部编版三年级语文下册第二单元课件

看图猜寓言称名事故新课导入揠苗助长乌鸦喝水狐假虎威守株待兔5部编版三年级下册我会认gēng耕shì释jì冀sòng宋sònggēngshìjì释放宋人耕地希冀我会写守株待宋耕触颈释其【冀】希望。词语解释【耕者】种田的人，指农民。【株】树桩。【因】于是。【走】跑。【释】放下。妙解课文认真朗读课文，注意生字词的读音，结合注释理解句子的意思，边读边思考：课文主要写了什么内容？读一读

宋人/有耕者。田中/有株。兔/走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而身/为宋国笑。

sòngshìlěijìgēng解读课文，说说文中主要写了什么内容。宋人有耕者。田中有株。农民树桩。意思：宋国有个农民，他的田地中有一个树桩。兔走触株，折颈而死。跑撞到意思：一天，一只兔子跑的时候不小心撞在了树桩上，扭断了脖子而死。

看到兔子撞死了，这个宋人会怎么做呢？因释其耒而守株，冀复得兔。于是放下意思：于是，那个农民就放下农具，天天等在树桩旁，希望能再得到一只兔子。结果怎么样呢？这个宋人还能再次捡到兔子吗？古代用来耕田的一种农具希望兔不可复得，而身为宋国笑。再，又自己意思：兔子没有再次得到，而他自己却被宋国人笑话。思考并回答问题：1.那个农夫为什么会被宋国人笑话。因为这个农夫把一次偶然事件当成了会经常发生的事，心存侥幸，想不劳而获，最后却一事无成，所以被宋国人笑话。2.你从这个故事中悟出了什么道理呢？不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。读文后“阅读链接”中的故事《南辕北辙》，说说故事中的坐车人错在哪里。这个故事中的坐车人主要犯了以下两个方面的错误：一是不清楚自己的目的，既然要到楚国去，就应该掌握正确的出行方向，不能够漫无目的地随便乱跑；二是不听朋友的劝告，固执己见，朋友向他指出方向错了，他却一点儿也听不进去，坚持要在错误的道路上越走越远。说一说守株待兔起因结果宋人有耕者，田中有株兔走触株，折颈而死释耒守株，冀复得兔兔不可复得，身为宋国笑经过不能存有侥幸心理不要指望不劳而获层次梳理本文讲了一个种田人偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，从此他就放下手里的农具，专门等着兔子来撞死，结果却一无所获，还被大家笑话的故事，告诉我们做任何事情都不能心存侥幸，不要指望不劳而获。主旨归纳综合拓展勤劳是成功的保障，世间上没有不劳而获的东西，不是靠自己的辛苦而获得的东西，都不会长久。

世界上唯一可以不劳而获的就是贫穷，唯一可以无中生有的是梦想。没有哪件事，不动手就可以实现。与“不劳而获”有关的名言出自寓言故事的成语刻舟求剑买椟还珠盲人摸象亡羊补牢课后作业

朗读课文，背诵课文。

将守株待兔的故事讲给爸爸妈妈听一听。

感谢观看！陶罐新课导入铁罐

陶罐和铁罐之间会发生什么故事呢？我们一起去文中看一看吧！陶罐和铁罐6部编版三年级下册我会认guàn罐jiāo骄qiān谦xū虚táo陶ruò弱nǎo恼dài代jià价nuò懦陶罐táoguàn恼怒骄傲jiāo谦虚qiānxūnǎodàijià懦弱nuò代价我会写骄傲谦虚懦弱尘捧代价提词语表国王骄傲傲慢谦虚

懦弱神气住嘴相提并论王朝尘土光洁美观古代价值动手【朴素】（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。词语解释【傲慢】轻视别人，对别人没有礼貌。【谦虚】虚心，不自满，肯接受批评。【相提并论】把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起

