2023年成本会计教学模式浅谈

成本会计教学模式浅谈摘要：在新常态的当今国内经济形势下，各行各业都须遵循“调结构稳增长”的进展规律，其中增长的概念更是强调可持续增长。我国企业的经营和进展模式都需要跟随时代的要求进行革新，财务管理方式不能再像以往一样单方面的分析财务状况，企业对于内部流转的信息越来越强调有用性和价值性，成本会计与管理睬计一样服务于企业内部管理，因此成本会计的工作就越来越重要。现代企业迫切的需要复合型的成本会计人才，然而社会上的会计群体却无法满意现代企业的人才需求，大部分高校培育出来的会计人才不仅动手力量不强，而且理论功底不扎实、缺乏分析问题和解决问题的力量。为适应市场需求，我们需要对现有的成本会计教学进行改革。文章主要介绍了成本会计教学的内容与特征，分析了目前国内成本会计教学工作中存在的问题以及遇到的瓶颈，以此为基础分析、探讨了几种成本会计的教学模式。

关键词：成本会计；教学模式

一、成本会计的课程及内容特点分析

（一）成本会计的课程特点

1.理论性和系统性。成本会计是一门系统性与理论性都比较强的课程，会计本身就包含了很多不同的工作内容，成本会计作为会计学科体系中的一个分支，对于理论的划分更加细致和繁杂。在教学过程中，我们必需将散乱的理论细节进行系统的整合，将具体的学问点进行汇总，才能保证教学的系统和完整。

2.连续性。在实际的生产运作过程中，企业生产的流程方方面面都会涉及到成本问题，因此企业需要关于生产成本的整个流程的具体记录与登记，以及经过财务核算的数据。生产过程中消耗的种种成本费用，参与生产的相关工作人员的薪资福利等很多成本都是连续性的且必需考虑的因素。在对这些成本费用进行记录与核算的同时，我们还需要审核其他的支出费用，这些都属于成本会计的工作范畴。所以说，成本会计的教学必需要对数据资料进行连续性的记录和整理，才能使学习者保证今后成本会计工作的连续与稳定。

3.实践性。会计本身就是一门操作性和有用性很强的学科，成本会计的教学工作就是使会计人才具备基础的理论和道德素养，培育会计人才在之后的工作中的实际操作力量，使其具备质量较高的工作效率。成本会计是会计学科体系中一门特别重要的课程，同时它又不像其他财务以及会计工作一样能够以总结的方式来进行记录。成本会计的学习过程需要大量的具有代表性的数据以及文字资料，然而这些数据和文字资料并不是很简单就能取得的。因此，成本会计的教学工作只能依托于一些模拟的数据，这也给教学和讨论工作带来肯定的局限性。

（二）课程内容特点

1.安排方法多，计算公式多。如帮助生产费用的安排，依据不同的企业状况就有直接安排法、挨次安排法、交互安排法、代数安排法和方案成本安排法等；生产费用在完工产品和在产品之间安排的方法也有七种，其中约当产量比例法和定额比例法还包含相对繁杂的计算步骤；依据企业不同的生产、组织特点，产品成本的基本计算方法有品种法、分批法和分步法。

2.表格众多，错综简单。同学在基础会计、财务会计课程中接触的都是简洁的计算和业务的账务处理，而在成本会计课程中，各种要素费用的安排、帮助生产费用、制造费用等都是在相应的费用安排表中进行的，实务中也有各种领料单、安排表。表格众多，表格之间也互有联系、错综简单，因此同学在学习中往往难以理解数据的来龙去脉。

二、如今成本会计教学工作的瓶颈

1.缺乏实践教学。在实际教学过程中，由于教学时长和教学手段的限制，同学不能很好地感知生产过程，无法深刻理解一些生产的专业术语，这些都会影响他们把握成本会计的理论学问。传统教学中大量的理论灌输，例如各种费用的安排方法，几乎没有实践环节，同学的学问体系往往是分散的，无法形成一套完整系统的成本计算方法。另外，如今成本会计教学过程中，老师经常将重点放在成本费用的计算上，而忽视了账务处理的内容，同学也简单随之忽视这一部分。因此，就造成了同学实践力量差、不能敏捷运用学问等问题。

