名师观课有感

第31页共31页名师观课有感观课议课心得感想篇一学习了《有效观课议课》之后，深受启发，使我对观课议课有了明确的认识。观课议课与听课评课有着本质的区别，对于我来说这是一个意识上的转变，转变了我很多固有的，消极的思想。从教多年来关于听课评课，以形成了固有的思维定势。听课者认真听认真记就完成了任务，在多人参与的集中评课时没有人愿意第一个发言。即使发言了，也是对问题轻描淡写一带而过。评课者的收获和心得不能得到充分的交流，对于如何解决问题的探究较少。观课议课所倡导的前提根底是授课者和观课议课者是平等的地位，观课时我们不一定要坐在教室的最后，可以坐在学生的旁边，学生自主探究阶段，在小组内合作交流之时，在学生做课内练习之时，我们可以站起来，看看学生们在做什么?理解学生的认知策略，合作意识，性格特征，检查学生的学习效果。观课的教师，可以不必再那么规矩。通过理解学生的学习状况，看教师的教学策略是否是正确，引导是否得当，组织是不是有效，看学生是不是有兴趣，教师教得是不是有效。观课的目的是发现教学中存在的问题，是以学生的学习为主要观察对象，而不是观看教师的表演。而是带着共同研究课堂、改进教学，进步自身课堂实效的探究目的一同参与的。观课议课打破了不想在同事面前暴露自己的弱点，不愿意自己的工作被别人指手画脚。也不希望别人来干预自己的教学这种私下默契的状态，它致力于让所有教师互相观摩教学，直面现有问题，互相坦诚批评，共同商议方法，谋请教学创新，实现共同成长。观课议课摒弃了传统评课的概括式评价，议课者要作为参与者带着问题和研究方向全程参与授课的全过程。研究的是点而不是面，有很强的针对性。观课议课的人不仅仅是在帮助别人，更是在提升自己并通过集体的智慧解决自身在教学上存在的困惑。观课议课者在提出问题的同时，要说明假设我是授课人，遇到这样的问题我会怎么做，拿出自己的意见。这种考虑使观课者不做旁观者，而是置身其中。对假设我来教，我该怎么教进展考虑，一方面可以让自己在观课中真正有收获，有改变，使观察和研究一节课的过程成为自己学习这节课、准备这节课的过程，从而使议课可以真实地对教学理论产生影响。我们常说做研究型教师、建立学习型团队、进步有效教学等。这些都可以通过观课议课的形式来表达，观课议课是教师专业化成长道路上的有效途径，因此，我要自觉地积极参与到观课议课的活动中去，使自己在观课议课的同时得到开展。观课议课心得感想篇二暑假，在阳城五中，我参加了《有效观课议课》的继续教育培训。通过这次培训，我对观课仪课有了新的认识。观课议课是参与者互相提供教学信息，共同搜集和感受课堂信息，在充分拥有信息的根底上，围绕共同关心的问题进展对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业开展的一种教师研修活动。通过学习，我不仅理解到什么事观课议课，还有了很多感触。听课评课是我们的教学工作之一，今天听到的是观课议课这个概念，与听课评课有什么区别呢?如何做到观课议课呢?听课是单纯的用耳朵去听，而且是坐在教室的后面;观课是与学生坐在一起看、听、感受;评课是得出授课教师教学程度和质量的结论，发现授课教师的优势和缺乏，从而提供教学改进的方向;议课是参与者为自己上课进展考虑，并把自己的考虑拿来交流、讨论和分享。议课那么更适宜日常的校本研修活动。与现有的竞赛课活动比较，观课议课主要适用于日常的教研和教师培训活动，观课议课需要参与教师置身于接下来我要上这节课，积极主动地考虑假设我来执教，我该怎么处理的状态。有了这种状态和考虑使我们不在是旁观者，而是深化地沉浸其中观察和研究一节课的过程，真正成为自己准备这节课的过程，这样能让观课议课更好地成为自己学习教学的过程。培训完毕后，我又认真学习了陈大伟教授着的《有效观课议课》一书，在读书中不知不觉成为了思想的参与者，读中考虑，读中感悟，尤如聆听名师的讲座，置身于争鸣的学堂。感悟之一：以人为本的理念淋漓尽致。以人为本是观课议课的核心理念。人是根本，这一理念落实在观课议课中，首先表达在要关心人、尊重人、依靠人、开展人、满足人。