来谈论或看待。【懦弱】软弱，不坚强。【翻来覆去】指一次又一次，多次重复。骄傲——傲慢奚落——嘲讽懦弱——软弱轻蔑——蔑视争辩——争论恼怒——愤怒羞耻——耻辱荒凉——冷清朴素——简朴立即——立刻词语对对碰近义词骄傲——谦虚奚落——赞扬懦弱——坚强轻蔑——敬重羞耻——荣耀荒凉——繁华朴素——华丽兴奋——平静

反义词妙解课文默读课文，注意生字词的读音，边读边思考：陶罐和铁罐之间发生了什么故事？

本文主要写国王橱柜里的铁罐仗着自己

，瞧不起

的陶罐，常常

陶罐。面对铁罐的

，陶罐表现出

的态度。随着王朝的覆灭，陶罐和铁罐都被埋进尘土里了。许多年后，

出土成为文物，而

却消失得无影无踪。整体感知默读课文，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。易碎陶罐坚硬谦虚友善奚落铁罐傲慢无礼坚硬易碎奚落傲慢无礼谦虚友善陶罐铁罐再读课文，理清课文层次。第二部分（）：第一部分（）：10-171-9通过对陶罐和铁罐之间的对话的描写，刻画出它们不同的性格特点。写历经世事变迁，陶罐和铁罐的不同结局。学习第1—9自然段，找学习伙伴分角色读一读铁罐和陶罐的对话，结合描写它们神态和语言的语句，体会它们不同的性格特点。铁罐陶罐

国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。傲慢无礼谦和，有礼貌

“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。盛气凌人谦和

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说。

“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”据理力争不卑不亢省略号表示话语被打断，没有说完。

“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”蛮横无理

“何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”谦让宽容咄咄逼人自以为是

“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”铁罐的性格特点：傲慢无礼、自以为是陶罐的性格特点：谦虚、友善、宽容说一说，陶罐和铁罐各有什么性格特点。

时间在流逝（shì），世界上发生了许多事情。王朝覆（fù）灭了，宫（gōng）殿（diàn）倒塌了两个罐子遗（yí）落在荒凉的废（fèi）墟（xū）上，上面覆盖了厚厚的尘土。朗读第10—17自然段：陶罐和铁罐各有怎样的结局？写王朝覆灭后陶罐和铁罐的下落。

许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘（jué）开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。“哟（yō），这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。挖到文物，人们很兴奋“惊讶”写出了这个人发现陶罐时兴奋、惊奇的样子。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴（pǔ）素（sù），美观。这是人们对陶罐外观的赞美，也是对陶罐淳朴的心灵的赞美。

“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代（dài）的东西，很有价（jià）值的。”交代了陶罐的价值——已成为文物。

“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。”陶罐的话表现了它善良的内心和宽容的品格。虽然铁罐曾经那样傲慢无礼，看不起它、奚落它，但是它在出土之后，首先想到的就是铁罐。人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。

写出了铁罐的下场，与陶罐成为文物形成鲜明的对比。读文后“阅读链接”中的故事《北风和太阳》，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。故事中的北风和铁罐一样，都高傲自大，总以为自己很了不起，认为自己比别人强，瞧不起别人，结果都是一败涂地。说一说学完课文后，你有什么感想？跟同学们分享分享吧！

铁罐去哪里了？想一想铁制品在存放的过程中，会被空气中的氧气逐渐侵蚀，形成铁锈，即一种红褐色的粉末。随着岁月的流逝，铁制品被层层氧化，逐渐变成一层一层的粉末，最终消失不见。陶罐和铁罐国王橱柜荒凉废墟铁罐：傲慢轻蔑恼怒愤怒各有所长正确对待相互尊重和睦相处陶罐：谦虚友善宽容大度陶罐：光洁朴素成为文物铁罐：无影无踪化为泥土层次梳理这篇课文主要写的是国王橱柜里两个罐子的故事。这个故事告诉我们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。主旨归纳一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。——莎士比亚

虚心使人进步，骄傲使人落后。——毛泽东有关“谦虚”的名言九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。——陈毅

