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文档简介

以教育的信息化

带动

教育的现代化

杨应崧

一、“采集平台”优化建设的目标1、成为现代教学质量保障体系的信息平台特点:自我保障;自觉学习;自发创新。途径:目标的自我设定;质量保障融入每项工作的过程。1、成为现代教学质量保障体系的信息平台流程:知识创新的循环(CCDU)。目标指标实施评估

(知识管理)信息平台

创新学习改进机制

“如果外在的动机不断增强,那么自发的动机就会受到抑制。”——天外伺郎【日】一、“采集平台”优化建设的目标2、成为跨时空交流、教学资源共享的服务平台3、成为现代管理、科学决策的支持平台4、成为引入社会资源、深化校企合作的协作平台5、成为加强绩效管理、实现社会监督的公共平台二、信息时代的困惑1、在海量数据面前,使人难以识别数据的真伪、正误,难以选择和使用数据——鱼目混珠。2、不断产生的海量数据,增加了共享的难度,提高了共享的风险——与狼共舞。二、信息社会的困惑3、实现数据的一致性,变得越来越困难——信息孤岛。4、出现数据综合症,容易使人沉迷于不停地生产数据、不停地存储数据、不停地读取数据,而不知道为了什么——现代奴隶。三、“采集平台”优化建设核心要素1、高保真——采集真实数据;2、高聚焦——采集有价值数据;3、傻瓜化——易于操作、方便使用(直观化——可视、可听、可闻);4、网络化——即时采集、瞬时传递、智能运行。四、“采集平台”优化建设基本途径1、实现“高保真”的途径(1)做到“三全”——全员参与、全过程覆盖、全方位整合;(2)源头采集;(3)即时采集;(4)公开透明。四、“采集平台”优化建设基本途径2、实现“高聚焦”的途径:(1)遵循“主要成效区(KRA)->关键影响因素(KSF)->主要表现指标(KPI)”的逻辑体系。(2)运用知识螺旋方法:内化(学习、实践)—社会(共同)化—显性化——组合化。四、“采集平台”优化建设基本途径(3)抓住六个要素:方针目标、体制机制、队伍人员、资源条件、环境建设、质量监控。(4)分清五个层面:学校、专业、课程、教师、学生。(5)灵活运用各种技术:概率统计、数据整合、数据关联、强化选择等。四、“采集平台”优化建设基本途径3、实现“傻瓜化”的途径:(1)内涵唯一;(2)标准统一;(3)选择验证;(4)数据中心;(5)智能后台;(6)直观表达——仪表盘。四、“采集平台”优化建设基本途径4、实现“网络化”的途径:(1)升级校园网络版;(2)提供省级汇总版;(3)开发“专业建设与职业发展管理平台”;(4)推介“CRP”系统。五、需要达成几点共识1、高度重视“采集平台”优化建设;2、坚持10个字的原则:原始、即时、写实、独立、公开;3、尊重“IT”技术的个性——不存在“无缺陷”程序;4、牢固树立“技术服务于需求”的观念——以现代理念打造系统、消除“孤岛”;5、

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