以人为本不仅需要心中有人，而且要看到眼前的人，通过对眼前人的关心使以人为本中的人详细化和现实化观课议课要致力引导教师追求和享受幸福的教师生活。幸福的教师生活来于创造性的劳动和对创造性劳动的审美性体验。大创造，大打破，大快乐;小创造，小打破，小快乐;无创造，无打破，无快乐。己所不欲，勿施于人要设身处地，感身同受。感悟之二：观课议课是促进教师思想、实现专业成长的捷径。以学论教是观课议课的重要思想，也是本书重点阐述的一个内容。陈教师在聚焦课堂教学中，走出了一条适宜教师专业成长的途径──观课议课的形式。并用以学论教指导我们的思想，把学生的学习活动和状态作为观课议课的焦点，以学的状态讨论教的状态。通过学生的学来映射和观察教师的教。感悟之三：观课议课是教师改善生活，提升生命质量的过程。课堂教学是教师生命流淌的过程。作为教师，课堂教学是其职业的生活的最根本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业程度的开展、生命价值的表达。因此课堂教学对他们而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值和自身开展的表达。感悟之四：教师在成长中追求幸福，在体会中收获幸福。我们的工作就是教育学生，当我们意识到工作是实现自己的方式，工作是生活的一部分的时候，我们将更加热爱工作，以更高的积极性投入工作，以精彩的工作为生活添彩，从而不断进步生活的质量。我们的生活质量要好，需要好好工作，改变自己的心态，把工作当做自己的生活，让自己成功，做一个最具成长力的教师，通过工作的经历，获得工作的经历，积累经历成智慧;通过工作的经历获得成长与进步，在工作中学会工作，在工作中学会更好地工作。感悟之五：有效观课仪课指导我们有效教研。我们经常进展听课评课活动，这属于教研的一部分。在平时的听课评课中，像陈教师所言的为完成任务而完成任务、只听不评、你好我好的现象屡见不鲜。很多时候，我都在想：这有什么意思呢?有这会时间，还不如自己有问题到电脑上查一查来得快。可是，当面临真正意义上的听课评课的时候，比方评课分等级、评课找问题，我又觉得教学压力实在太大了，没有了安定感，更没有了自豪感。以前总觉得当教师是有成就感的、是自豪的，可是如今，越来越觉得教师难当，特别是课堂教学，越来越不知道该怎么教了，一旦遇到讲课出现问题，被领导批评指责，那心情更是糟糕，情绪很消极，自信心都没有了。和同事们聊一聊，大家都有同样的感受。不可否认，教育的开展对教师来说是个永久的压力，也不可能消除，所以，在这样的压力下，教师的生活、工作负担明显加重，身心疲惫的教师们很少有静下心来专攻改进教学方式方法的行为。那么，如何减轻压力，让教师们愿意研究教学呢?陈教师提出了观课议课的方法。观课议课与听课评课不同，它主张充分发挥其促进教师专业开展和教学改进的功能，以开展性的取向做课，而不是以展示性的取向献课，主张直面教学过程中的问题，不让教师背有被批判得一无是处的包袱。观课议课心得感想篇三在我工作的这几年中，听课，无非就是校领导跟教研组长坐在教室的后边，观察教师的言行，如何引入新课，如何设计教学环节，如何引导学生，教师的教学目的是否明确，思路是否明晰，语言是否简炼，教态是否自然，多媒体运用是否恰当等等。内容太详细、呆板，反成了泛泛空谈。导致教师往往是点到为止，没有重点，缺少深层次的剖析，可想而知，教师到底能有多少收获?能促进教师的多少开展?《有效观课议课》是一本让我读完而无枯燥厌烦之感的教育理论书籍。书中提倡把以人为本的理念落实到教师教育工作中，提出了全新的观课议课理论，通过书中一个个生动案例的诠释，让人读完不禁眼前一亮、为之震撼。通过学习观课议课让我真正明白观课的真正意义。首先，听课者必须对课堂认真观察，以一个观察者的身份出现。观课时我们不一定要坐在教室的最后，可以坐在学生的旁边，理解学生的认知策略，合作意识，性格特征，检查学生的学习效果。同时教师对自己的教学观点，教学意图可以阐述，我们的观课的目的是发现教学中存在的问题，是以学生的学习为主要观察对象，而不全是观看教师的表演。