不傲才以骄人，不以宠而作威。——诸葛亮综合拓展课后作业分角色朗读课文，结合生活实际说一说你所悟出的道理。

想一想，假如铁罐还没有完全消失，经过这件事情后，它和陶罐之间又会发生什么事情呢。

在田字格中书写本课生字及词语表的词语。结束语：陶罐和铁罐的故事告诉了我们“尺有所短,寸有所长”的道理。我们要善于看到别人的长处,正视自己的短处哦!感谢观看！狮子凶猛可怕新课导入鹿温顺美丽

当凶猛可怕的狮子和温顺美丽的鹿在丛林中相遇时，会发生怎样精彩的故事呢？我们一起去看一看吧！鹿角和鹿腿7三年级下册我会认chèn称jīn禁zhòu皱pèi配yuàn怨shī狮sā撒bī逼狮子shī匀称chèn皱眉zhòu

配得上pèi抱怨yuàn逼近bī撒腿sā不禁jīn称chènchēng（称职）（称赞）例：他是一位称（

）职的父亲，赢得了大家的一致称（

）赞。chēngchèn多音字禁jīnjìn（禁不住）（禁止）例：天气开始转暖，小河里的冰面已经禁（

）不住踩踏了，所以老师禁（

）止我们再去那上面玩耍。jìnjīn

撒sāsǎ（撒野）（撒种）例：邻居家的小狗又跑到我们家刚刚撒（

）种的菜园里撒（

）野来了。sāsǎ挣zhēngzhèng（挣扎）（挣脱）例：一只蜻蜓被蜘蛛网粘住了，它拼命挣（

）扎才挣（

）脱了束缚。zhèng

zhēng我会写鹿塘映欣赏匀致配传哎狮叹词语表池塘痛快倒映倒影

欣赏匀称精美别致

没精打采机灵哎呀

狮子机会

叹气【身段】女性的身材或身体的姿态。词语解释【匀称】均匀；比例和谐。【抱怨】心中不满，数说别人不对；埋怨。【凶恶】（气势、力量）凶恶强大。【犹豫】拿不定主意。【挣脱】用力使摆脱束缚。欣赏——观赏匀称——均匀别致——新颖抱怨——埋怨机灵——灵活逼近——迫近灰心丧气——心灰意冷词语对对碰近义词注意——忽略精美——粗劣抱怨——体谅机灵——笨拙犹豫——果断凶猛——温和没精打采——神采奕奕反义词妙解课文认真朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：文中主要讲了一个什么故事？

课文主要写鹿在池塘边欣赏自己两只

的角，抱怨自己的腿

。当凶猛的狮子向他扑来的时候，鹿的四条有力的

帮他从狮口逃生，而

却被树枝挂住，险些让他丢了性命。长腿

太细美丽的角美丽自由读课文，说说课文讲了一个什么故事。整体感知自由读第1—4自然段，注意读出鹿的心情变化。

丛林中，住着一只漂亮的鹿。有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”运用比喻的修辞手法，把池水比作镜子，写出了池水清澈、平静的特点。疑问句表现出鹿当时的惊讶。朗读时，要体现出鹿喝水时的悠闲和发现自己倒影时的惊喜。

鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称(chèn)，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊（shān）瑚（hú）！”两个“多么”写出鹿自豪、骄傲的心理。这句话运用比喻的修辞手法，把鹿角比作珊瑚，说明鹿角非常精美。美丽的珊瑚我会说一座七彩的桥一只只蝴蝶在翩翩起舞

我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！◎大雨过后，挂在天空中的彩虹，好像_______________。◎秋风刮过，枯黄的树叶缓缓飘落，好像_________________________。一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁（jīn）噘（juē）起了嘴，皱（zhòu）起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配（pèi）得上这两只美丽的角呢！”“噘起了嘴”“皱起了眉头”这些神态描写，充分表现出鹿对自己的腿的不满。

