2022年职教师范生职业认同教育班级管理作用

职教师范生职业认同教育班级管理作用【摘要】开展职老师范生职业认同教育是提升师资建设水平、推动职业教育更好进展的重要举措。在职业认同教育中，班级管理具有规范职业认同教育秩序、为职业认同教育供应实践支持、提高职业认同教育效率等作用。要充分发挥班级管理的作用，可以通过贯彻“以人文本”理念、制定合理的管理制度、提升老师专业水平、构建多元评价机制等措施赐予支持，进而为职老师范生职业认同教育获得更好效果奠定基础。

【关键词】班级管理；职老师范生；职业认同教育

职老师范生是职业教育大背景下衍生出的一类高校生，这类高校生会同时接受职业技术教育与师范教育，职业定位为既把握教育教学技能又具备实际操作力量的职教老师。职业认同教育主要是围绕职教老师绽开，要让同学充分熟悉到职教老师的使命与担当，从而在学习过程中更具乐观性与主动性。班级管理作为教学管理中的一部分，在职业认同教育中发挥重要作用，因此对班级管理进行深化讨论是非常有必要的。

一、班级管理在职老师范生职业认同教育中的作用

（一）规范职业认同教育秩序班级管理是指老师基于教学目标实行的有目的、有方案、有步骤的管理措施，其实行效果会影响同学的进展。在职老师范生职业认同教育中，班级管理能够起到规范教育秩序的作用，主要体现在以下几个方面：第一，班级管理可以促进教学资源的合理利用，充分遵循由易到难的原则。对于刚入学的同学来说，应当让他们接触较为浅显的教学内容，否则会让他们生出畏难心情，影响职业认同教育效果。其次，班级管理有助于维持教学秩序，促进良好班风的形成。良好的教学秩序是教学开展的基础，这里的“良好”不仅是指课堂纪律严明，还指教学过程中班级成员之间具有良好的互动关系，比如老师和同学可以实现公平对话、同学之间团结互助等。在良好的班级氛围中，职业认同教育的开展效果会更好。

（二）为职业认同教育供应实践支持在职业认同教育中，关键是要引导同学对某种职业的目标、社会价值等产生认同感，从而为将来养成良好的职业习惯以及适应职业环境打下坚实基础。职老师范生的职业定位为职教老师，其职业认同教育应当围绕职教老师绽开，除了在思想层面进行理念培育外，更重要的是在行动层面做出指导。班级管理并不仅是老师的单方面管理，而是要让师生共同参加其中。对于职老师范生来说，可以通过班级管理了解职教老师的职业特征，让他们熟悉到职教老师的责任与使命以及价值追求。班级管理是一个实践过程，能够带给同学真实的体验，并且能使同学在参加过程中产生新的想法与实践愿望，这对于提升同学的职业认同感具有重要的推动作用。

（三）提高职业认同教育效率班级管理的目的是促进教学活动的有效开展，为实现教学目标供应有力支撑。在班级管理的详细过程中，老师要依托多种教学技术手段设计出相应的教学活动，并且通过良好的师生互动对教学过程进行组织、支配以及协调，目的是满意不同类型同学的需求，让每个同学得到良好教育。在职老师范生职业认同教育中，需要依据同学特征实行相对应的教育方式。在对职教老师职业认同的调查中，发觉性别差异会对职业认同产生影响，比如女性老师具有温顺、细腻、有急躁等特征，能够长期地从事这一职业，而男性老师则有些不稳定，消失职业变动的概率更高。针对这样的状况，可以在班级管理中依据性别差异采纳不同的教育方式，如对于女同学增加创新类学问，让女同学在提升职业认同感的同时具有创新意识；对于男同学则要进行耐性磨练，让他们在将来工作中更加成熟稳重。良好的班级管理可以使职业认同教育更具针对性，从而使教育效率得到提升。

二、班级管理在职老师范生职业认同教育中的路径

（一）贯彻“以人为本”理念，关注同学内在需求“以人为本”是现代教育中的重要理念，是提升同学主导地位、获得更好师生互动效果的有力支撑。在传统教育中，由于同学处于被动接受地位，其主观思想受到了很大压制，长此以往，简单滋生出叛逆思想，假如得不到适当引导，即使面对正确、有益的学问，也会表现出肯定的抵制心情。在职业认同教育中，关键是要从情感层面激发同学的认同感，让同学对某一职业产生情感。这就需要班级管理深化贯彻“以人为本”理念，让老师基于同学内在需求实行相应的管理方式与教学方式，从而让同学获得“被敬重”的感觉。另外，这样也有利于“以人为本”理念的传承，培育出懂得敬重同学、爱惜同学的职教老师，为推动职业教育的更好进展作出贡献。

（二）制定合理的管理制度，促进班级管理有效进行“无法规不成方圆”，班级管理也需要相应制度的支撑。在制定管理制度时，要遵循全面客观、公正合理、唯物辩证等原则，保证班级管理能够得到正确指导，并且还要具有足够的“弹性”，目的是营造良好的教学氛围，比如与课堂纪律相关的制度不要太过严苛，假如同学仅犯一点小错就吹毛求疵抓住不放，必定会影响同学的学习乐观性。职老师范生作为将来的职教老师，也会在进入工作岗位后面临管理同学与引导同学的难题，而此时参加班级管理能够为将来工作供应肯定程度上的关心，并且在不断创新中开启职业认同教育的新历程。职业认同教育应向动态化方向进展，这是促进特体适应新变化的要求，而想要达到这一目标，同样需要班级管理制度具有动态性，这样才能在促进班级管理有效进行的同时取得更好的教育成果。

（三）提升老师专业水平，将班级管理融入到职业认同教育中班级管理可以为职业认同教育供应实践支持，而想要使实践支持切实落实，需要建立在老师具备足够专业力量的基础上。主要是从以下几个方面提升老师专业水平：第一，丰富老师的专业学问。老师要对职业认同教育具有清楚的熟悉，懂得开展这一教育的重点在于对同学进行内在引导。其次，培育老师自主学习力量。随着时展，同学的学习特征、心理特征等会发生变化，老师只有通过自主学习准时了解与掌控，才能获得更好的管理效果。第三，革新老师的管理理念。在现代教育中，班级管理要更加突出服务性，只有基于同学需求供应更好的教学，师生之间才能更好沟通，才能促进职业认同教育更好开展。

（四）构建多元评价机制，优化班级管理详细策略由于职业认同教育的特别性，常规的评级方式很难获得有效的评价结果，比如考试这种方式只能检验同学对学问的把握程度，但不能代表同学情感上的认同。构建多元评价机制的目的是实现过程性评