其次要转变评课的着眼点，把学生的开展作为关键点，对课堂教学评价的重点从授课教师的教学活动转向学生学习活动的过程和结果看教师是否想尽方法、合理有效地创设问题情境、充分利用各种教学资和教学手段引导学生积极参与到学习中来;看学生是否积极参与、是否主动探究、能否提出有价值问题、还要看学生的学习兴趣是否得到充分的激发并产生持续的学习欲望。真正站在上课者的立场上，跳出讲课人的思维框框，最大限度地维持原执教者意图的根底上进展修改，那么是对被评者最大的帮助。我们的议课就要最大限度地保证这个，这样的课就可以认为是一堂很好的课。《有效观课议课》也使我们从活动中收获经历得到成长：通过上课，听课教师理解为什么这样上;通过观课议课，使听课教师明确这堂课好在哪里，哪里需要完善等;观课教师也从活动中得到启示，给出自己中肯的意见和建议，丰富自己的阅历。我想在今后的观课议课中，有以下几方面是要注意加强的：1、加强交流。常常我们是坐到教室中才知道今天听课的内容，即便是提早知道课题也不会事先做些理解准备，这样对于不熟悉教材的人来说，听课的效率就会很低。通常上课者对课堂教学的设计及意图听课者事前是不得而知的，要在听课的过程中自己渐渐揣测体会。而假设课前上课者有所说明、听课者有所理解，那么听课过程中目的性就会更明确，效率也会更高。在议课的过程中，平等的交流更为重要。陈大伟教授指出：观课议课不是为了展示教师自己多么出色优秀，而是为了发现和解决教师专业开展、课堂教学中的问题。所以，尊重、平等、交流，使上课者和观课者消除隔膜、直面问题、共同分享，才能获得议课的成功。2、明确主题。通常的听课评课活动往往面面俱到，这种方式看似全面，但也隐含着听课者对课的考虑不够深化，泛泛而谈，在有限的研讨时间内不能使议课到达一定的深度，对上课者的帮助不大。陈大伟教授提倡观课议课要有相对集中的问题和主题。看看书中的案例，都很好的说明了这一点。比方：一节课超时，讨论是哪些地方浪费了时间?语文课观察教师在指导学生阅读理解方面的做法和效果。有主题才能有重点，才能更深化，更有效。3、以学论教。我们习惯在听课时关注教师是怎样教的。有时甚至过分注重教师的语调、体态、形象等带有表演特质的因素。很多时候我们把教学效果不理想归罪于学生，常常我们会说：你这样设计是好的，就是学生不配合。加涅认为：教只是为了帮助学生学习。在以生为本的教学理念下，把学生的学习活动和学习状态作为观课议课的重点，以学的方式、效果来考虑教学方式的合理性，这样才能更有效的促进教学方式的转变，到达真正意义上的有效教学。4.加强反思。教学反思是当下大力提倡的促进教师专业成长的有效方式。观课议课的目的是改进课堂教学，进而促进教师的专业成长。所以无论是上课者还是观课者，不能满足于这一课的顺利完毕。应该立足于一课而放眼于将来，要通过眼前这一课的研究与考虑，对自己教学行为背后的观念进展批判、反思、重建，以求得自身教学行为长效的改进。总之，值的学习和借鉴的地方还有很多，通过这次学习，我比较出了自己在教学中的缺乏，也清楚的认识到观课议课在进步教学质量过程中的重要性。在今后的工作和学习中，我一定要改掉缺乏之处，更有深度的参与到观课议课活动中，不断进步自己的教学程度观课议课自学心得5月19日早上，在二小参加了高效课堂之独学环节研讨会。两节观摩课中，都展示了学生独学的风采，培养了学生的独学习惯，构建了高效课堂。书香启迪智慧，书香浸润人生，这句话是我听了第二节课《解方程》之后，有了深化的感受。执教教师课堂中让学生三次读教材，环环相扣，层层深化，学生边读边自学，边读书边自悟，做到了独立学习，使课堂更高效。一、一读教材，会列方程在课堂上，一定要给学生留下独学的时间和空间。因此，新课伊始，教师就为学生留下了独学的时间，那就是让充分学生读课本，从中找到等量关系，列出方程。值得称道的是，学生每每列出一个方程，教师都会追问根据是什么？从而为方程的构建找到了根据。二、二读教材，会解方程只有静下心考虑，才能发现问题，明白自己不会做的题或不理解的地方在哪里。在解方程的教学环节中，教师并没有急于告诉结果，而是让学生先独立尝试解方程。当学生不会解方程，或者是解方程时遇到困难时，教师再让学生进展第二次深化细致地读书。