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”反问句朗读时，要读出叹息、抱怨的情绪。我会填吃惊骄傲小鹿发现自己倒映在水面上的影子，_______地说：“咦，这是我吗？”小鹿对着池水欣赏自己美丽的倒影，_______地说：“啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”不满小鹿看到自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头。他_______地说：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”朗读第5—7自然段，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事所讲述的道理。鹿开始抱怨（yuàn）起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼（bī）近。

形势危急鹿不敢犹豫，撒（sā）开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。拼命向前奔去腿：有力蹦来跳去角：被树枝挂住

鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

写从狮口逃生后，鹿对自己的腿和角的态度发生了变化。鹿在危险发生的前后对自己的腿和角的态度有什么不同？在危险发生前，鹿非常欣赏自己美丽的角，赞叹它精美别致，抱怨自己的腿太细了，很难看，配不上美丽的角；危险发生后，他认识到美丽的角差点儿送了它的命，四条难看的腿却让自己从狮口逃生。思考

美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。

赞成第二种说法。因为事物各有各的长处，各有各的短处，不要只看它的长处而不看它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。同时，我们也不要光图外表的美丽，更要讲实用；美丽和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。鹿角和鹿腿池塘喝水狮口逃生精美别致的角——欣赏细长难看的脚——抱怨鲜明对比印象深刻具体事例说明道理明白道理撒开长腿蹦来跳去角挂树枝险些送命物有长短辩证看不图美丽讲实用层次梳理

这篇课文讲的是在丛林中，一只拥有美丽的角和难看的细腿的鹿遇到狮子后靠细腿脱险的故事。这个故事告诉我们：事物各有所长，各有所短，不要只看它的长处而忽略它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。还告诉我们，不要光图外表的美丽，更要讲实用；美丽和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。主旨归纳综合拓展

假如没有内在的美，任何外貌的美都是不完备的！

——雨果

不要以貌取人，不要以貌欺人。——巴尔扎克关于外貌的名言

没有德性的美貌，是转瞬即逝的；可是因为在你的美貌之中，有一颗美好的灵魂，所以你的美貌是永存的。

——莎士比亚课后作业

用自己的话讲一讲这个故事。

在田字格中书写本课生字及词语表的词语。

有感情地朗读课文。结束语：精美别致的角差点让鹿丢了性命，细长难看的腿却让它狮口逃生。可见外表好看的东西不一定实用啊！我们看待事物，既要看到它的长处，也要看到它的短处哦！感谢观看！池子新课导入河流风平浪静奔流不息池子与河流8*三年级下册

克雷诺夫（1769—1844），俄国著名的寓言作家、诗人。他通过将寓言内容与现实紧密联系和自己幽默而朴实的语言风格使寓言突破了道德训诫的界限，成为了讽刺的利器。他通过寓言这一体裁将俄罗斯民间的生动朴实的语言引入俄罗斯文学，为俄罗斯文学的进一步发展奠定了基础。主要作品有《克雷洛夫寓言》9卷，共200余篇。人物简介我会认yá涯fù妇lù碌zūn遵xún循tāo滔yàn验zūn尊滚滚滔滔tāo生涯yá贵妇fù忙忙碌碌lù遵循zūnxúnzūn尊敬yàn应验【滚滚】形容急速地滚动或翻腾。词语解释【滔滔】形容大水滚滚。【应验】（与预言、预感）和后来发生的事实相符。【安逸】安闲舒适。【生涯】指从事某种活动或职业的生活。【奔流不息】水流奔腾而不停止。疲劳——疲惫沉重——笨重固然——诚然安闲——清闲任凭——听任清洁——干净利益——好处尊敬——敬重源源不断——接连不断词语对对碰近义词疲劳——精神沉重——轻快柔软——坚硬遵循——背离安逸——艰苦光荣——耻辱遗忘——牢记懒惰——勤劳无忧无虑——忧心忡忡反义词妙解课文认真朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：文中讲了一件什么事情？朗读课文，概括每一节的意思。“这是怎么回事？”池子对她的邻居河流说道，“我什么时候看见你，你总是滚滚滔(tāo）滔！亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？反问句，表现出池子对河流的不理解。第一节：写池子对河流忙碌生活的质问。“我总是看见，你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏(fá)，还有小划子啊小船，简直数也数不完。

