小学语文苏教版(2023)三年级下册第六单元19石头书 石头书（教学设计）

说课稿一、说教材《石头书》是苏教版三年级下册第六单元的一篇课文。这是一篇科学小品文，通过两位小朋友——川川和磊磊与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识。也表现了两个孩子热爱科学，探求知识的强烈愿望，赞扬了他们刨根问底的精神。全文共14个自然段，可以分为三个部分：第一部分（1-5）：写石头的外形一层一层的，像一册厚厚的书；第二部分(6-11)：介绍了石头书的内容：“字”和画；第三部分(12-14)：写石头书的作用。课文情趣盎然，寓科学知识于充满童真的对话之中，科普作品成了有趣的儿童读物，能激发学生的阅读兴趣，进而使其产生阅读期待。二、说教学目标1.知识与技能：正确认读本课“磊、勘、秃、刨”等4个生字，会写田字格里的“探、趴、读、痕、波、浪、壳、昆、煤、炭”等10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识。2.过程与方法：以小组自主学习为主，借助图片资料引导孩子们围绕“为什么叫石头书？”这个问题探究有关石头书的知识。3.情感态度价值观：培养学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究的精神，培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。三、说教学重难点：1.教学重点：通过赏析课文第五、七、九、十一自然段解决“为什么叫石头书”这个问题。2.教学难点：理解研究化石的作用。培养学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究的精神，培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。四、说教学方法。在教的过程中，努力做到精讲精问，让学生自己多读多练，重在积累和感悟。课堂上努力做到扩大训练面，让每个学生多读多练，重在参与，对学生的学习活动，及时反馈和调控，让学生在师生互动、生生互动的过程中，逐渐掌握。学生是教学活动的主体，要着力营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围。教师在课堂上学生细细的读书，静静地思考，展开适当的讨论，给学生学习和自主权，在学生的学习过程中，教师做到引导，扶持，点拨，“到位”而不“越位”。指导学生写字，培养书写能力。五、说教学过程(一)复习旧知，导入新知。1.师：上节课我们初步读了课文，知道了两个好奇的孩子向叔叔提出了一连串的问题，是哪些？请大家把它画出来来。2．学生自由朗读，边读边圈圈画画，找出四个问题分别是：哪里有书呀？这书上有字吗？这书上有画吗？看懂了这些又有什么作用呢？3．师：这两个小朋友一连串提出了四个问题，看来他们非要弄个明白，探个究竟了。你们能用一个文中的词语来形容这两个小朋友吗？可以用“刨根问底”来形容。4.你们想刨根问底吗？过渡：要想解决这些问题，我们只要认真地读课文。（二）刨根问底，理解石头书1.指名说。我们一起来读读。像他们这样不断追问，直到把问题弄明白为止，用文中的一个词就叫——刨根问底。教师板书：刨根问底。学习就要有刨根问底的精神！为什么说石头就像一本书？你知道了吗？再自由读课文，看看你能找出几点理由（用波浪线圈画出关键词句）。2.交流：你找到石头像书的第一个理由是——A石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？（课件出示图片）同学们你们看，这就是一层又一层的石头，就像书——教师板书：形似书B石头书上有字教师板书：字①指名读，其他同学一边听一边用笔在书上用直线画出石头书上的字。②认识：雨痕、波痕。③认识：矿物，关注省略号。石头中蕴含的矿物种类丰富，神奇美丽。让我们一起来读一读。C石头书中不仅有神奇的字，还有美丽的画（教师板书：画）①（课件出示化石图）你知道什么叫化石吗？交流。出示：化石是古代生物死后，其遗体或遗迹被埋藏在地层里，经长期的石化作用，变成了像“石头”状的东西。师述：老师今天带了一块珍贵的三叶虫的化石，想不想看一看？它来自亿年前，一亿年就是一万万年，亿年前，就是五万万六千万年前。谁想触摸一下这古老的化石？你看，这么一块小小的石头，却能告诉我们在亿年前就生活着三叶虫！②那么这些化石（课件出示图片）能告诉我们什么秘密呢？自由读11小节。③经历了这么长时间，叔叔是怎么知道这些变化的？让我们通过图片看一看这个地方变化的过程。指名推断。教师小结：补充“沧海桑田”。这一切都是石头书上的字和画告诉我们的。D读懂了石头书上的字和画，了解了地质变化，对我们还有哪些帮助？①指名读第13节。交流：这里的省略号告诉我们——②总结：化石就像书一样，不仅因为外形相似，更因为它有字、有画，而这字画就像我们的课本一样，给我们——！教师板书：有学问3.小结：一块看似不起眼的石头，竟然有这么多学问！老师这里有两个问题想让大家在课后继续刨根问底：是不是所有石头都是书？是不是只有石头才是书？4.指名朗读课文。5.分角色朗读课文。（三）领悟对话写法，尝试小练笔。1.同学们，《石头书》还有一个值得大家刨根问底的地方：这篇文章一共有多少小节？这么多小节，除了第一小节，其他都是——对话。作者通过人物的对话，把要介绍的科学知识写清楚，使我们和文中的川川、磊磊一样“刨”到了很多学问。2.今天我们就来学习写好对话。欣赏课文对话片段：作者除了写对话内容，还写了——提示语。一般来说，提示语有这么几种情况。位置的变化有什么好处呢？写对话时，不仅要灵活变化提示语的位置，还要关注内容，根据人物的特点，加上表情、动作、心理活动等。3.小练笔：晚上回到家以后：川川地说：“今天我学到了许多有趣的知识！六、说板书板书是微型教案，集中体现了教学目的、重点、难点及教学过程。好的板书还是一篇文章的袖珍版，是课堂教学中师生双边活动的缩影。根据本课的