此时，学生的独学，自然会全神贯注，认真考虑。解题步骤，书写要点，提醒事项，能用等式的性质和四那么运算的关系解方程，为第三段学习方程打好了根底。三、三读教材，理解定义独学时，要求学生对学习过程中的重难疑点做好标注，并把深化考虑后还不能解决的问题用红色笔做出标记；要求教师做到边巡视边调查，理解学生学习进度、对独学内容的掌握，并据此确定独学时间。这些要求，本节课中，学生做到了，学生可以把解方程的定义，进展圈点勾画，做好标注；教师做到了，使学生的独学时间充分，在巡视和调查中理解独学的进度，让学生看书，找到答案，引出解方程的概念。四、课后建议，完美课堂任何一节课都不是尽善尽美的，都会有些许遗憾，本节课也不例外，因此有如下建议：建议一：独学时间再充分些本节课，在独学时，让学生读了三次书，可是，第一次和第三次的独学时间都略显紧张，假设再充分些，会更好。建议二：给孩子留充足的独立考虑空间在例题教学完毕后的试一试环节，当学生解方程完毕后，出现了问题，教师那么自己讲评出错误原因。没有给孩子充足的考虑空间，直接告知给孩子，而应该让孩子独立考虑，发现错误，改正错误，让孩子在纠错中成长。三：让孩子的主体性完全释放在课堂中，定要做到让学生的主体性能淋漓尽致地表达。回忆整堂课，只要是孩子答复不出来的地方，教师总会替代学生，而轻视了学生，忽略了学生。在检测一环节中，采用了一问一答式的方式，这样的方式要摒弃，要让每个孩子动起来，让学生在这个小小的课堂中，他们的主体地位真正确立，从而为孩子营造一个舒展的空间。参与今天的研讨会，让我受益匪浅，对独学有了新的理解和认识。在今后的教学中，我仍然会把课堂给学生，让学生在独学、对学、群学中，渐渐养成自主学习的习惯，让课堂成为学习的乐园，打造真正的高效课堂。感悟独学今天，豫灵各校骨干教师代表9人，参加了市二小教研室组织的小学数学独学研讨会。五楼偌大的会议室里早早坐满了前来听课的师生近五百人，教研室薛艳云教师主持会议，仁杰主任、李智民教师、许红娟教师前来听课，就连张建超、雷艺芳教师也前来参加，和大家一样，都急于想知道课堂上怎样组织独学。研讨会在市二小尹娜教师的《三角行认识》中拉开了序幕，在建立小学李淑娟教师的《解方程》中推向了高潮，李智民教师的精彩点评，仁杰主任的精辟见解，使我对独学有了更深化的认识。一、大胆让学生独学今天的课已改常态，变轰轰烈烈为静静自学，大胆放手让学生独学。第一节课四读教材，一读课本，看自己说的对不对；二读课本，找出重点字词理解概念；三读课本，明晰三角形的特征；四读课本，理解三角形的底和高并画高；由浅入深，层层深化。第二节课三读教材，一读课本会列方程，二读课本会解方程，三读课本理解概念，在三读中，学生经历自学体验，掌握知识。这两节课是市二小、建立小学两个优秀团队集体智慧的结晶，整节课以读贯穿始终，以独学为课堂主线，每一个教学环节的设计独到、新颖，使学生在读教材中发现、感悟、考虑。二、教师要深化独学一个不会读书的教师，决不会培养出会读书的学生。要求学生读书，教师要先读书，要求学生独学，教师先要深化的独学。教师只有会读教材，理解编者意图，才能指导学生学会阅读教材，教师只有吃透教材，准确把握教材重难点，才能设计出具有层次性引导学生自学课本的问题链。教师读书要站在更高的层次，读教育理论、教育专著，养成多读书、勤读书的好习惯，才能培养学生爱读书、会读书、进步阅读程度，形成自学才能。三、反思独学今天，你读书了吗？今天的课堂，你组织学生独学了吗?尽管这两节课经过精心设计，每个环节尽善尽美，还是被任主任听出了破绽，独学时间没留够，教师的问题刚出示，三分钟、甚至一分钟不到、教师就让学生汇报。反思我们的课堂，急于完成教学环节，和学生抢时间，再加上学生阅读才能差，独学时间更短，学生的学习真正表达多少？独学是小组合作学习的起点，独学的背后是对学、群学，只有独学在课堂上真正发挥了作用，我们的小组合作学习才算落到实处。今天我校有幸承接了市教研室主办的独学研讨课任务，由我校长期以来参与引导自学课题实验的李淑娟教师主讲《解方程》一课，接到任务后，我校备课组采取个人初备、集体研讨、完善整理、结合实际、教后反思的思路，最终达成共识，形成定案。