高中地理读图能力培养策略研究中期报告

高地图力策研究期年度编号

2014-20152014-ZJKYB-X12-课题：高中地读图能培养的策略研究中期动态研究告课题主持及联系电话胡良员：陈妞

李晓霞

胡亮主持人所单位：河南新郑市第一中分校报告日期2014-12-22郑州市教科学研究所《高中地读图能力培的策略研究课题中期态研究报告课题自题以来，我课题研的准备阶段进入了实有效的研实施阶段，将进展情况如下汇：一课简一、课的提出第一、图以符号等录和传地理信息，称为“理学第二语”，是生获取理知识，建地理空观念的重要具。地信息含量大直观形，为学生供分析问题解决问的第一手资。运用图（包括插等）可复杂问简单化，抽问题具化（形象化。学生会读图，可地理知的学习得事半功倍效果。要求学生具一定的图能力。第二读图能的培养是地课标的求地理课中明确提出求高中生掌握读和使用地和地理表的基本技。第三、在现中，读能力的掌握终是学地理学习中难点地理测中有大的辨图认图读图分题,这些,学最容易失分第四、们的思考。们认为图能力的提取决于图方法，因提出该题。二、课概念的界定地理读能力是指学运用地基本知识去读地图使用地图，握正确的读图题思路与方步骤，地图（包括理图表图像）提取用的地知识和息，分析、决实际题，解释生中的地现象，培养生地理间概念思维能力，高学生理综合分析力，训学生地理高应试能，为学生终身发展奠基础。地理与图的关系是分密切，用地图进行学是地教学中最重、基本的法，也是地学最突的特点，没地图就有地理教学这样讲不言过实。地图是授内容印证，地图仅是研地理学最必的工具而且是直观、最简的地理，地图能反一定区范围内的地事物和象的空分布、组合本质联，是地理知的综合体，信息量，内涵富，是取地理信息主要来，读懂地图地理难内容也就迎而解。图和地课本中的文相比，图具有突出表现力感染力，使本中文具体化增强学生的趣，有于学生对各地理现和事物的理和记忆这对提学生的地理绩是有大意义的。三、课研究的内容重点是用哪些方法培养学的读图能力（包地理分图等值线图和地统计图等。教学中视学生读图力的培。重视每幅，利用媒体教学手收集、示教学相关地图，多角度培养生看图析图的能力课堂上读图方法的效指导重视图转化，图形合，学“画图总结加强地教学。四、课研究的方法资料文法、调查法问卷调、师生座谈测评等、教育实验、课堂行动究（包括“划、实、反思和评”三个节）和个案究法等按照我的特色教育---激情课教育模式，行对高课堂的探索二课前运情介第一阶——理论学更新阶时间：2014.9-2014、10本阶段主要任务是学习新的教理念和代教育教学论。具做法：为课题利进行，准理论书和学习资料实验教积极自学和加各种培训，续教育，学研究，时了解教育学新动及可以借鉴功，不更新观，更新知识不断学，不断改进;同时请教研专家指，从而提高理论平。第二阶——实践阶时间：2014月——2014121问卷调查—地理学和读图能力现状。友情温提示：本调结果用教学调研，案无对、优劣之分也不影响你学习成绩和想品德第评定。请仔细阅每个题目，事求是把你认最符合你的况的选填在括号里谢谢同们的合作！问及项1我初中学段学地知（）

ABCDA基础实B、较好C所少D几零2我上地理课前（）

1054

10388A每节都习B基本上习C有

21

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549习D从习3我课后（）935134A每课后都要习经常习尔习、本复4我学习过程遇难或懂识时（）A找师请教、网阅资2026料C与学们讨D置不5我地理课时（）

0213380A每课都做笔B常11笔C、尔记D从0做记6我地理学习中（）A经认真总结经

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验B经行思C偶进行反思D从反7老上地理课

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象次（）A、无B一C、次D多10对己的理试成，你的度（）A无谓B、败愁C认总结D考后害11教中，是否欢师结

