英语老师教学随笔5篇

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教导随笔顾名思义，就是谈教导思想观点的随笔。教学随笔，也可以说“教学一得”，主要是写教学中某一点体会最深的心得。下面是我给大家整理的英语老师教学随笔，梦想大家热爱！

英语老师教学随笔精选篇1

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学识库。没有掌管英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的学识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!由于语言是人类思维的工具，熟悉世界的工具，掌管一种语言也即掌管了一种查看和熟悉世界的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

一、靠持续不断的语言学识，而不是“玩”来培养学生耐久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌嬉戏不能培养学生耐久的兴趣。崭新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏理应作为小学生学习英语语言学识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段扶助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规矩，并尽可能多创造模仿的机遇，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种才能是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习才能，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当专心举行语言学习。

二、英语应用才能需要相应的词汇。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌管词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规矩训练，不熟谙词汇的拼写规矩，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。

三、努力培养学习兴趣。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢?还是将教学提防点转移到学生的性格、兴趣、心绪等方面的培养和操纵?这是，现代教导思想转变的重大原那么问题。事实证明，认为自己“民主、开放、宁静、友好、关怀、乐于助人、聪明、富于规律性和喜悦”的人，一般来说，其学习英语告成的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会展现焦虑颓唐烦躁担心等处境，英语教师作为教学活动的组织者，应留神对外语学习者情感因素的培养和操纵。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要特别崇敬学生，留神鼓舞学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要留神体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生爱好英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

英语老师教学随笔精选篇2

从心理学、生理学角度来看，三年级学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。

教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的话的习惯。

首先，教师应特别留神发挥“情感教导”在英语教学中的作用。古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，紧密师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地扶助学生消释心理障碍，抑制怕开口说英语的慌张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。

同时，教师要用心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体(图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等)创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。

教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机遇。如：组织语言嬉戏、竞赛，开发英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生赋予“小红花”、“小红星”赏赐等等。以此造成说英语的空气，鼓舞学生多开口说英语。

要做到人人大胆开口说英语，不是一件轻易的事。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要更加关注那些存在怕说、缺乏自信仰的学生。着名教导学家布卢姆认为，一个人学习告成的次数越多，他的学习自信仰就越强。学习告成是建立在学习自信仰的根基上的。因此教师要扶助这些学生抑制思想和心理障碍，要多赋予激励和表扬，断定其点滴甚至是微缺乏道的进步，举行个别细心概括的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到告成和快乐，以巩固其说英语的自信仰，激起其说英语的内心欲望。

英语老师教学随笔精选篇3

作为一个小学英语教师，尤其是三年级英语教师，假若仅得志于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，然后学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快流失殆尽。所以我们就应多多吸收直接教学法的优点，重视情景教学。

孩子年龄小，缺乏学识和阅历，抽象思维不够兴隆，形象思维占优势，概括的、直观的形象最能引起学生的留神。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有透过直观的演示与对比，学生才会急速领会掌管；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物举行教学；然后如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画举行教学，学生往往会产生一种崭新感，留神力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样摈弃了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。

同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、模样、表情，有着猛烈的解释性和提示性，它不仅仅有助于老师更切实更生动地表达自我的思想和观点，也是摈弃母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在举行猜谜嬉戏时，请小挚友们自我设计肢体语言举行表演，然后请另外的小挚友们透过肢体语言猜出是何物。从中，小挚友不仅仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的精心性。

要使学生具有创新意识，教师务必要有创新精神，敢于对教材举行新的探索与研究，然后而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小挚友自我编数字儿歌，于是就有了One，two，three，Icanread;Four，five，six，Icanwrite;Seven，eight，nine，Icanjump;Ten，leven，twelve，Icandraw。这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大巩固。又如，本堂课中的儿歌，在稳定新学识的根基上又举行了拓展，使学生透过儿歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”两句话的意思，在不忘根本的根基上又了创新。

要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。

英语老师教学随笔精选篇4

作为一名小学英语教师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时光里学好英语这门语言，教导教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。透过八年的工作实践，然后我熟悉到，小学英语教学不就应只得志于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信仰很快流失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得：

一、勇创双语教学特色，营造英语空气。

１、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅佐手段来协助学生理解教学资料；并且在教学过程中创设各种情景对话，透过直接的语言交流来协助学生建立语感。透过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机遇，营造语言空气，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

２、英语作为一种语言，其教学就应融入务必的情境之中。可透过课堂表演来创造务必的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地；并且可为学生带给自主学习和交流的机遇，给每位学生自我表现和自我进展的时光和空间。