打造高校课堂的核心就是让教师由传统的二传手角色，鼓励学生一传，放手发动学生自学。在课堂上，如何组织学生独立学习教材，自己解决问题，提出问题，是我们考虑的问题之一。相信学生、解放学生、开展学生、利用学生是我们整堂课教学设计的观念。在本节课的教学中，我们采取三读教材的方法，即：一读教材，会列方程；二读教材，会解方程；三读教材，理解定义。让学生积极参与教学活动，进步学生的自学才能。在一读教材中，通过让学生仔细阅读例题及主题图，独立考虑、想一想能列出哪些方程，并让学生讲出列方程的根据，最终确定以4x=12为例来研究方程。在这个环节的教学中，就是让学生自己学，找出不会的。在二读教材中，我们大胆放手让学生先尝试去解决，允许学生有不同的解法〔甚至是学生错误的解法〕，然后通过同桌对学，小组群学，让学生对各种解法进展讨论交流，各抒己见，表达想法。当学生对各自的想法争论不休时，到底哪种解法是正确的呢？这时教师适时的引导学生他们的解法对吗？如何正确书写，课本是最好的教师，继续阅读课本。教师引导学生抓住教材中x是12的因数、等式两边都除以4两个对话框，使学生理解两种解法的思路，同时通过阅读，使学生读会解方程的书写格式。为了使学生对所读的知识可以纯熟掌握，接着又让学生再解4x=12这个方程，从中发现解方程的解题步骤。在三读教材中，教师让学生先根据自己的理解，试说方程的定义，之后让学生对照课本再读教材，并画出重点的字词，并说出这些字词为什么重要，你是怎么想的，从而理解解方程的定义。在本环节的教学中，还是以独学为主线，教师加以适时点拨，让学生准确把握解方程的内涵。最后通过对方程的解与解方程的区分，进一步深化学生对解方程这一知识的理解。教无定法，学无止境。教学艺术的探究也是无穷尽的。教师们，成功往往宠幸勤奋的探究者，让我们坚持学习与研究、理论与反思，让高效课堂成为我们探究的终极目的，让学生在我会读中获得自主开展。相信有市教研室的科学引领，我们一定能用智慧演绎多彩的教育生活。今天我所说的仅仅是我校的一点做法和体会，希望教师们多提珍贵意见观课议课自学心得〔2〕：今天，全市数学教师会聚一堂，一起享受了一次精神大餐独学环节研讨课。从今天的两节课，我们不难发现以下亮点：一、注意营造和谐的教学气氛和谐的教学气氛，是课堂教学中学生生动活泼，积极主动开展的根底，也是学生愉快学习，进步课堂效率，构建知识构造的重要条件。尹教师课前和学生一起玩做相反的游戏，师生脸上挂着开心的笑容，真正做到学生沟通，拉近师生间隔，做好高效课堂的前奏。二、选择恰当的阅读时机教材既是教本，更是学本，自主学习首先应从我能读教材做起。尹教师从生活中的图形去掉花外衣引出数学中的三角形，让学生动手画和用自己的话说你认为什么是三角形？学生看着自己画的三角形试着总结，我们概括的和书上的一样吗？让学生在想说出来却说不出或说的不完全正确的时候，教师让学生第一次读书。李教师让学生独立解放程，并找出几个有代表性的同学进展板演，学生的书写格式肯定是有对有错，是在学生想做却做不出或者不能判断做的是否完全正确的时候，李教师抓住这个阅读时机让学生二读课本，会解方程这就是学生真正需要读。三、精心设计练习，体会学习快乐练习的质量直接影响到教育教学的质量，两位教师精心设计的练习题由浅入深，形式多样，让每个学生练习的过程中不断体验成功的快乐，感悟数学的魅力，学生的情感、意志、兴趣，习惯等在编织精巧的练习过程中得到培养，让学生可以自主快乐地学习数学。听完这两节课，使我想到这样一句话：你讲给我听，我是要忘记的，你做给我，我说不定记住了，你假设让我参与，我肯定可以学会。让学生在我们的课堂中自主起来，灵动起来吧！观课议课自学心得〔3〕：有幸参加灵宝市高效课堂之独学研讨会，两位教师精心设计的课堂至今仍历历在目，为我们的课堂教学起了示范引领作用，领导的讲话精神更是发人深思师生共读，促进独学出成效。现就本次活动我的收获总结如下：一、师生共读，为独学奠定坚实的根底1、教师的读教师首先应是一位乐读的人，读教育理论提升自己的专业素养；读经典美文丰富自己的内涵；研读课程标准及教材，准确把握每节课内容的深度与广度。