信息技术提升工程2.0个人研修计划

信息技术提升工程2.0个人研修计划第第页信息技术提升工程2.0个人研修计划1一、自我现状分析为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的信息技术素养与应用能力，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，首先要脚踏实地地抓好自己的信息技术能力提升学习，通过自主学习来满意现代教学的需要，全面提高教学质量。让自己在平常的教育、教学工作中应用信息技术开展教学更加得心应手，以协作学校信息技术2.0提升工程的开展，作为一名语文老师，每节课都会利用信息化的教学手段来进行教学，教学内容也是信息技术相关内容，所以对于提升自我的信息技术水平很有帮忙，在备课，上课、辅导等环节都会对自己有提升。所以对信息技术提升工程2.0的学习布满信念，特制订个人学习计划。二、信息技术课堂应用情况运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。兴趣是引导学生乐观探究学习，一个对学科学问无兴趣也无需要的学生是不能长久努力学习这门学科的。因此在教学过程中老师要想方设法调动学生的学习乐观性和学习热忱，形成良好的学习动机。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的学问背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持昂扬的学习情绪﹐很快地、效果显著地进入老师创设的学习情境之中。三、选择微能力点及缘由分析本次学习，我要从A2—数字教育资源猎取与评价；A5—技术支持的课堂导入；B1—技术支持的测验与练习及B7—家校交流与合作四个内容进行学习提升，并且在自己的教学中运用现代教育技术，突破教学重点、难点。信息技术教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量的时间和精力，而学生“启而不发，思维受阻”时，还易产生疲惫感甚至厌烦情绪，老师可使用多媒体以活化教学内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，帮忙其充分感知体验。促进学生对学习内容的理解。现代教育技术的应用使教学的指导有了针对性，也可以实现教学中师生交流、生生交流等，同时让呆板的课堂活泼化，让学生处在良好的学习状态中。四、研修的愿景及目标运用信息技术2.0开展教学教研，能更大地发挥学生主体作用。现代教育观指出：学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。如何在教学中发挥学生的主体作用，让学生主动参与教学活动，是摆在老师面前的一个关键问题。“工欲善其事，必先利其器”，信息技术2.0在教学中的应用与普及，使这一问题的研究有了新的突破。在传统的教学过程中一切都是由老师决定，学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处于被灌输的状态。而现在信息技术2.0教学技术支持下，能为学生供应多样化的教育形式，制造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探究、去发觉、去研究，有利于吸引和组织他们乐观参与，发挥学生主体作用。五、研修的方法及措施利用课余时间进行学习，完成自己的所选的学习内容，多向同事们学习，取长补短，以提升自己的信息技术水平，达到预期的学习效果。运用信息技术手段开展教学，培育学生的信息技术合作学习能力，提升学生的信息素养。在中学信息技术教学中，实践操作能力是中学生逐步把握信息技术的必经之路，培育这种能力的前提条件，就是老师要正确引导，制造实践操作的学习内容。如开展小组合作学习、开展信息技术制作比赛，以赛促学，团队开发信息技术作品，参与上级比赛等，通过开展不同形式的学习活动，提升信息技术课堂的趣味性，提升学生的信息素养。六、预期研修成果盼望在这次的学习过程中，能进一步提升自身的信息素养、人格的魅力，学习到广博的学问，提高自己把握、驾驭课堂的能力和民主、开放的管理能力，增加学生学习探究、研究的精神。老师要以促进学生学习、自身成长为本，以学生的进展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。同时，盼望在本次培训中利用交流平台，多与专家通过网上交流互动，进行充分的学习、交流，让自己从各方面有新的提高，进一步努力提高自身专业素养。同时也能在自己的信息技术课堂中充分利用信息技术2.0学习活中的精髓开展教学。信息技术应用能力提升工程2.0个人研修计划2为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得肯定的进步，制定了一套自我研修方案。以期在信息猎取、加工、处理、应用等能力方面有更长足的进步。一、指导思想依据文件精神，在专家的讲解引领下，不断更新自己的教育观念，变传统讲授课堂为生本课堂，促使自己向信息化、专业化方向进展。