小学语文教科版(五四制)四年级上册第九单元18鸽血染红的求救信 鸽血染红的求救信-教科版

课题：鸽血染红的求救信教学内容与分析：《鸽血染红的版《语文》四年级上册第九单元第18课的一篇主体课文。它描写的是6位军人被困在北冰洋的海面上，面临生命危险。两只军鸽——奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽救了6位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。教学目标：1.认识课文中的14个生字，特别是要读准外国作品中音译过来的一些词语。理解课文中“神勇、危难、白浪滔天、乌云漫卷”等词语的意思。2.理解课文主要内容，能通过会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。并渗透动物是人类朋友，动物同样值得尊重的人文思想。并在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读课升华情感。3．体会作者衬托的写作手法。教学重点：通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。教学难点：通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内心世界。教学准备:课件教学手段：阅读法、讨论法教学流程：情境导入、明确目标1、在《悲怆奏鸣曲》中，出示师饱含深情地叙述：“在加拿大空军司令部的一个山坡上，静静地埋葬着两位特殊的英雄，墓前庄严地立了一块石碑，上面刻着……”（读）此时，接着出示碑文：“神勇军鸽奥斯卡和维娜之墓，它们曾于危难中救过六名军人的性命。”2、如果你这块墓碑前读了这段碑文想深入了解些什么呢？我听出来了，你们都是在围绕“神勇和危难这两个词语发问的，（抓住关键词提问）师梳理学生提出的重要问题板书并相机理解词语“神勇危难”。这节课，我们将带着这些问题继续学习课文，齐读课题。3、问题是你们提的，说明你们动脑筋了。到哪里找到这些问题的答案呢？这么多问题，按照故事的前因后果，我们首先要弄清楚哪个问题？初读课文、整体感知1、默读课文第一段。六位军人遇到了怎样的危难？2、让我们来看看北极是一个什么样的地方？（出示图片）3、师：“在气候恶劣的飞机无法起飞，与外界能取得联系的无线电也中断了，这就意味着……，意味着……，还意味着……。”生命随时会受到威胁，处于危难中的六位军人把惟一的希望寄托在哪里？4、师：两只军鸽将目的地，现在你就是罗伯特中将，即将和你朝夕相处的爱鸽分别，你会带着怎样的感情祝福它们呢？把你对两只爱鸽的情通过朗读表达出来，像刚才一样，读出自己的理解，读出自己的感受。自读、指明读。师相机听了的谈感受。我听出来了……（配上音乐：大屏幕出示第2段中的部分文字）师配上音乐全班读。5、谁说动物不懂人只有人才懂感情，两只军鸽看看主人的脸，又看看机窗外的风雪，似乎明白了任重而道远，但是它们却毅然振翅冲向风雪漫卷的长空。一路上，他们是怎样冲破暴风雪的？板书：冲出暴风雪小组合作、细读精读从课文中找出描写他们冲出暴风雪的句子，画下来，注意把意思和句子要画完整。点出关键词，你从这些关键词中体会出什么？学习方法：独立解决第一个问题，小组合作解决第二个问题。展示评价：1、指名读。（板书：读）出示句子打分评价2、比较读：老师也想读一读，给我打打分，和你们比赛。师有意识漏读关键词。3、你们可不能像我那么粗心哦，从这些关键词中你体会出什么？（品）抓住关键词“不停、足足、三个多小时、才”指导全班再有感情朗读。品读课文、加深理解学习要求：1、画出能表现军鸽神勇战胜北极枭和鹞鹰的句子。2、有感情的读一读这些句子。3、圈出句中关键词用心品味，谈一谈自己的体会或者感受。学习方法：独立解决第1个问题，小组合作解决第3个问题。师巡视做相关引导。展示评价：在学生进行汇报学习成果时，师相机出示几个关键的句子引导读好、体会好。师带领全班学习的句子和段落主要有以下三处：A、奥斯卡突然改变了方向，箭一样斜着冲去。它拼命飞啊，飞啊，像流星，似闪电，终于摆脱了鹞鹰的攻击。B、它飞过大海，飞过群山，又足足飞了两天，终于看见了一个桅杆林立的军港。奥斯卡眼里淌出两滴眼泪，带着极度的饥饿和疲乏，一头栽了下去。C、对比读两只军鸽勇斗北极枭的段落。学生分角色读，从他们的朗读中你体会出什么？（北极枭越是凶猛，就越能体现军鸽的什么？）师生分角色读。（老师来当那只凶猛的北极枭，你们都是神勇的军鸽，让我们的搏斗通过读表现出来吧，）练习巩固，拓展提高在这样的音乐中，置身于这样的环境中，此时的我们应该带着怎样的心情或怎样