教师还应是一位善读的人，能读出文章的内涵与外延，更要擅长将读书的方法经历梳理概括以便授之于学生。2、学生的读读是独学的最根本的途径，李智民教师对学生我能读提出了明确的要求，教师在引导学生读书时，要不断进步要求，培养学生会读书、善读书，进而爱读书，形成终身受用的自学才能。二、学生主体，促进独学出成效学生不是产品，不可以用模具来进展规模消费，他们是具有独立思维才能的个体，只有让他们真正的参与到学习中来，通过自己的阅读、观察、考虑、操作、表达等一系列活动，才能形成他们对知识的理解，内化为自己的东西。尹娜教师的课堂思路明晰，一步一步的随着学生的认知需求通过观察、抽象出三角形的数学图形，再画三角形、进而去读一读知晓定义，深化理解，明晰特征，辅以及时恰当的检测活动，一直把学生放在构建知识的主体位置，很值得我们学习。总之，每参加一次教研活动，都会带来心灵的触动，都有沉甸甸的收获，教学的方向越来越明，思路越来越清，真诚地感谢领导组织的教研活动让我们更快的成长，希望这样的活动能经常开展，让我们有更多的时机聆听专家的引领，实地感受精彩纷呈的课堂。听名师教育观宣讲心得体会：学习名师关爱学生听了名师教育教学观宣讲自己感触很深，名师们的爱管敬业精神打动着我，名师们的事迹感染着我。他们的教学理念和教学方法都值得我学习。(一〕做教师要无怨无悔做教师要像蜡烛那样发光；像春蚕那样春蚕吐尽最后一寸丝。我不会有当一天和尚撞一天钟的逍遥懈怠思想，有的就是一种教师的使命感。因为我深深地懂得：教师的工作是神圣的，也是艰辛的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以强烈地使命感为根底的，是要以强烈的责任心做代价的。一个热爱教育事业的人，是要甘于辛劳，甘于付出，，甘于无怨。〔二〕做教师要热爱自己的学生教师必须像李阿丽教师那样关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面安康地开展。这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感的。作为教师，应该像鞠红霞教师那样多与学生进展情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的我与你的关系，变成我们的关系。爱使教师与学生在互相依存中获得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。通过听讲，我懂得了怎样去爱学生。爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱那么是另一个层面、作为教师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的闪光点，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。爱要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解尊重，信任为根底；爱要一视同仁，持之以恒；爱要面向所有学生。〔三〕做教师要鼓励自己学无止境白牡丹教师运用三字经管理班级的方法，张红平教师用心交流，用爱感化学困生的方法常柳敏教师指导学生有效朗读的方法都值得我学习，在新学年里，我要不断学习别人的新经历，使自己具有一桶不断的活水。我会在今后的教学工作中，时时处处以师德标准自己，将爱心洒向学生，把知识传授给他们，让学生真正做到德、智、体全面开展北派名师观摩课学习心得北派名师观摩课学习心得〔一〕滨海小学姜彩霞4月18号、19号在学校安排下，我有幸赴沧州聆听了李卫东、孙荣喜、吉春亚、薛瑞萍、陈延军五位北派名师的观摩课及报告，听完所有名师的课，无不为他们匠心独具的教学设计，精湛的课堂教学艺术而叹服。北派名师的课无不表达着北方人的性格特性：热情、奔放、精湛、幽默。