二、微能力点的分析1.选择微能力点学情分析——B1：技术基础支持的测验与练习学法指导———A9：学生信息道德培育学法指导——A5：技术支持的课堂导入⒉微能力点分析(1)技术支持的学情分析(B1)老师能够利用智学网、省平台、门口易测APP等工具在课堂内外开展测验与练习活动，从而丰富测验与练习的活动形式，提高测验与练习活动的评价反馈效率，准时诊断学习把握情况，为教学策略调整和差异化学习支持供应依据，有助于通过积累形成测验与练习的资源库。该能力点属于混合学习环境，主要用于学情分析，可借助的技术工具相当丰富︰智学网、省平台、门口易测等。借助信息技术的支持，老师可实现高效的数据分析，如班级成果统计，班级各班成果对比，分数等级同比分析等。(2)学生信息道德培育（A9)学生信息道德培育是融入日常教学、渗透在老师的日常言行与常规教学中的，因此老师应留意在教育教学中潜移默化地培育学生的信息道德。在日常教学中注重对学生信息道德意识和行为的培育，从而帮忙学生合理合法地使用数字工具和资源、在数字资源使用中保护学问产权、尊重和保护自我和他人的数据隐私、养成良好的网络社交行为礼仪、理解信息行为的道德推断标准，提升鉴别能力。该能力点属于多媒体教学环境，要求老师能够提交一份针对学生信息道德培育的活动设计方案，包括主题、目标与内容、对象、活动形式、环境等。培育学生信息道德首先要做好示范，例如正确地使用网络开展学习与工作，在引用他人观点时清楚、科学地标注资料来源，注重对个人隐私的保护等，同时老师还要做好学生教育和指导，例如教会学生规范引用文献的方法、保护个人隐私的留意事项、合理有效地使用互联网、知晓网络嬉戏的利与弊、了解学问产权的概念及学问产权保护的意义等。(3)技术支持的课堂导入（A5)信息技术教学手段取代了粉笔在黑板生的涂抹，变成了好看的图片，影视资料在荧屏上展示，学生在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入到思维当中，参与到学生的理解，观赏，与主人公的思想感情发生碰撞，产生共鸣。情感交流得到实现。它所属的能力维度是学法指导，所属环境是多媒体教学环境。老师合理利用信息技术手段设计并实施课堂教学的导入环节，从而引起学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，让学生感到切身相关，认同学习目标，建立所学内容与学生已有学问间的关联，帮忙建立学习信念，获得学习成就感，奠定良好的课堂学习基调。三、研修计划与进度安排依据学校信息技术应用能力提升工程2.0校本研训实施方案，经过几次研修推动工作会对提升工程2.0有了更深了解和认识，为了达成此次研修目的，为了更好地适应时代进展的需求和更好的服务教育教学工作，全面提升信息技术应用能力的内生动力，提高信息化教学创新能力，特制定本计划。1.2021年01月(1)充分了解项目，认真研究学习学校信息技术2.0推动实施方案。(2)在学校信息技术2.0管理团队的领导下研究信息技术2.0推动工作会。(3)成立学科研修工作坊。2.2021年2-3月(1）参与工作坊线下研训，解读30个微能力点及考核规范。每天挤出时间上网学习，用心听讲，认真倾听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的学问，弥补自己专业学问的不足。(2)依据自身实际，预选能力点，进行能力点分析，初拟研修计划。3.2021年4月(1)参与工作坊线下研训、校本研训外聘专家讲座，进一步解读30个微能力点及考核规范。对讲解中不明白问题和教学中的困惑，准时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮忙解决。乐观参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。(2)确定3个考核微能力点，制定个人研修计划。4.2021年5月(1)以学情分析A1或B1作为突破点，完成一个微能力点考核规范，发布个人空间。(2)熟悉相关软件和平台操作，制作各类视频作品发布个人空间，并在工作坊交流，共同促进。每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在地理教学中应用能力。(3)结合校本研修计划和本工作坊的研修安排，利用微能力点进行听课、评课活动，依据能力点考核要求，基于课堂，学以致用。5.2021年6月(1)完成3个考核微能力点各种材料的提交，并在学校信息技术2.0管理团队的指导下，分析优劣势，进一步完善。(2)准时收集、汇总各种研训材料，整理上传省平台。6.2021年9-10月(1)以校为本、基于课堂、应用驱动，进一步探究信息化教学平台（智学网、省平台教学助手、互动课堂等）的应用。(2)乐观参与研课、磨课活动，进一步探究信息技术与教育教学融合创新进展。7.2021年11-12月(1）案例收集与整理。（2）进一步完善信息化教学个人空间（省平台人人通空间）。8.2022年1月总结研修阅历，成果应用推广。争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的