音乐教师读书心得体会

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1音乐教师读书心得体会

闲暇之余，我有幸阅读了《中小学音乐教导》这本杂志，整本书既有理论深度，又是能指导教改实践的教导刊物，对我在以后的教学实践中具有积极的指导作用。通过阅读《中小学音乐教导》，使我对新课程背景下音乐教学论的理论观点又有了新的熟悉，同时结合自己的教学实际也明白了大量，下面谈谈自己读后所想到的点滴感悟。

以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到进展，是素质那么其人教导的灵魂。兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素”。兴趣是参与的“向导”，参与是吹遍兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中，把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位。

一、激发孩子们的学习兴趣，提防引导参与。

一节课的教学效果与孩子的心理状态有着紧密的联系。生动好玩，引人入胜的教学，既能激发孩子们的学习热心和求知兴趣，也能促进学生深入斟酌，使学生自始至终以积极、主动的态度和旺盛的精力参与活动。兴趣能集中孩子的留神力，能推动学生不懈地学习。在音乐教学中，激发兴趣的导入方法好多，故事法、嬉戏法、情境法、议论法、投影法等等，但根据所教的内容做到别致别致，丰富多彩，运用得好会使学生产生获取学识的兴奋状态，这样孩子们对音乐课就会产生浓重的兴趣。

二、培养兴趣，调动参与

从目前音乐教学现状看，大多数老师都已留神课堂上培养学生的自主才能。但个别还存在着“满堂灌”的现象，这样学生处与机械采纳理解的地位，体会不到参与之乐，思维之趣，告成之悦。视唱教学一向是音乐教学的一个薄弱环节，在举行视唱练习时，以往的做法是：教学生认清唱名，视唱前就做一些辅佐性的节奏练习等。如介绍歌谱的旋律特点，该留神的某些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习，反复练习直到“学会”。这样做的优点是学生对于歌谱的熟悉和音乐理论学识由目生和困难逐步了解学会，弊端是学生由于预先知道了教学中的重点，课堂气氛很不活跃，甚至没有兴趣，建议教师在教学中尝试引导学生提高察觉问题、解决问题的才能。

三、实时评价，积极参与

音乐教学中重视对学生学习的评价是鼓舞不同层次学生学习的催化剂。对素质好的学生，由于它们的告成率对比高、自信仰对比强，评价他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素质较差的学要抓获他们的闪光点，如个别五音不全的学生，他歌咏得不好，但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐对比好，教师应实时的评价“很不错，以后还要多练。”激发了后进生的自信仰，促进了后进生的参与意识。在教师的扶助下，使学生们在不同的起跑线上自我完善。

总之，《中小学音乐教导》以丰富的课堂教学形式表达出来，很好地扶助了我们音乐教师整理教学思想，提升了教导理念，并积极探索与实践的结合，更加提防把教学理论和研究成果运用于实际教学，指导教学工作，同时也提防将教学阅历总结上升到理论层面。读了此杂志，让我感想很深，留给我斟酌的也好多。2音乐教师读书心得体会

教师读书靠的是长期的积淀，坚持不懈的读书，读好书，耳濡目染，日积月累，才会储蓄真知，才会受到文化的熏陶；才会不断完善自我，提升教导教学艺术，在教学中得心应手游刃有余；才能呈现个人魅力和为师者的风范。

读书有甜。一本好的书，是一个足以让你“为伊消得人憔悴”的情人，或在大树之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或仰或俯，或高唱或低吟，心态自由，兴味十足。读书有苦。读书是一桩苦事，并非全体的书都是你所爱读的。譬如有的工具书生涩而枯燥，但身为教师的你，不读通工具书，鲜明是无法适应你的工作；譬如有的哲学典籍抽象而高深，往往让人敬而远之，但假设你对于哲学一无所知，那么你的斟酌往往缺乏深度，你的生活往往缺少聪慧……读书之甜，让人心敬仰之；读书之苦，又足以让人望而却步。读书是一种生活，生活就该有酸甜与苦辣。亲近生活，勤奋读书。读书，让你眼目清亮、神清气爽，让你充实，让你恬静，让你幸福。

好书犹如一泓清泉，不仅清澈明净，可当镜子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。苏霍姆林斯基的学术著作《给教师的建议》是一本分外好的指导教导理论和实践的书籍。

