人教版一年级上册语文复习教案

人教版一年级上册语文复习教案教学目标：

1.学会本课生字8个和11个词语。熟悉7个字。

2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮忙学生懂得应当喜爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

教学重难点：

理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

课前预备：

1.生字生词卡片。

2.教学挂图或投影片。

3.朗读课文录音带。

4.抄有课后练习4的小黑板。

5.春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观看观看。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题

上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。

二、整体感知

1.听课文录音。

2.教师提出学生要求

(1)轻声、自由地朗读课文，留意读准字音，读通句子。

(2)在课文中画诞生字，(包括要求熟悉的字)，读准这些生字的音。

3.学生按要求自学后，进展检查

(1)开火车公段朗读课文，留意订正读错的字音。

(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段

1.教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2.学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

3.收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢?指名两位同学分别读其次段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

4.学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

5.引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下白菜)

6.小白兔回到家里，怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

7.汇报沟通，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看其次幅插图，练习朗读四、五两段课文。(板书：种白菜)

8.小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢?请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿”。

9.看第三幅插图，指导朗读第六段。

10.读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

其次课时

一、复习

1.出示上节课学过的生字，开火车认读。

2.集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文

1.小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

2.学生汇报沟通，教师板书：送白菜要白菜。

3.引导学生观看第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很惊奇，而小白兔很骄傲地语气。

4.总结板书，回忆全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

三、学习生字

启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。

四、朗读课文

实行分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

五、复习生字，指导书写。

1.去拼音认读生字卡片。

2.完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。

谢、哪：左中右三局部要写紧凑，不能写得太宽。

您：心字底要写扁一些。

拔：右半边不是“发”。不要漏写最终一笔“点”。

六、课堂练习

1.完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

2.完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

板书设计：

24小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

种白菜不干活

送白菜要白菜

人教版一年级上册语文复习教案2

教学目标：

1、通过学习课文，使学生懂得遇事要多动脑筋，才能找到解决问题的方法。

2、连续学习抓重点词来理解课文的方法，培育学生理解词句的力量。

教学重点：

抓重点词理解课文内容。

教学过程：

一导入

今日我们连续学习第9课，翻开书。

二新授

1、读全文，回忆

请同学们读读课文想一想：()用()把两只()的羊引开了。(学生读课文)

过渡：这两只羊当时是怎样相斗的呢?

2、讲读3、4自然段

读一读其次个问题。(学生读题后画一画)

出示投影，学生读所画的句子。

问：当时两只羊斗得怎么样?你能用一个词说一说吗?

华佗心想，硬拉是不行的，硬拉是什么意思?硬拉的后果是什么呢?

过渡：看到这种状况，华佗想，我得想个方法，华佗想到了什么方法，是怎么做的呢?

读一读第4自然段，用直线画出华佗怎样做的句子。(学生读一读，画一画)

问：你觉得华佗怎么样啊?(聪慧)

从你画的句子中找一找，从哪个词可以看出华佗很聪慧?

过渡：两只相斗的羊被华佗引开了，(看图)蔡医生很快乐，立即收下了这个聪慧的徒弟。

问：把“立即”换一个词，但是意思不变。(立刻、马上、立马)

立刻、马上、立马都是立即的近义词。

3、练习造句

你能用立即说一句话吗?看看教师给你的句式，请你想一想。

(什么状况下)(谁)立即(干什么)(2—3个学生说一说)

小结：学习了这篇课文，你有什么收获吗?

4、课外拓展

我国明朝有个大学问家叫徐(xú)文长。他从小聪慧过人，上学以后，又勤奋好学，经常受到教师的赞扬。

有一次，教师想测试一下学生的智力。他让学生拿着两只装满水的木桶，走过一座贴水面的小竹桥，还不准把鞋底弄湿，看看谁有方法做到。一个学生不假(jiǎ)思考(suǒ)地拎(līn)起两桶水，快步走上竹桥。由于桶里的水很沉，竹桥被压低了，河水漫过了桥面，这个学生的鞋全湿透(tòu)了。大家一看，都不敢再试了。

徐文长想了想，说：“教师，让我来试试。”只见他把盛(chéng)满水的两只木桶，渐渐地放在桥两边的河水里，用手牵(qiān)着桶上的绳子，轻轻地走过了竹桥，鞋一点也没有沾(zhān)湿。