2.教学手段受限。《成本会计》主要通过成本数据的前后勾稽关系来反映成本核算流程，详细表现为大量的表格。目前，成本会计教学手段仍旧是以黑板和PPT为主，教学效果欠佳，不利于同学形成结构化的学问体系。

3.同学学习的爱好度不高。通常状况下成本会计都是以成本数据信息间的前后勾稽关系来反映成本核算的流程，并以成本核算的相关表格表现出来，详细表现为较为大型的案例题。由于教学时长和教学手段的限制，教学内容局限于书本上的数据和例题，同学自然会对这样枯燥的内容产生视觉上的疲惫感和心理上的抵触。

三、成本会计的教学模式及选择

（一）理论与情境教学模式

学习就是一个信息的传递和接收的过程，营造良好的学习氛围，对同学进行全方位的刺激输入，才能使同学更好的接收到学问的信息。目前虽然传统的理论授课方式已渐渐进展为多媒体教学法，但是实际上老师仍旧局限于PPT教学，本质上只是将书本内容换了一种呈现方式，并没有为同学增加更多的乐趣。情境教学法下，结合了声音、图像和动画的教学课件把躺在书本上的学习内容转变为好玩的、可视的、可听的动感内容，自然能够吸引同学并加深其理解。另外，借鉴ERP和沙盘模拟的思维，制造情境主题，采纳小品、舞台剧等方式模拟实际工作过程，加入角色扮演、竞争机制等手段。这样有助于同学更好的理解枯燥的理论内容，培育上手力量更快地适应将来的工作。

（二）理论与实践教学模式

真理源于实践，实践又是检验真理的唯一标准。成本会计作为一名应用型学科，更加离不开实践，过去的本科教育往往局限于书本和课堂，实习阶段却是在理论教育完成之后的毕业生中进行，这样使得理论与实践脱节，同学对于理论的感知不深，事后接近实际的方式也使同学的实践活动显得空洞无比，教学效果大打折扣。因此，可以借鉴MBA的教学模式，在成本会计教学后期，组织同学到企业进行实地观看，并由企业成本会计人员对企业成本核算程序、核算方法进行指导，让同学更好的理解书本的理论学问。

（三）多学科与核心方法教学模式

成本会计这门学科在会计学科体系中处于一个承上启下的地位，学习成本会计之前必需具备肯定的经济学、财务会计学的基础学问，只有具备肯定的会计学问基础，在学习成本会计的时候才能不被繁杂的科目所牵绊，才能将学习的重心放在成本计算和分析的方法上来。另外，成本会计资料以表格数据居多，将这些资料整理成为成本分析有用的资料就需要肯定的统计学学问和统计力量，因此，开展成本会计课程之前，需要为同学支配统计学课程或者系统全面的统计学问学习活动。基于理论基础是同学在进行实践和工作的前提条件，高校老师的工作重心仍旧是理论的讲解，那么成本会计的学习是否有“捷径”可寻呢？成本会计有大量的公式及分析方法，假如单纯的进行理论学问的灌输，不仅不能达到教学目的，还极有可能使同学产生反感的心情，甚至丢失对会计工作的热忱。因此，在教学方法的选择上，老师应当留意因材施教、投其所好。就本人的阅历来看，传递给同学最核心的分析方法，比如公式的学习，全书只讲授一个基本的安排公式，其它公式让同学自行代入情景进行推理，不要求同学机械记忆文字，让同学在中学基本的数学功底上冠以经济的内容，才能使其学以致用。将成本会计学问的讲授结合数学推理的思维，是成本会计理论学习的一个创新，也是带领同学查找到适合自己并且能够“一通百通”的面对枯燥文字课本的学习方法。

四、结论

“授之以鱼不如授之以渔”，然而我国的高校教育方法大都与这一教育基本理念背道而驰，大部分高校教育以考试为核心，使得同学在学习过程中渐渐的忽视自己在中学阶段培育的适合自己的学习方法，开头简洁的机械记忆和信息接收，这也是现代高校生毕业之后走上社会，上手慢、缺乏分析问题和解决问题的力量的缘由之一。本文分析了《成本会计》的学科特点，以及教学过程中发觉的问题，提出了三种适合课程的教学模式，从“理论”和“实践”两个教学的层次阐述了本文的