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70

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4

19科D无对调查况分析归纳以下的要问题：①地理学基础较差，“地理难学”观念被感性强化了③、学习态不正确学习应付、动，主性、积性差。④、习地理法不科学，械训练教学效果差效率低学生知迁移能力弱前后连性差，综合括能力，缺乏独立解，语表达专术语不强，造思维力欠缺和应素质差由上述析可以看出学生对理学科的学习惯、度和地理读能力存在不的问题，相一部分生地理成绩，地图识欠缺……2组织成员发教材中型图表，进统计，选价值较高读图案。1．图是地表图形的描绘，地理信的浓缩和直表达，学习地理的工，地图所起作用，语言、文字法替代。主要主题地形图政区图山河与气候自然地分布图、资、能源人口、城市人文地分布图．地理理图用不同符号，达地理事物演变规及运动过程如球公转、曲成因、水循示意图压带风示意图等主地图。．地理式图用以表地理事的一般分布律，是理分布图、理图的殊形式。如界洋流式图、1.2阳系的式图2.2气中心图、然带分布模图等。．地理计图用以表自然地和人文地理素的时分布与变化律。主形式有：柱图、曲图、折线图扇形图几种。如降各月分及气温化曲线图、口增长意图、气温垂直分图、农业产构成示图等。．自然观图有表示表形态景观图，如月沙丘风蚀蘑菇、山等；自然带典型物的景图，如热带林的河，热带草原斑马和颈鹿、大利亚的袋，南美的大食蚁兽；也有自然环境、物、动构成的然景观图；有地质代图，典型物或化图。6人文景观图用以反人类生产、活、宗、文化、等动的图，如客家居图、巴西欢节盛图、埃及、罗风光，因纽特人活图，带草原蒙古包图，桑尼亚剑麻图等。3明确好成员责和任，划分好详的工作划。课题主人：胡良杰负责题研究式、研究方、研究略的把握和结题工课题成：陈大妞负责抓“教学案例分析和学生态学习情况分析课题成：李晓霞负责于多体课件作与用研究课题成：胡亮“整合”教资料和源库建设的究1课题组负责职责：）负责整个题研究策划、组织协调，时了解课题究的进，解决课研究中存在问题）请课题家组专家对究工作行指导，确保课研究沿着正的方向按正常的进进行（3）时提交阶段度研究工作告和下阶段究工作划，并且做兼职的料员，以确研究档的完整有序）落实题研计划，织开展课题成员的论学习、专题研讨教学观摩、验交流集体研究学活动，作好记录。2课题组组员责：遵守课研究管理制，按时质完成承担研究任。主研人员发挥带示范作用。认真学领会《开题告》和题阶段研究案，明研究的目标任务、案和内容，会其实。主动开理论学习，解与本题研究相关理论和有成果，提研究的学性。积极加学校学科课题组织的集研究学习活，接受题领导组指导、检和考核课题研常态化。在育教学环节，特别课堂教实践中，勤思考，力探索，不总结，好记录，为题研究累大量翔实素材。4课题中期研成果以课题究为载体，出课堂学研究。把题研究为全体教师示教学，索教育理论构建教模型的一个台，使题研究融入堂教学中，在学实践上分因果，结理论。课研究要出课题组成的小圈，形成全参与的研究围。通过课研究，形成课题研的基本模式开展课教学研究：课者通过材钻研，分学生实，在教研组行讨论组内进行交，总结功之处在组内共享突出“题即课题”探索课研究的基本法。落“问题即课”的理念全员参与课研究，决课堂教学的实际题。关注高地理读题，地高考试题，有“无图不成题”之，提学生对题的视度。形成一研究氛围，学生积极主参入并提高生学习地理兴趣。三课研存问及进施1教师发展不衡，科意识有待进步提高加大科研培力度和干教师成案例的宣传度。．课题究存在表层现象。学工作主要回答“什么”的问，而研究主是回答“方策略”问题，是探教育规的过程。我课题组了大量工作，但工还较为浅，对教育律的总还有待加强．教师用多媒体教手段的力有待加强调查分出导致部分中生不正确读图或图速度慢的各种原，强和提读图意识。对近年高考读图分题，出学生分的主要原，制定针性的研策略，取具体可行方法、施，力求解这一难。四今课研的路打1、后课题究的思路和算课题的路要坚持主“四个培养、养学生图用图的趣、培养学在读图中发问题的力3培养学主动获取地信息的力4学会比较析，提高学综合能我个人为本课题仅处于初