这是一场精神的洗礼，一场心灵的震撼，一次理念的冲击，从名师们的授课中，深受启发，归纳总结起来，主要表达在以下几方面：一、教师自身素养的上下是进步教学质量的关键每一位专家都各具特色，但是有一点他们是一样的，那就是他们都具有深沉全面的文化底蕴。例如，陈延军教师在讲解《自己的花是给别人看的》一文中的“姹紫嫣红”的意思时，从每个字的意思及出处都看出陈教师的知识渊博。总之，他们认为，教育就是一个用情感用思想用文化教化感化点化学生的过程。二、学生在学习中的主体地位应该得到尊重和落实正如李教师所言，教师是帮助学生学习的，教师与学生的关系应该从眼神的交流开始。教师，尤其是语文教师就是孩子的一面镜子，从中看到孩子的喜怒哀乐，看到孩子们微妙而复杂的心理变化，每一个孩子都是社会家庭的缩影和反映，每个孩子的一切行为思想都可以在其生活中找到根据。每一个孩子都是一个色彩斑斓的世界，所以，我们的评语，我们的言行，都应努力探求到孩子的心灵世界的机密。教师应该耐心倾听孩子们发自内心的声音，这样，才能做到：眼中有人，心中有数，手中有法。三、在课堂上注重学生的鼓励和表扬在课堂上针对每个问题的解答，薛教师都非常注重对学生的及时鼓励，不让学生失败和失落分开课堂。不但语言上的，还有夸张的动作、神态等，整节课中掌声和语言的鼓励都非常多，增强了学生学习数学的兴趣和信心。他说：“要让学生错”“不让学生带着失败和失落分开课堂”。“观摩观摩，只能看，不能模”。我们要看的是观摩课的教学理念，看观摩课的教学设计，看教师的课堂教学艺术，然后内化，再形成自己的教学风格。学习的关键是要和自己的教学实际结合起来。这次活动可以说是让我大开眼界。虽然这些教师来自全国各地，各有教学背景，但他们都很好地贯彻了新课程语文标准。可以说这些教师给我指了一条前进的路，这将使我少走很多弯路，最直接地与改革的方向相一致，确定明确的教学目的。2023年4月24日北派名师观摩课学习心得〔二〕赵毛陶镇大张庄中心小学杨红梅通过听课，我感觉他们的课堂是“以思维碰撞思维、以智慧点燃智慧、以情感沟通情感的课堂”，他们在教学中都倡导促进学生全面、持续、和谐开展，强调从学生已有的生活经历出发、创设生活情境，引领学生亲身经历与体验，使他们能从周围熟悉的真实的事物中学习语文、生物，进而体验到语文、生物就在身边，不仅可以激发起学生学习的兴趣，而且还能提升学生解决日常生活问题的才能。他们的课堂教学设计独具匠心，合理创造性使用教材，重组教材，符合中学生心理特点，遵循中学生的认知规律。他们都能纯熟的应用现代化教学手段，用现代化工具帮助我们解决了一些本来枯燥、本来抽象的问题，将这些问题兴趣化，形象化。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既进步了教学效率，又实现理解决问题的效果。他们为我们做了教师根本功的好典范：说话咬字明晰，讲解知识时精练到位，有时候甚至觉得是多一字太烦，少一字那么内容不清楚；亲切的表情，课堂上与学生融洽相处；严谨的思维方式，在与学生的互动中反响快，引导学生得体到位，思维严谨，考虑周到。领略到名师那人文积淀和炉火纯青的语言技巧。这几位名师都具有很高的演讲素养，他们抑扬顿挫、简洁流畅的语言，优美动听的声音给我留下了难以磨灭的印象。学生沉浸在这样的语言中学习可谓是怡耳养神，潜移默化之中也能进步学生的朗读程度。演讲是语文教师的根本才能，如何让自己的声音悦耳又清楚其实是一门要苦练的学问，今后我会以这几位教师为典范，进步自己的演进功底。听名师上课就是一种享受。置身于课堂教学中，他们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个思想的浪花。他们不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师连声赞叹。这样的功底令我们向往，这样的境界让我们羡慕。也许我们不可能都成为名师，但我们要做最好的自己。而且，这些教学方法确实能给我们以后的教学带来帮助，给我们树立高标杆，让我们重新考虑如何利用语文课去进步学生的文化素养。我想可以从模拟开始改变自己，然后逐渐理论探究出自己的教学风格。