３、激励学生透过参与体验、实践、合作、探索等方式，进展听、说、读、写的综合潜力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语举行交流；然后在课外，也要激励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一片面，让生活成为学习的延续。

４、反应信息、即时稳定。英语的听、说训练务必要做到反应实时。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但若不实时稳定，不仅仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到实时校正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。

二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学空气。

１、崇敬每个学生，激励他们精心尝试，实时察觉他们的进步并赋予相应的表扬，然后养护他们的自尊心和精心性。

２、创设各种合作学习活动，促进学生彼此学习、彼此协助、体验告成、合作进展。

３、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自我的机遇，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

４、建立融洽的师生关系，经常和学生一齐交流和探索，了解学生所想所需，然后做到教学相长。

三、加强学习方法指导，协助学生学会学习。

１、精心创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。

２、结合语言情境，让学生透过实践和运用来深化学习。

３、举行自我评价，根据各自的不一样状况举行查漏补缺。

四、实行鼓舞评价，使学生树立学习英语的信仰。

１、提防教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步赋予实时的断定和鼓舞。

2、重视学生的主观性评价，让学生透过分析，透过对比，熟悉自我的优势和缺乏，然后明确努力的方向。

小学英语教学的目标是要透过听、说、读、写训练，协助学生学会如何正确使用英语，并具备务必的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、资料与成年人就应有所不一样。他们热爱玩，热爱唱歌、画画，热爱表演和嬉戏；他们热爱动手操作，热爱探究和想象。所以，英语教学务必根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、然后不断反思，这样才能在教导教学中不断进步和完善。

英语老师教学随笔精选篇5

小学英语教学要透过听说读写训练协助学生学会正确的英语发音，具有务必的口头表达潜力，然后它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探索与实践总结出以下几个途径：

一、用英语组织教学，创设使用英语的环境。

1、在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是透过手势、眼神、动作、音调等辅佐手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机遇，创设英语空气，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。例如：采用“Letsbeginnow。Goodmorning(afternoon)，class!”来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Classisover。Goodbye，class!”作为终止语。在讲课过程中，指点学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Lookattheblackboard。”让学生开启书时，便会说出“Openyourbook，please。”，同时将双手摊开。要求学生合上书，我便说“Closeyourbook，please。”并将双手由摊开到合并。

2、要求学生在学校见到英语老师，用英语打招呼；只要英语课堂，就要求学生尽可能用英语举行交流，如学生来晚了要进教室，就务必用英语说出：“MayIein，please?”然后老师就用英语回话：“Comein，please！”刚开头，由于句型学得少，不少学生都是采用“单词+手势”的方式举行交流，随着学习的深入，好多学生都能主动地运用所学过的英语举行简朴地问候和谈话。

二、五分钟日常会话练习。

会话的资料要与学生生活实际精细联系，形式多样化，要保证大片面学生加入语言训练。为此，在课前五分钟选取的资料都是生活的缩影。一共分三大块：Englishsong，Dailytalk，Dialogue。对于Englishsong，欢快的节奏能激发学生学习的兴趣，俗话说“良好的开端是告成的一半”，然后小小英文歌用处真不小。例如：Goodmorning、Ifyouarehappy等唱起来都需用到连续升降调，然后学生虽是唱歌却也到达了听说训练的目的。对于DailyTalk和Dialogue那么更有用处，Whatsyourname?Howoldareyou?Whatdayistoday?从姓名、年龄到天气等等，面相当广，为提高学生的听说潜力打下了扎实的根基。

三、创设情境，主角扮演。

英语作为一种语言，务必融于务必的情境之中。课堂表演就是要创造务必的语言环境，然后给孩子一份自由进展、自由发挥的天地。乌申斯基以前说过：“儿童是用形象、声音、色调和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色调和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。在教学中，经常请几人一组运用所学的学识表演，成效较大。

例如在教句型“MayIhavealook?Sure，Hereyouare。”时，让学生彼此邀请：xxx，please，然后举行对话练习，讲的流利、标准、嘹亮的，全班同学以掌声赋予表扬，这样学生的表演结果显示学生不但会说，而且能配上自我的动作，表现得相当自然。于是在快乐高兴的情境中学会了句型。

在教句型Areyou__?Yes，Iam。(No，Imnot，Iam__。)时能够设计一个猜人嬉戏，请一位学生拿针管扮演Nurse，一位学生头上扎头巾扮演Peasant。还有分别扮演Worker、Teacher等等。然后蒙住一位学生的眼睛让他用Ar