第4课《孙权劝学》课件-部编版语文七年级下册

孙权劝学

《资治通鉴》司马光

第一课时

学习目标1.了解作者，积累文言词语。2.梳理文章大意，分析人物形象。3.领会通过刻苦学习提高自己的学识和修养的道理及重要意义。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。

作者介绍名：司马光

字君实时：北宋地：陕州夏县(今属山西夏县)涑水乡人评：世称涑水先生政治家、史学家著：《司马文正公集》

《稽古录》

活动一：初读课文，读准字音初,权/谓/吕蒙曰:“卿（）/今/当涂掌事,不可/不学!”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂(

)欲卿/治经/为()博士邪()！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰（）/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始/就学。及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊/曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更()/刮目相待，大兄/何/见/事之晚乎！”肃/遂（）拜蒙母，结友/而别。提示:生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。（组内结合——自由朗读）qīngqĭyéwéishúgēngsuì活动二：结合注释，疏通文意

调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。替：用现代汉语词替换古代文言词，留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说说现在掌管事务用事务难道想做句末语气词只应当历史罢了说与……相比怎样以（之）为（小组讨论——代表发言）

蒙乃

始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。于是开始和讨论议事非常现在就重新为什么无实义迟于是拜见表顺接（小组讨论——代表发言）

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇的说：“以你现在在政治上和军事上的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“有才能的人离别几天，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。

（小组讨论——代表发言）译文：孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学活动三：再读课文，理解内容（独立思考—小组讨论—代表发言）《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。

请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。

找一找卿今当涂掌事，不可不学！

孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。

孤常读书，自以为大有所益。孙权劝学卿言多务，孰若孤？（揭示学习的必要性）

（学习的目的、方法）

（委婉的批评）（现身说法，读书的益处）

卿今者才略，非复吴下阿蒙！

（语言）遂拜蒙母，结友而别。（行动）你今天的才干和谋略，已不再是过去在吴县时的那个吕蒙！于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？与读书人分别多日，就要重新另眼相待，长兄你为什么看清事物这么迟呢？鲁肃赞学

总结全文：

本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。

谓：卿：辞：孤：邪：涉猎：见：耳：孰若：益：就：及：过：今者：非复：更：乎：对……说；告诉推托古代君对臣或朋友之间的爱称，相当于“你”。古时王侯的自称。吗，表示反问语气粗略地阅读。了解。罢了，表示限止语气何如，比……怎样。收效，好处。靠近，此指做到了……的时候现在不再是。重新。啊，表示感叹语气到堂清练习

孙权劝学

《资治通鉴》司马光第二课时

学习目标1.研读课文，领会文章蕴含的道理。2.理解通过刻苦学习提高自己的学识和修养的重要意义。1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？

十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。2、“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？

并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。活动一：研读课文，把握蕴意3、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？

与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。4、“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？

“邪”表反问语气。可见孙权对吕蒙不听劝告的不悦神情和责备的意味。5、“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有什么作用？

现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。活动二：赏析手法，分析人物孙权劝学：平易近人循循善诱深谋远虑吕蒙就学：知错就改坦率真诚鲁肃赞学：敬才爱才（侧面描写）知识积累原指三国时期吴国大将吕蒙。是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。（例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。吴下阿蒙知识积累刮目相待意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，

要估计到别人的进步。

（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。１、你学了这一课从中受到了什么启发？2、你知道哪些有关学习、读书的名言？多角度谈启示1、开卷有益。2、劝人要讲究策略。3、不能找借口轻言放弃。4、要善于听取他人的建议或意见，知错就改5、我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。6、不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。劝学格言业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随（韩愈）

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）吾生也有涯，而知也无涯。（庄子）知识就是力量。（培根）读万卷书，行万里路。（董其昌）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话（歌德）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（韩愈）堂清练习一、辨析古今异义1、孤岂欲卿治经为博士（当时专掌经学传授的学官\学位的一种）2、见往事耳(知道