从加点的词中，我们可以体会到河流总是在忙碌，在尽自己的力量做事情。第二节：写河流忙碌时的情景。“你几时才能抛（pāo）开这样的生涯（yá）？要是换了我，说句老实话，我可真要愁死啦！我的命运有多好，比起来，你我相差竟这么大！疲劳的、痛苦的第三节：池子拿自己的生活与河流的生活进行对比，觉得自己的命运很好。池子认为河流过着怎样的生活？第四节：写池子认为河流这样的生活是没有意义的。“固然，我并不出名，我没有出现在地图上，像你那样蜿（wān）蜒（yán）地贯（guàn）穿全国，也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。——这一切其实都是空的。池子无所事事、懒散的姿态“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇（fù）人躺在鸭绒垫（diàn）上一样。我不用为大船和木筏操心，小划子有多重也用不着想，至少，有一两片树叶被微风吹落，在我的胸膛（táng）上轻轻摇荡。你从两个“躺”字中体会到了什么？第五节：写池子过着清闲安逸的生活。“这清闲的生活无忧无虑（lǜ），还有什么能够代替（tì）？任凭（píng）人世间忙忙碌（lù）碌，我只在睡梦中推究哲（zhé）理。”反问句第六节：写池子很满足于自己清闲的生活。

听了池子的话，河流是怎样说的呢？“啊，你在推究哲理？”河流说道，“水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？

河流用问句暗示池子的所谓“推究哲理”其实就是懒惰，表达了对池子生活态度的讽刺。反问句，揭示了水的本质和自然规律，河流提醒池子不要忘本。第七节：写河流对池子前面讲的话进行回应，并引出了水要流动才能保持清洁这一自然规律。“我是一条伟大的河流，那是因为我遵（zūn）循（xún）着这条规律，不顾自身安逸（yì）。我用源源不断地清洁的水，年年给人们带来利益。这就使我受到尊（zūn）敬，光荣无比。也许，我将永远奔流不息；可你早被遗（yí）忘，不再有人提起。”自豪、骄傲第八节：写河流给人们带来利益，受到人们的尊敬。

河流因辛勤付出而受到人们的尊敬，河流也觉得自己的付出是值得的，是“光荣无比”的。这是一条为人民服务，无私奉献的河流。思考：你是如何理解河流所说的话的？这是一条怎样的河流？河流的话果然应验（yàn）。河流至今长流不断，而可怜的池子却一年年淤（yū）塞（sè），整个让青苔（tái）铺满，又让芦苇（wěi）遮掩，到头来完全枯干。

“果然应验”说明了什么？

“果然应验”说明这是必然的结果。这一节诗用对比的手法揭示河流和池子不同的结局。第九节：写河流和池子截然不同的观点带来的不同后果。才能不利用就要衰（shuāi）退，它会逐步磨灭；才能一旦（dàn）让懒惰（duò）支配，它就一无所为。第十节：揭示了才能在于不断地努力和创造，懒惰只会使人一事无成的道理。揭示主题，引人深思。关于池子与河流的观点，你更赞同哪一种呢？为什么？说一说

我更赞同河流的观点。因为生命在于运动，人生需要不断奋进，就像河流必须不断流淌才能保持清洁一样，如果人生只是为了追求安逸的生活，那便会碌碌无为，虚度年华，浪费生命。你觉得“池子”和“河流”各比喻什么样的人？

