小学语文北师大版五年级上册第8单元（危急时刻）生死攸关的烛光

《生死攸关的烛光》教学实录教学过程：

一、初读课文，整体感知。师：同学们，和老师一起来大声朗读课题。你感觉到哪个词最重要？（生死攸关）谁能说说这个词语的意思？师：文中哪些地方让你感受到生死攸关？请大家带着问题默读课文。。。师：通过默读课文，我们知道了德军一次又一次点燃了蜡烛，文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？｛生：一波三折，跌宕起伏｝。现在让我们一起走进课文，一起来感受那生死攸关的时刻！二、抓住“烛光”，

品读感悟

。

（一）感受第一次生死攸关的时刻。1、师：请同学们自读课文3--7自然段，思考：当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？在句子旁边写上你对句子的感受.（学生读课文并做批注）2、师：当德国军官把蜡烛点燃时，伯瑙德夫人有什么表现？谁能读读相关句子？（

生读句子，相机出示课件2，第三段：情况是危急的。。。把蜡烛吹熄）3、师：读了这段你有什么感受？从哪个词感受到的？（危急、泄露）4、师：情况是多么危急阿，带着你的感受再读读这句话。5、师指导朗读：情况是-----“是啊，生命是宝贵的！而这一截小小的蜡烛却关系着一家三口的生死存亡，这真是”——(生接读：生死攸关的烛光)

6、师：在这危急的时刻，作为母亲，伯瑙德夫人是怎么做的呢？谁来读？

(出示课件2句子：她看着……轻轻把蜡烛吹熄)（变色）

7、请大家再读读这句话，看看你能体会到什么？你是从哪里知道的？

生1：伯瑙德夫人很镇定、冷静。（从哪个词可以看出来？）从“轻轻”“吹”这个动作。（你能轻轻吹吗？）为什么要轻吹？

生2：伯瑙德夫人很聪明、机智。（从哪个重点词看出？）从“急忙取灯、轻轻吹熄”。（“急忙”与“轻轻”会不会有点矛盾）？

生3：她迫切想把蜡烛吹熄。（从哪里看出？）从她的语言可以看出。生4：伯瑙德夫人很勇敢。

师：你从哪里感受到的？（说说你的理由吧。）

师：如果被发现会带来怎样的后果？（生命将告结束---）。8、师：从伯瑙德夫人的动作和语言中我们体会到她的急中生智，面对着三位德国军官，面对着脸色苍白的儿女，你能通过朗读表达伯瑙德夫人内心的感受吗？哪位同学愿意试试？（指名读）9、师：真是外表镇定，内心焦急啊！让我们一起来感受一下伯瑙德夫人的心情吧！（齐读）（指导读出合适的语气，读出人物情感。）师：一场危机似乎过去了，但没有多久，蜡烛又被德军重新点燃，第二次危机又降临了!请同学们默读这一部分，看看哪些句子让你感受到情况危急？(学生读书，教师巡视指导)文中哪些地方让我们感受到气氛越来越紧张、情况越来越危急?课件3出示句子：烛光摇曳着----不堪设想的。(生读句子)师：蜡烛被重新点燃，形势再一次变得严峻起来。此时房间里气氛怎么样？（紧张，恐怖）。从哪里能感受出来？（最可怕的，恶狼般的。。。）指名朗读有关句子。如果情报被发现，会怎样？（中转战暴露）中转站暴露，后果是——（生接：不堪设想）

师：后果会多可怕呢？生：汇报（请学生用自己的话来汇报）

师：是啊，这份情报不仅关系到一家三口的生命、关系到国家的生死存亡！后果是多么的严重啊！请看，这就是当时战争留下的场面（出示课件4：二战时期的幻灯片一边出示画面，一边用一句话解释）或（二战视频资料）10、战争是残酷的，一旦情报暴露，将会带来多么可怕的后果啊！此时此刻，这半截蜡烛成了——（生接读：房子里最可怕的东西。）是啊，伯瑙德夫人也意识到了这一点，她的心——谁来读？（出示句子）此时此刻，它仿佛成了这房子里……不堪设想”学生接读。

5、此刻，气氛是多么地紧张，情况是多么地危急啊！这的确是——生接读：生死攸关的烛光。（二）再次感受生死攸关的烛光。1、师：时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短真令人担心哪！此时谁站出来了？请同学们快速默读第五六自然段，想一想雅克又是怎么做的呢？出示课件5五六段：｛儿子雅克慢慢地站起来----暗了下来；孩子是懂事的---最后的时刻。｝生结合课文找出有关的句子体会：生1：这时候,儿子雅克慢慢站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗了下来。（从“天真冷”体会到雅克的机智。）（从语言中看出他马上想出计策，借搬柴之机要取走蜡烛。）

生2：从慢慢站、端从这些动作中可以看出他的镇定。

2、师：谁来读读这段话，读出他的从容来。（生读书）

3、师：我想找两个同学合作读读这段话，谁愿意与我合作？（师生合作读书）

4、师：尽管雅克想出了好主意，但他还是没有成功，失败后的雅克为什么还要从容地搬回一捆木柴呢？此刻他在想些什么？（假如你是雅克，你为什么要从容地搬回一捆木柴呢？你在想些什么？）

生谈自己的想法。…

5、师：多么了不起的的雅克啊！带着这份感动和敬佩，我们再来读读这段话吧。（生齐读）（三）感受“烛光”，化险为夷。师：然而中尉又夺走了蜡烛，在这千钧一发之际，10岁的杰奎琳挺身而出，她娇声地对德国军官说：（点击课件6幻灯片：一生接读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”）（仰起小脸---好吗？）（镇定地—上楼去了）（熄灭了）共四句。

师：她娇声地说：——（一学生再接读）

2、从杰奎琳的话中，你感受到了什么？（生：天真、可爱、聪明…）

3、这么有礼貌、可爱的杰奎琳，她的请求收到了怎样的效果？

师：这说明她的主意好不好？好在哪里？

师：是杰奎琳唤醒了他的人性之光和亲子之情啊！

4、你觉得杰奎琳还是个什么样的小姑娘？(聪明，镇定).

师：在这么危急的时刻，她还想出这么好的主意，真是个机智勇敢的孩子。

5、让我们带着各自的理解分角色来读读这段话吧。男女两组学生分角色读）

6、杰奎琳端着牵动家人生命，关系情报站安全的烛光慢慢走上楼，正当她踏上最后一级阶梯时——（生接：蜡烛熄灭了）

7、此刻，再来读课题的话，你会带着怎样的心情读？

生：……

师：让我们带着自己的心情，再来读读课题吧！

啊！这——（生接读：生死攸关的烛光）

四、

总结升华。

1、师：在这场生与死的较量中，故事有起有伏，有波有折。你能用曲线把这个故事情节表达出来吗？（画弧线）（请两名学生边展示边讲解）投影仪展示（先用词概括再画曲线图）

2、在这个一波三折、扣人心弦的故事中，我们感受到了伯瑙德夫人一家三口的机智与勇敢、镇定与从容。（板书：勇敢

机智）

五、想象迁移拓展延伸故事到这，应该是最精彩的部分，作者却戛然停笔，留给我们想象的广阔空间，那么故事会怎样发展呢？敌人走后，母子三人会说些什么呢？请同学们展开想象，拿起笔写一写。板书设计：