2023年民办高校成本会计课程教学

民办高校成本会计课程教学摘要：河南省民办高校经过近40年的进展，从无到有、由弱变强，为中原经济的快速进展做出了巨大贡献。2022年底教育部启动新一轮的高校课程改革，在此背景下，民办高校必需转变进展思路以适应“新全球化”的国内外经济形势。成本会计课程作为高校财会专业的一门核心课程，具有较强的理论与实践结合性，而省内民办高校在生源素养、教学模式、师资队伍等方面问题突出。本文通过讨论与分析，针对性的提出一些策略，盼望能够促进其健康进展，为“中原经济区”建设输送高素养的复合型人才。

关键词：民办高校；成本会计；课程改革；商丘学院

一、前言

1978年改革开放以来，经受了38年的进展，我国民办高校从无到有、由弱变强，已成为我国高等教育体系中的重要一环。但与公办高校相比，在生源质量、师资队伍、就业机会、政策扶持等方面还有很大不足之处。2022年1月省教育厅在《关于促进一般高等学校分类进展指导看法的通知》中明确提出：“十三五”期间我省启动实施高校分类进展方案，提到重点建设示范性应用技术类型本科院校方面。截至2022年12月河南省民办本、专科高校近40所，虽然圆了很多中原人的高校梦，但如今却面临着严峻的高校改革新趋势。《成本会计》是高校财会专业的核心课程之一，其注意理论学问与实践阅历相结合，具有很强的指导意义。在当前经济环境和高等教育改革大背景下，如何适新形势是民办高校必需解决的首要问题。

二、讨论现状及意义

（一）讨论现状

目前国际上成本会计教学进展模式比较流行的是以欧美为代表的西方教学模式和以日本为代表的东方教学模式。美国高校在成本会计课程讲授中以集体教学为基础，辅之以常常准时的反馈，为同学供应差别化的关心，鼓舞开放性思维。德国高校在成本会计课程讲授中经常注意有用性，以案例讨论为主线，使同学能够从个别到一般进行理解与总结。日本高校在成本会计课程讲授中依据课程结构和理论基础，把教学环节分解成多种教学技巧，加以小组争论，培育其独立思索和团队协作力量。国内民办高校的成本会计课程在讲授中经常带有中式传统家庭式的教学模式，老师带着同学去学、去思索。吴志林，李丽（2022）在《成本会计岗位实务》一书中运用案例教学方式，对接职业标准和岗位要求，针对性的训练同学技能，提高实际操作力量。杨南，魏晓博（2022）在发表的论文中提出三点建议：一是提高对成本会计课程的重视；二是适当的运用案例教学模式，使同学主动思索、分析和解决问题；三是加强对青年老师的培育，在把握好理论的前提下，提高实践阅历，多走向企业、车间，从实际问题指导动身。徐敏，李朝光（2022）在发放表论著中提出创新改革措施：设计规划实践课程、构建多媒体网络帮助教学系统、对成本会计课程教学目标进行重新端详和明确。

（二）讨论意义

党的十八大以来，高等教育进展以“全面实施素养教育、深化改革、着力提高教学质量、推动高等教育内涵式进展”方针为指导。本文通过大量收集国内外成本会计教学实况资料，针对目前成本会计教学中的问题进行具体、详细的分析，提出相应的对策和指导性建议。为成本会计课程的教学改革与进展供应指导，同时也有利于我省民办高校相应课程的建设。

三、河南省民办高校成本会计课程教学现状

（一）教材选用方面

在当今学问经济的时代，社会需要的一种能够依托财务、会计、管理和信息技术整合的信息化会计人才，这就需要在教材的选用上具有前瞻性和有用性。然而调查发觉：我省近40所民办高校在2022—2022学年中选用人大版《成本会计学》教材的有28所，商丘学院也是选用此教材。此教材特别经典，但理论性太强，实训环节偏少，对民办高校的同学来说难理解。教材中成本、费用的归集和安排方法缺少系统性的理论与实践支撑，实际操作可行性差。列举的例题仅限于生产型工业企业，在企业生产条件发生变化时，同学们往往很难独立的进行成本核算与分析，更不行能编制出企业实际需要的成本会计报表了。