“池子”比喻那些贪图安逸、不思进取的人。“河流”比喻那些永不满足、负重前进、不断创造快乐和追求幸福的人。

怎样利用自己的的才能，才能有所作为，让自己的人生更有意义？

池子与河流

池子河流我的命运有多好清闲、无忧无虑睡梦中推究哲理背货船、驮木筏遵循自然规律给人们带来利益被人遗忘完全干枯光荣无比奔流不息思进取光彩无限图安逸自取灭亡层次梳理

本文是一首寓言诗，以对话的形式，描述了池子过着清闲、无所事事的生活，于是它劝河流抛弃忙忙碌碌、奔流不息的日子，却遭到拒绝，最终池子枯干，而河流至今长流不断的故事，揭示了人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩的道理。同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，换来的将会是毁灭。主旨归纳综合拓展努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。——王光美

人生在勤，不索何获？——张衡有关“勤奋”的名言

必须在奋斗中求生存，求发展。——茅盾课后作业分角色朗读课文。

找一些其他的寓言诗来读一读。

结束语：我们也要做一个像河流那样的智者，不断奋进，让自己的聪明才智得到充分的发挥！感谢观看！该不该实行班干部轮流制三年级下册

本次口语交际的主题是讨论该不该实行班干部轮流制。交际内容（1）首先明确自己的观点：是赞成实行班干部轮流制，还是反对实行班干部轮流制。（2）说一说：围绕自己的观点和同学互相说一说自己赞成或反对的理由，说的时候可以选择别人可能感兴趣的内容来说，同时要注意态度自然大方，把理由说清楚、完整。交际指导（3）听一听：尊重不同的想法。认真听别人说，想一想别人讲的是否有道理。听完后，可以评价或补充；有不懂的问题及时询问，但要有礼貌。（4）评一评：谁的理由比较充分，道理比较透彻。我赞成实行班干部轮流制。在班级内实行班干部轮流制，有利于提高每个学生工作、学习的积极性，有利于培养每个学生的组织领导能力和创新能力，有利于增强每个学生的责任感和自信心，从而增强班级的凝聚力。交际范例我认为应该实行班干部轮流制。因为这样可以增强班级民主氛围，让每一个同学都能参与班级管理，从而促使班级形成良好的班风。同时，班干部和普通学生的不同身份，会帮助学生站在不同的角度思考问题。我反对实行班干部轮流制。因为班干部更换得太频繁，不利于班级管理，如果新旧班委交接不够顺利的话，会造成管理上的疏漏，无形中会增加老师的负担。我认为不应该实行班干部轮流制。因为如果实行轮流制，班干部管理班级的时间会缩短，这样会导致刚刚进入“班干部”的角色，就面临“下岗”，不利于能力的培养，也会使班干部轻视自己的工作，对工作敷衍了事。看图画，写一写本次习作的主题是看图话，写一下。请同学们仔细观察课本中的图画，把自己看到的、想到的内容写下来。习作内容提示：

1.图画上有哪些人？他们在干什么？2.他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？1.观察画面。首先我们要按照一定的顺序观察画面，看清楚图画中有哪些人、景、物，他们之间有什么联系。还要观察人物的服饰、容貌、表情，以及他们在干什么。在看清图意的基础上，确定时间、地点、人物和事件。习作指导2.展开合理的想象。画面上的景、物、人都是静止的，我们可以结合生活实际，根据画面内容展开想象，让画面动起来。

3.叙述条理清楚，语句通顺。在动笔前先想好按怎样的顺序叙述，进行有顺序、有条理的表达。

威风凛凛不甘示弱翩翩起舞五颜六色千姿百态扶摇直上光彩夺目呼啸而过飞来飞去翱翔嬉戏好词日积月累

△阳春三月，草长莺飞，我们来到郊外放风筝。

△星期天，我们班同学组织了一次放风筝比赛。瞧，草地上多热闹！好开头

望着那飞在天空中的一只只风筝，我们的心也随着它们飘向了远方……

放风筝比赛结束了，但我们银铃般的笑声仍飘荡在空中。好结尾

放风筝阳春三月，风和日丽，正是放风筝的好时节。于是我和萌萌、天天相约一起到郊外去放风筝。来到郊外，我们发现放风筝的人真多啊。远处有一位小朋友在爸爸妈妈的帮助下，已经把风筝放上了天空。我们也迫不及待地加入到了他们的行列中。我和萌萌拿出准备好的风筝，我的是小燕子风筝，萌萌的是蝴蝶风筝，都十分美丽！佳作引路

