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科目授课教师课题知识与能教 力学 过程与方目 法情感标态度价值观教学重点教学难点教学方法课时总数

地理 教材 必须二 备课组长备课日期 上课周次第一章第三节人口的合理容量1.使学生了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念，明确三者之间的关系。2.使学生了解和理解环境人口容量的影响因素和他们各自在环境人口容量估计的影响力。1.运用推理、分析找出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在联系，帮助学生正确理解这三个概念。2.通过分析读图对比，使学生了解世界和我国的环境人口容量如何估计，认识保持人口合理容量的紧迫性和解决措施。1.培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的方法。2.树立人口可持续发展观念，进一步加深对我国基本国策的认识。环境人口容量和人口合理容量的影响因素环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解讲授法、图文资料展示课时教学过程(要有设计意图和师生活动 )新课导入：播放图片“中国人口密度分布图” 。【提问】中国这种人口分布是否合理？学生讨论，回答，略。（引出人口容量概念）师：2011年10月31日，世界人口已达到70亿，依照目前的情形发展，世界人口到2046年，会突破100亿。人类是地球孕育的，而地球又是人类目前生活的唯一家园，地球上的空间是有限的，各种资源也是有限的，有限的资源只能供养有限的人口。【转折】地球究竟能容纳多少人口？一个国家或地区又能容纳多少人口？研究这些问题对于协调人地关系十分重要。1师：人类社会是在特定的环境中发展的，特定环境以其空间和资源所能容纳的人口数量自然也就有一定的限度，即用“环境承载力”来表示。【讨论】让学生找出环境承载力和环境人口容量的概念，并说出二者的联系和区别，教师归纳。【过渡】我们在学习第一节时就知道世界上人口分布具有不平衡性，存在明显的地域差异，这是什么原因造成的呢？（摒除出生率高的原因）学生讨论，分析影响环境人口容量的因素。【活动】教材P12读图思考题。“木桶效应”说明了环境人口容量的多少取决于资源的合理配置、 科技发展水平、生产和文化消费水平的高低，其中资源是制约环境人口容量的主要因素。师：人类在不同时期和不同认知水平的情况下，对资源和环境容量的认识是不同的，因此存在不同的环境人口容量。【活动】学生分角色，阅读图1.12“对环境人口容量的不同估计”，并回答持各自观点的理由。【转折】社会是发展的，人们对生活质量的要求越来越高，所消耗的物质也越来越多，那么可不可以把我们子孙后代的物质资源也消耗掉呢？学生回答，略。（引出人口的合理容量）师：将环境人口容量和人口合理容量进行对比区别，需理解这两方面。环境人口容量 是地球的最大承载量，是个极限值，随影响因素变化而变化人口合理容量 是地球的最适宜承受量，是个相对值，随影响因素变化而变化第三节人口的合理容量一、地球最多能养活多少人板1.环境承载力书2.环境人口容量设3.环境人口容量的制约因素（资

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