这条路任重而道远。不过我相信一旦有了成效，这绝对是师生教学相长的一大乐事。2023年4月24日北派名师观摩课学习心得〔三〕海兴县苏基镇大良户小学刘秀玉作为一名教师，虽然岗位是普通平凡的，但肩上的担子却是沉重的，面对这场深化而全方位的新课程改革，日益复杂的学生思想道德,很多时侯仍让我有雾里看花的感觉，无所适从，我们此时特别需要学习，而此次到沧州参加全国名师小学示范课暨小学语文的学习犹如一场及时雨，使我们实现从”反思上的变化到提炼研修成果，再到升华职业情感的蜕变”有了可能。”这次沧州之行共听了六位全国名师的示范课和报告，使我受益非浅。特别是吉教师的课件制作精良有精心，让学生对难点理解的字词，不懂的地方一目了然，这也让我深化体会到，要加强多媒体技术的学习，让自己的教学程度更进一步！再就是吉教师的课堂驾驭才能很强，当把一个男生叫成女生的时候，马上说：“你有女生的美丽，又有男生的俊气”在纠正学生坐姿的时候说：“你们想听教师讲吗？用你们的坐姿告诉教师，孩子们在教师委婉巧妙的语言下，到达了教师的要求。吉教师的语言很有魅力，处处引导着学生向着学习目的靠近，他的语气亲切、柔美、语速适中，用词贴切精当，透着浓重的语文味儿，让学生从听觉，视觉感受语文课堂独特的芳香，让人不觉漫步于古诗文的优美凝重之中。课的最后吉教师带着学生吟唱《七巧》这首古诗，使课堂气氛到达高潮，在歌声中下课，给人以唯美，意犹为尽地感觉，吉教师的课是一堂容视觉与听觉的盛宴。听了薛教师的报告我感觉做为一名语文教师，任重道远，传承国学，中国的传统文化是一位语文教师不可推卸的责任，这也要求，我们语文工作者要提升自己的传统文化。用最原始最自然的声音传达对于全人类，全体生命的“整体之爱”诵读经典，呵护童心，滋养一生。通过参加这次名师送教讲课活动，使我在深受启发的同时，也有新反思，深感当前教学任务的艰巨。在新的课改理念下，如何使语文教育教学工作焕发出新的荣耀，是我们值得深思、感悟的。在今后的教学中，我将针对自己的教学的薄弱环节，以名师为典范，研究她们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完美。我深切体会到，要想成为一名优秀的语文教师，不仅要具有扎实的专业知识，还要有深沉的文化底蕴、良好的教育素养，更要有不断学习、多思多想的意识，这才是改变自己、进步自己的关键。走近名师，感受名师，更使我明白了：教育是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。教师要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路。2023年4月22日听名师的课体会:做幸福的教师听名师的课体会:做幸福的教师2023年11月我有幸观摩了全国读讲精炼大赛，在这次比赛中，我们聆听了来自全国各地优秀教师的赛课，这次学习，对我来说受益匪浅。面对全国各地的名师，让我深切领悟到了他们的渊博的知识、横溢的才华、不慌不张的大气和高尚的人格魅力，这一切都深深感染了我与在会的每一位代表，同时也看清了自己与专家、名师的间隔是多么的遥远，致使我每天都处在一个亢奋的求知状态，给我印象最为深化的是张建红教授的围棋中的数学，从他那里我似乎体会到了什么样的课堂才是理想的课堂。首先教育本身就是生活，今天学校和课堂的幸福是将来幸福的根底，理想课堂必须关注学生的现实幸福，让学生享受幸福快乐的课堂生活——就如宋校说的让“学生蹦蹦跳跳上学，高快乐兴回家”。“玩”是教师调动学生学习积极性，激发学习兴趣的一种手段。人们都说“兴趣是最好的教师”。《数学课程标准》中也指出“应激发学生的学习兴趣”。学生在学习过程中，兴趣越浓，注意力就越集中，思维、记忆等多种智力活动也就越有成效。因此，兴趣是智能开展的根底。比方我们50班的那些活泼得意的学生们，开学的时候面对这样一群毫无纪律观念的孩子们我也非常头疼，但在后来偶然的一次时机，我发现他们对动画的东西非常感兴趣，于是我便抓住这一点，在网上下载了许多关于数学知识的动画，利用第一节晚自习或课余时间放给他们看，一点一点激