探究、思索的意识和习惯。通过算法多样化，培育学生的创新意识。

3.使学生能运用学问解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培育数学的应用意识。教学过程:

一、嬉戏导人，激发兴趣

谈话:小朋友，你们喜爱做嬉戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?

师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十?

学生:邵教师，告知你，9和1凑满十

[评析:轻松开心的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的根底，对口令嬉戏不但复习了10的组成，也为学