大家全都(zhì)赞美：徐文长真聪慧。

1、教师用什么方法来测试学生的智力?用“”画出有关的句子。

2、“思考”就是()。“不假思考”就是想也不想。

3、徐文长是用什么方法走过竹桥的?用“”画出有关的`句子。

4、请你给短文加个题目。

板书设计：聪慧的华佗

立即

立刻

问题动脑筋、想方法马上

相斗不硬拉、青草引立马

人教版一年级上册语文复习教案3

一、教学目标

1、认读6个单韵母和10个声母。

2、能比拟形近的声韵母，并抄写。

3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

4、认读稳固学过的字。

二、教学重难点

1、区分比拟形近声韵母的音和形。

2、稳固学过的生字。

三、教学时间

2课时

第一课时

一、读字母。

1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。

2、同桌互读，假如读对了，奖他一颗五角星。

3、小组开“火车“竞赛认读。

比一比哪组读得又准又快。

二、比拟并抄写形近的声韵母。

1、集体认读，留意读准音。

2、四人小组，选择一组字母，找出它们的一样点和不同点。

比一比哪个小组的发觉多。

（1）b___d

一样点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。

不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。

后者左下半圆，先写半圆，再写竖。

儿歌稳固：右下半圆bbb，左下半圆ddd。

（2）f___t

一样点：横写在二线下方。

不同点：f，右弯竖。

t，竖右弯。

儿歌稳固：一根拐棍fff，一个伞把ttt。

（3）n___m

不同点：m比n多个左弯竖。

儿歌稳固：一个门洞nnn，两个门洞mmm。

（4）u___ü

不同点：ü比u多两点。

儿歌稳固：u上两点ü。

3、嬉戏“变变变“。

教师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。

4、比照书写，边抄边小声读字母。

其次课时

一、看看读读。

1、看看图，你知道图上都画了什么吗？

2、自由拼读音节。

3、指名读。

二、认认连连。

1、看看图上画了哪六种动物？你熟悉吗？

2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮助吗？

小动物的家上都出名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了，

3、学生自由拼读音节，连线，教师巡察，找出一份全对的连线。

4、集体订正。

四、稳固生字。

1、小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。指名读。

2、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？

能连成词的两位同学带着果子上台，带着大家读。

人教版一年级上册语文复习教案4

教学目标：

1、通读课文，也许了解课文大意。

2、熟悉“司、假”等13个生字。

3、会写“吓、叫”两个生字

教学重点：

熟悉“司、假”等13个生字

教学用具：

生字卡片

教学过程：

一、导入

教师都知道同学们喜爱看电影、电视。今日，就请大家看一场小电影，好不好?(好。用课件播放司马光救人的故事短片)现在我们就一起来看看。

二、初步了解课文内容

1、(当播放到小孩子掉到水缸里就暂停播放)小朋友掉进水缸了，是谁用什么方法把他救出来了?现在请同学们自由朗读

2、学生自由朗读

3、自由朗读后教师重提问“小朋友掉进水缸了，是谁用什么方法把他救出来了?”在学生的答复中，教师对学生的答复作适当的指导，对学生的答复作出评价并给以鼓舞，从而到达使学生初步了解课文内容的目的。

三、学习生字

在刚刚的朗读中，同学们是不是发觉了一些字，我们看起来有点生疏呢?(是)大家看看黑板，是不是这些?(生字卡片消失生字)哦!原来这些就是我们今日要学习的生字。那现在就让我们一起来熟悉熟悉他们!

1、出示带拼音的生字。

2、认读生字

(1)请个别学生选读生字，可以是几个，也可以是全部一起。前面两个学生就请其他同学读其进展评价，然后由帮其正音的同学带读他帮助订正读音的，并对帮助订正读音的学生给以鼓舞。假如这个学生都能读精确，就由其带读一次。

(2)再请1~2个学生选读，然后就开火车练读生字。

3、识记生字

同学们认读生字真有方法，一会儿就能读好了，教师信任同学们记住这些生字也一样有方法。我们试试看!

(1)学生在黑板上的生字卡片里选择自己会的生字来给大家讲讲自己的熟悉方法。(要求学生仔细倾听别人说话)

要求学生能把生字的读音读准，然后发挥学生的自主学习来熟悉这个生字，教师对其做适当的指导，最终用这个生字口头组词或口头造一个句子。

(2)到最终剩下几个比拟难的生字，教师在课堂上的指导。如：司，“乙”字部，左边加一竖就能变成“同”字，组词：司机、上司、司马光。假：把单人旁换成雨字头就变成“霞”。缸，部首：缶，换掉偏旁可变成“江”，组词：水缸、大缸、米缸。慌：心里什么都没有，只长满草，可怕得很就是心里“慌”，组词：惊慌、慌张、心慌。使：根据偏旁笔画来教。劲