就拿音乐来说吧，音乐是一门情感的艺术，音乐教导是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生举行情感教导。因此，在音乐教学中对学生举行思想品德是深刻而有力的，也是特别必要的。一首歌（乐）曲中往往蕴含着丰富的思想情感，作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教导因素，采用“输液灌滴”、“潜移默化”的方法，把这些思想情感充分地透露给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达成“润物细无声”的德育境地。

在平日的教学中，难免会遇到一些劳绩差、纪律差的同学，我们称之为“后进生”。教师要实时察觉，切实把握每个后进生的优点，使他的优点得以升华、特长得到进展，使他感到“我也有比别人强的地方”，“我也有自己的优势”，从而正确地熟悉自己。教师还要擅长给他创设充分发挥聪明才智的舞台和空间，正确地加以引导，让他获得告成，其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的梦想。对于那些尚未开放的花朵，我们就理应倾注更多的细心，倾注更多的和暖，更加的爱给更加的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所告诫教师们的那样：“请记住：告成的快乐是一种巨大的心绪气力，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留神，无论如何不要使这种内在的气力消散。缺少这种气力，教导上的任何高明措施都是无济于事的。”

当学生遇到困难时，当学生遭到失败时，当学生不敢尝试新事物，缺乏信仰时，当学生在做一件貌似不成能做好的事时，教师要赋予激励。给学生一个微笑，报告他：“你能做好，老师相信你……”有了教师的激励，学生会感到有一股强大的气力在支撑着他，从而对自己弥漫信仰。而当学生产生什么事都来做的想法时，当学生学会熟悉简谱时；当学生争先恐后的劳动时；当学生有一次作业得“优”时，哪怕是很小的告成，做老师的不要吝惜表扬，理应由衷地断定学生的行为。你可以竖起大拇指，发自内心地报告他：“你做得很好，我为你的行为感到高傲……”。

《给教师的一百条新建议》这本书像一面镜子，真诚的表述着对教导事业的喜欢、忠诚与执着。这本书弥漫了精气神，使它弥漫了善意，弥漫了真诚，弥漫了生命的灵气。值得我们细细地去品评，领悟它精华所在，指导我们的教导教学。3音乐教师读书心得体会

前不久学习了陶行之先生的教学佳作《教学合一》一文，我觉得作为一名音乐教师，为了能使低年级小挚友越学越好玩，越学越聪明，越学越爱学，然而去把陶行知先生的“教学做合一”的思想，渗透到音乐教学中去。

一、“先生的责任不在教，而在教学生学。”

教师教学不理应是教给小挚友死记硬背现成的学识，而是要在教学过程中充分培养小挚友的主动性和创造性，使小挚友学会学习。因此，在音乐教学中，教师要确立好小挚友在课堂中的“主体”地位，激发和把握小挚友的兴趣，创造小挚友积极参与学习的机遇，让小挚友在说一说，做一做，演一演，创一创中去感受、理解和表现音乐，并给小挚友一些自由空间，让他们自由进展自己的天性。

二、“教的法子要根据学的法子来抉择”，要把教法和学法精细相连。

陶行知先生认为人的智力有差异，因此，他积极提倡根据人的不同智力特点施以不同的教导。他还认为教师教的快、慢、多少，都要根据小挚友的实际处境，各方面的才能、兴趣而定，要使不同的小挚友用不同的方法在“做中学，学中做”，才能有兴趣，才能学得好。这样，学生在学习的过程中，才会积极主动地学习。陶先生的理论充分表达了“因材施教”、“寓教于乐”的思想。人的智力有差异，小挚友音乐根基也有差异，所以我们教师要根据小挚友的差异性，采取不同的教学方法。这就要求我们教师在备课时，对每位小挚友的音乐根基有所了解，以便能在课中能有的放矢地举行音乐的差异教导。因此，在音乐教学中，教师要能随机应变，让不同层次的小挚友都能有“告成”的机遇。例如：在复习《养护小羊》这首歌曲用双响筒和碰铃来为歌曲伴奏时，我先叫那些音乐节奏不太好的小挚友，用××|××||节奏伴奏，待他们表演完后，我与学生一齐击掌，表扬他们，然后我再叫那些节奏感好的小挚友，激励他们用不同的节奏来伴奏，由于他们节奏感分外丰富，用了×××|×××||、×××|×××||等等不同的节奏来