小学语文苏教版(2023)二年级上册课文12英英学古诗《英英学古诗》教案3

英英学古诗简案看图导入揭示课题(课件出示课文插图1)小朋友们看看图，说说图上的人是谁？她们在干什么？认读生字：英、诗揭示课题3、英英学古诗(生齐读)过渡：今天就让我们和英英一起也来学习这首古诗吧！初读指导请大家打开语文书，小组内自读课文，读准字音，读通句子。课件出示生字词，小组汇报。这篇课文与以前学过的课文有什么不同之处？师讲解文包诗的课文特点，分角色请同学朗读课文，正音。课题能改成“英英背古诗”吗？小组讨论一段一段出示课文，读一读，想一想英英说了几次话？每次说的是什么？学习古诗出示《静夜思》齐读题目（一）聪明的你通过读题知道了什么？引导学生解题（二）齐读古诗，这首古诗共有几句？（三）你读懂了其中的哪一句，还有什么不懂的。在小组中交流一下。分别请几个学生进行汇报，相机指导（四）让我们来看看英英对这首诗的解释，你能分别找到英英对两句诗的理解吗？1、出示第一句，在书上找到对应的解释勾画出来。（1）学生汇报，出示图片，瞧，图上的什么最能引起你的注意？（一轮明月，十分明亮）诗中的哪个字说明这月光十分明亮？（找到“明”字）（2）照在诗人的床前的地上就像什么？诗中哪个字告诉我是就像铺了一层白霜，而不是真的铺了一层白霜。（找到“疑”字）（3）指导朗读，这么美的夜晚，这么明亮的月亮，让我们也来美美的读一读。2、出示第二句，在书上找到对应的解释勾画出来。（1）学生汇报，什么时候才会有这么圆的月亮呀？中秋节是全家团圆的节日，可是诗人呢？对呀，英英说远离家乡的人就是指诗人。（2）他看到这象征团圆的月亮会想到谁呢？诗人会想到什么事？在小组中说一说。什么叫“不由得”？指导读好书。读出思念的语气。（五）这首诗是谁写的？教师简介李白。（课件出示介绍）（六）背一背，还有哪些诗是李白写的。小组交流写字教学出示生字认读，组内讨论你有什么好方法记住这些字全班交流。在书上描红。

《英英学古诗》教后反思本课的学习是结合文包诗的特色设计的，既重视古诗的学习，也注意对话形式的学习，不仅让学生弄懂诗意，同时也体会角色的情感，读好英英与奶奶的对话。教学由插图入手，引出课文，学生分组自学生字新词，并以小组形式汇报，充分体现出学生的自主学习能力，也充分展示出了小班学生在小组学习中的合作意识。之后进入初读部分，我以“文章能以英英背古诗为题吗？”这个问题理出课文提纲，以引领学生下面的精读。在这个环节中学生不能马上说清理由。出现这样的问题也在我的预想之中，因此我就引导小组讨论英英学古诗学了哪些方面的内容。这个环节的设置略有一定的高度，在学生完不成任务的时候教师要适时的点拨，化难为简。精读课文时我主要分了两个部分，一是让学生自主的解释古诗，这时我鼓励学生尽量用自已的话去说一说意思，有问题可以在自已的小组中提出，并让他们在小组中解决问题，实在不懂的在全班交流时让大家帮助解决。在这个环节中学生会较有成就感，本身诗句并不难，所以应放手让学生说，让孩子们自由的组织语言，教师只起到穿针引线的作用，在这个环节中，“举”的含义自然得到了解决，是学生之间、师生之间充分互动的环节。二是在书中找到对应解释诗句的句子，读一读，这一环节主要是为了解决“明、疑、思”字的意思，体会诗人思乡的情感，重点放在读上。是学生与教师与文本三方互动的过程，在这里我设计了“如果你是李白，此时你会想什么？”这样的问题，填补文章的空白，训练学生的口语表达能力，同时加深对文章的理解。最后是对诗人李白的介绍，我并不是通过大段的诗人生平的介绍来让