2023年农村小学留守儿童心理健康教育问题

农村小学留守儿童心理健康教育问题【摘要】随着我国日益现代化国民经济高速进展，快速进展的省市产生了剧烈的用工需求，大量的农夫工不断外出，因而在农村产生出了一个特别浩大的“留守儿童”群体。通过对学校的实际现况的调查分析，农村学校的留守儿童心理健康状况非常令人担忧，因此在农村学校中做好留守儿童的心理健康教育工作，促进农村儿童身心健康地成长，为宏大祖国的将来培育更多的健康的高素养的“花朵”。

【关键词】农村学校留守儿童心理健康教育问题措施

当今的我国经济已从传统的封闭的自给自足的小农经济，向现代的进展的开放的大工业高分工的现代经济社会飞速转变，在这一时代大潮下，大批的闲置的农村劳动力向城市转移，农夫工的消失为我国现代化建设做出了巨大贡献。但同时也造就了大量的留守儿童，他们忍受着长期的孤独，心理健康问题多有发生。

一、留守儿童的心理健康状况探讨

１．性格孤僻

农村学校的留守儿童往往在幼小年龄就离开了父母，他们遇到一些较难解决的问题时会显得柔弱无助，久而久之会变得不愿与他人沟通，呈现孤僻内向型性格，严峻的形成不同程度的自闭症状。

２．自卑心理严峻

依据对我校留守儿童的调查讨论发觉，他们中较大部分都存在自卑心理，学校生多数具有攀比心理，农村学校的留守儿童由于父母亲长期不在自己身边，使得他们幼当心灵感觉不到依托，与其他的同学比较，极为简单产生剧烈的自卑心。自卑感是一种负向心情体验，随着他们父母外出打工时间的增加，这种负面的自卑感会增加以及泛滥化，严峻影响留守儿童的心理健康。

３．与父母情感疏离

大多数留守儿童的父母亲外出打工挣钱，很长时间不能回家，时间一长，与父母沟通沟通渐渐削减，导致与父母情感疏离，产生情感隔阂。

４．逆反心理严峻

一般的留守儿童都具有极强的逆反心理，他们的抵触对抗心情比较严峻。他们相较其他儿童缺乏平安感，总是用怀疑的眼光看待身边的世界，甚至与人沟通时经常布满警惕或敌意，对管教和批判产生逆反心理。

５．排斥学业

留守儿童由于缺乏有效管教大多排斥学业，进取心一般不强。如课堂上做小动作、乱讲小话、不遵守纪律、课后不完成作业。他们大多数学习成果不太抱负，从而使得农村学校留守儿童失学现象严峻。

二、留守儿童的心理健康问题形成缘由

农村学校的留守儿童身心正处于快速生长发育时期，由于他们父亲或母亲长期不能陪伴在身边，缺乏来自双亲亲情的细心呵护，心理健康问题日渐突出。心理健康问题是农村学校留守儿童比较简单消失的问题。

１．家庭方面

由于父母双亲长期外出务工，回家的次数很少，农村学校留守儿童在关键的生长期缺少父母关爱，无法享受暖和的亲情，存有严峻的“亲情饥渴”。留守儿童一般由祖父母托管，而老年人文化程度较低，有些甚至为文盲，只能照看他们的生活，却很难辅导他们的学习，更疏忽了留守儿童心理健康的教育。

２．自身方面

留守儿童的父母长期在外地打工，孩子多由老人代为抚养，农村老人由于观念陈旧，经常对孩子过分地溺爱，对他们大小事一一包办，使他们养成了依靠心理，留守儿童目睹农村的偏远贫困落后等诸多残酷的现实，看到了农村亲人的艰辛和父母亲在外打工的困难或屈辱，自认为没有好的学习成果就对不起自己在外辛苦打拼的父母双亲。这样，引起他们内心的焦虑感，长期处于烦躁担心的负面地心理状态。

３．学校方面

留守儿童的心理健康成长，归根结底是教育问题。现阶段我国农村教育都较薄弱，这也是农村学校留守儿童心理健康状况低下的重要缘由。

４．社会方面

农村学校的留守儿童在学校处于弱势的地位，无形中形成了一种自我爱护意识，对外排斥心理，留守儿童孤僻、焦虑、自私等消极心理状态日趋严峻。农村的简单的良莠并存的社会环境，使得处于人格定型关键期的农村留守儿童极易消失心理亚健康或不健康状态。农村社会教育资源匮乏，教育观念陈旧腐化，对于留守儿童家庭教育之不足不能做有效地填补。

三、留守儿童心理健康教育问题的应对措施

家庭教育在转变留守儿童不良心情方面起着至关重要的作用。孩子们的首任老师是自己的父母亲，赐予他们良好的家教，是其父母亲的责任。应常常性的与孩子保持准时的沟通和良好的沟通，不仅关怀孩子们的衣食住行外，还要注意与孩子们沟通情感，使孩子们能时时刻刻感受到来自父母亲的关爱。要知道父母的陪伴和呵护，是孩子成长过程中的重要角色，所以外出工作的父母应当对自己的孩子有更多的关怀和呵护。但是切忌溺爱。负有抚养监护重任的祖父母也应民主的科学的公平的对待留守儿童，全面担负教育孩子的重任。充分发挥学校教育的主导功能。首先，应加强对农村学校老师的技能培训，使得学校老师们具备合格的教学技能，农村学校老师应公平地对待留守儿童同学与其他同学，赐予他们同样的爱护与关爱，准时发觉并尽力疏泄留守儿童的心理压力，使他们有健康的心理与绚烂的笑容。其次，农村学校要支配班主任把握留守儿童的心理健康状况，准时关注留守儿童的心理波动，避开消失消极心理影响儿童成长，假如发觉问题，应当准时的订正，使得留守儿童身心健康成长有条件的农村学校，应配备专业的心理辅导老师，为留守儿童供应准时专业的心理纠偏与矫正辅导。同时也要对他们的家长或者其他合法监护人进行肯定的培训，做到家校共同关怀爱惜农村留守儿童的心理健康教育问题。只要确保儿童心理状态稳定、乐观，使他们能观察社会中阳光的一面，而不是因父母不在身边而自卑，就可以使他们健康的成长。唯物辩证法告知我们，内因是事物自身进展变化的源泉与动力，所以，相关工作人员面对留守儿童时，应当以一颗平常心去对待他们，使他们能够乐观健康的面对社会，并且熟悉到自身并不没有与其他非留守儿童有什么差别，应当对他们进行适当的引导，让他们把父母亲长期不在身边看成熬炼，正确地面对现实和逆境，调整心态主动沟通，乐观乐观地面对生活。家校合作促进留守儿童心理健康教育。家庭、学校、社会三个方面的教育资源有机