开始放风筝了，我让天天帮我托举好风筝，我来跑。我快步地跑着，一阵阵微风吹来，我感到很舒服。我边跑边扭头往后看，发现天天已经松开了手，风筝飞起来了。我不断地放着手中的线，风筝越飞越高！我激动极了，不禁停下脚步望着天空中的风筝，可没一会儿，风筝却像要掉下来了。于是我又一边跑一边收着线，一阵风吹过，风筝又保持了平稳，飞回了原来的高度。

萌萌和天天站在草地上，一会儿望望天空，一会儿又看看我。接下来，天天又帮着萌萌把她的小燕子风筝也放上了天空。我们高兴地在草地上奔跑，望着天空中的风筝，开心地欢叫着。这时，天空中的风筝渐渐多了，有长长的“蜈蚣”、凶猛的“老鹰”、可爱的“金鱼”……它们把天空打扮得绚烂多彩。看，那一只只风筝在天空中展翅飞翔，犹如一张张笑脸，多么可爱啊！

【点评】开篇点题，交代时间、天气、人物和事件，中间详细地描写了“我”和天天放风筝的过程，结尾整体描述了整个天空放风筝的盛况。条理清晰，内容充实，想象合理，充满情趣!名师点评语文园地二

寓言，就是“寓意于言”，在具体的故事里面寄托了一些道理或教训。一般来说，寓言的内容都是虚构的，篇幅上都比较短小。阅读时，根据其特点去理解寓言的思想内容。交流平台

1.把握寓言中的“故事”。寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。所以，首先要把寓言当成故事去读，弄清楚寓言故事叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物(有时是采用拟人手法写的植物、动物等)，主要人物是谁，他们各自扮演了什么角色。比如：《揠苗助长》故事的起因是“一个人一心盼着自己的禾苗快快长高”；经过是“他走下田去，把地里的禾苗拔高了一些”；结果是他儿子跑到地里一看“禾苗全都枯死了”。

2.领会寓言的寓意。阅读寓言仅仅停留在“故事”上是远远不够的，最重要的是通过对故事的分析，由浅入深，由表及里地把握寓言的含义。如《揠苗助长》告诉我们的就是，光有良好愿望没有实事求是的科学态度，必然会把事情办坏。

3.结合生活实际，体会蕴涵的道理。在读寓言故事时，我们还可以联系生活实际，说说身边以及在电视、电影或读过的故事里所知道的类似的人或事。

源源不断津津有味__________________

无忧无虑无边无际__________________头头是道依依不舍无拘无束无穷无尽词句段运用说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。AABC式词语无X无X◎读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘（juē）起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

他___________________：“你真是急死我了！”双眉紧锁，怒容满面.........神态描写

“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐____________“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。兴奋地大叫起来。......动作、神态描写◎读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。

通知

4月9日下午3点，请全体同学到操场集合，观看文艺表演。

少先队大队部4月7日署名、日期时间地点事件

通知的格式，包括标题、称呼、正文、落款四个部分。

①标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面写上发通知的单位名称，还有的写上通知的主要内容。

②称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。(有时，因通知事项简短，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。)

③正文：另起一行，空两格写正文。开会的通知要写清楚开会的时间、地点、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求。布置工作的通知，要写清楚所通知事件的目的、意义以及具体要求和做法。

④落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。通知格式

通知请各班班长在下午第二节课课间到学校总务处领取本班新校服。学校总务处4月8日示例艳静植舞最霜扁需

写横画较多的字时，横画之间的距离要小一些，而且横画之间的距离要均