（二）课程教学方面

调查显示：我省民办高校同学盼望成为应用型人才的占55%，盼望成为复合型人才的占43%，盼望成为讨论型人才的占2%，如下图1所示。由此可知98%以上的同学盼望成为以实践力量为主的应用型复合人才。然而我省民办高校师资力气、教辅设备、政策支持等力气薄弱，而成本会计课程的关键是各种数据的规律构建，其来龙去脉经常借助各种表格呈现。但是大部分老师采纳填鸭式的传统教法，很少进行实践、练习以增加同学们对理论学问的理解。加之课时限制、考核指标繁多，凭证、表格和账簿无法进行连贯性、生动性的展现，很简单消失学问断点，最终使同学失去学习爱好。

（三）生源素养方面

我省民办院校高考生源录用时多数放在第三批，相对生源素养、力量和质量差距很大。讨论分析商丘学院近三年录用分数线和期初摸底考试成果发觉：分数线集中在本省三本线10分左右的同学内占比95%，二本线10分左右的同学占比5%；65%的同学基础学问不扎实、刻苦勤奋程度弱、自学力量不强。这样的客观状况往往导致其在以后的学习中发散性思维窄，课堂集中度低，独立动手力量差。但是这样的同学们思维比较活跃，简单接受新事物、新方法。因此，在培育方案制定时可以充分利用同学的特点，进行相关方面的改革与完善。

（四）师资力气方面

我省民办高校的师资力气由专、兼职老师组成，详细为：返聘退休教授、自培副教授、中青年讲师三类。但是由于区域、地理环境和经济实力相对弱小，对退休教授和副教授来学校就职吸引力差，且现有人才流淌性大，只能聘请“211、985”高校博士、硕士毕业生进行自培。调查发觉：我省民办高校师资中85%以上具有讨论生学历，且年龄处于28—40岁的中青年讲师，教授、副教授比例不足15%。虽然中青年老师具有活力、勤奋、仔细的优点，但是学术科研力量不足，实践实习历练短、教学阅历不足，对于需要丰富的实践、实习阅历的成本会计课程而言，中青年老师在讲授中对方法、课堂把控、学问点链接等方面显得不足。

四、河南省民办高校成本会计课程改革措施

（一）构建科学的课程结构体系

新时代下社会需要的综合型信息化人才。首先，在教材的选订上，要着重理论与实务结合度较高的教材。其次，必需将信息化理念融入到成本会计课程中，由于成本会计是在会计学原理、经济学、财务管理等基础上开设的专业核心课程，融入的学问点浩大，在构建教学体系时要考虑全面，打破传统学科与课程的束缚，在不同学年中支配实践性课程。最终，结合现代企业管理的要求，搭建信息化实践教学平台，整合多学科学问点，形成特色的教学体系。

（二）加强同学的综合力量培育

民办高校的同学思维活跃、简单接受新事物，但其基础差、底子薄，因此，要探究科学的培育模式。可以制定“一主一辅”的教学方案，“一主”是对同学强化辅导，在大一学年的基础课程讲解中力求具体、详细和透彻，保证同学们能够理解和打好基础，大二、大三学年的专业课程深化讲解，并结合社会、企业实情变化，调整培育方案。“一辅”是对同学的实践力量进行培育，大四学年组织系统的实习，在企业、单位进一步提高其数据运算力量、规律思维水平及人际沟通技能，以满意当今时代对人才的需求。（三）改进传统的教学方法技能首先，调动同学的课堂参加性。结合成本会计课程与同学的特点，采纳自主授课、案例分析和“咖啡屋”团队学习方法，发挥同学主动性，让其充分参加进来。其次，实施导入式教学。在每章节内容开头时，加入新奇的爱好点或社会热点，使同学们在充分了解企业宏观和微观环境下，主动思索、团队协作，带着问题和思索进入课程学习中。最终，加强实训练习。充分借助多媒体、试验室、实习基地等资源，增加仿真模拟效果，使同学们对成本会计工作有直观的熟悉，达到理论与实践并重的效果。

（四）推动师资队伍的全面建设

一方面加强老师的创新意识和专业技能培育，我省民办高校的中青年老师占比高达85%，虽