小学语文(2023)三年级上册第三单元孩子考科学家 《孩子考科学家》教案

11孩子考科学家清新县第三小学三年级语文组教学目标：1、认识“考、兄、钩”等9个生字，会写“考、兄、弟”等15个生字。掌握“兄弟、捉虫、蜜糖”等词语。2、正确、流利有感情地朗读课文，分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话，弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。3、理解课文内容，明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。教学重点：理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。教学难点：理解课文内容，明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。教学准备：生字和词语卡片、录音机（带）、小黑板、课文插图课时安排：两课时第一课时教学内容：学习生字和课文一至四自然段。教学过程：一、揭题质疑，导入新课1、今天我们学习第11课——孩子考科学家。板书课题，齐读课题。2、引导学生对课题质疑：看了课题，你想知道什么？【设计意图：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思，激发学生读的欲望。引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习。】二、初读课文，整体感知（一）带着问题听课文录音，注意生字的读音。师：让我们带着问题，认真听一听课文录音，看看自己能不能从课文中找到答案，读的时候注意生字的读音。（小黑板出示）听课文录音，思考：1、“孩子”指谁？“科学家”指谁？2、课文讲了一件什么事？（二）学生反馈，师生评议1、指名回答，师随机板书：兄弟俩达尔文2、评议【设计意图：整体感知课文内容，尊重学生的个体感受，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。】师：在进入课文学习前，我们一起来闯过生字关。三、再读课文，学习生字1、小组试读师：（示生字卡片）生字想和你们交朋友，你都认识它们吗？先在小组里读一读，认识了，大声读出来。师：谁认识它们呢？（你认识了好多生字朋友）2、指名读师：请你读，其他同学可要竖起耳朵用心听了。师评价：你很会交朋友。他读得怎么样？生评价。3、读好“抓”和“捉”4、齐读师：来，做个有礼貌的孩子，一起叫叫它们的名字吧。（声音真响亮）5、不拼读，直接认读生字指名直接读出生字。师：XXX看起来很有信心，请你来，会读几个读几个。（把掌声送给她）6、比赛读师：下面来个小比赛，男女同学比赛来读一读，看谁读得好。7、识记生字师：学生字不但要学会读，还要学会记。你识记了哪些生字？用了什么识字方法？在小组里说一说，看哪个小组识字最多。师：第×小组学得很积极，来，派个代表来说一说。师：你用了加一加的方法，还有哪些字可以用这种方法来记？师：你用了减一减的方法，还有哪些字可以用这种方法来记？师：哪些同学用了不同的方法去识记的？师：有哪个字比较难记的？谁来帮他解决？8、词语大课堂师：下面进入词语大课堂，（示词语卡片）在四人小组里练习读一读，看哪一组表现最棒？小红花送给它。师检查认读情况。师：同学们表现得真棒，把掌声送给自己吧【设计意图：教给识字方法，促进自主识字。虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视识字、写字的指导，因此要引导学生进行小组合作探究式的学习，在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。】四、学习一至四自然段师：恭喜同学们过关了，现在要学习课文了。请大家翻开课文。1、自己小声朗读课文一至四自然段，想一想：兄弟俩为什么非要见见达尔文不可？先和同桌说一说。（小黑板出示）想一想：兄弟俩为什么非要见见达尔文不可？2、学生交流。3、指名反馈，评议。（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩。（2）爸爸讲著名科学家达尔文的故事。（3）兄弟俩对达尔文很感兴趣，想见达尔文，于是想考考达尔文是否真像爸爸说的那样有学问。板书：“考”。4、指名分段读一至四自然段，认识兄弟俩与达尔文。师随机向学生介绍达尔文。5、兄弟俩为什么非要见见达尔文不可？指名读有关句子。6、指导朗读，注意把课文一至四自然段读通顺，读正确。7、学生齐读课文第1——4自然段，交流读后感受【设计意图：学生是学习的主人。学生通过读能解决的问题教师尽量不讲，充分发挥学生学习的能动性。】五、总结课堂酷爱虫子的兄弟俩得知尔文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果是怎样呢？【设计意图：增设悬念，提高学生进一步学习课文的兴趣。】作业设计：（一）书写本课生字，抄写词语（二）查找资料，了解达尔文【设计意图：多种途径查阅资料，通过恰当的练习，积累语言文字，提高运用语言文字的能力。】板书设计：11孩子考科学家考兄弟俩拼凑虫子达尔文第二课时教学内容：学习课文第五至十七自然段。教学过程：一、复习导入（一）出示生字卡片，检查认读。（二）复习：上一节课学了文中哪些内容？大家知道课文讲了一件什么事吗？过渡：兄弟俩到底是怎么考科学家的？结果又是怎样呢？今天，我们继续学习课文。【设计意图：检查复习，梳理巩固第一课时的学习内容，实现温故知新。】二、学习课文，了解兄弟俩考前的准备工作（小黑板出示）用自己喜欢的方式读课文第五至七自然段：1、用“——”画出兄弟俩做准备工作的句子。2、你知道了什么？指名反馈师：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何？（小黑板出示）兄弟俩高兴极了。调皮的弟弟眨巴着眼睛，在哥哥耳边说了几句悄悄话。哥哥点着头，连声说：“好！好！”1、指名朗读，读出兄弟俩的此时的心情。2、师生评议。3、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？（1）学生小组讨论交流。（2）你认为“悄悄话”后面的句号使用是否准确，能否用其他标点来代替？（3）小兄弟用拼起来的“怪物”来骗达尔文，你认为小兄弟好不好？你喜欢他们吗？4、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？出示课文插图，认识虫子标本，理解“怪模怪样”。5、他们拼凑“怪虫子”是为了什么？齐读句子“他们想考考达尔文，想看看他是不是真的像爸爸说的那样有学问”。6、达尔文对虫子那么有研究，兄弟俩还要用怪虫子来考他，这说明兄弟俩轻易相信了爸爸的话吗？【设计意图：揣摩人物心理活动，并进行课文补白，展开学生的思维，不拘泥于单一的思考模式，培养学生的个性思维。】三、学习课文第八至十七自然段，了解兄弟俩考达尔文爷爷的过程与结果过渡：他们为了考达尔文，可以说煞费苦心地做好了准备。过了几天达尔文爷爷来了，兄弟是怎么考达尔文的？1、默读第8～16自然段，用不同符号勾出描写兄弟俩神态、动作、语言的句子。指名反馈。2、联系上下文，弟弟向哥哥挤眼睛和他俩互相做鬼脸传达了什么信息？3、表演读，并说说从句子中体会到了什么？指名学生进行表演读。（1）兄弟俩一唱一和，互相配合，一步步引诱达尔文“上钩”。（2）巧借表情传达信息。（兄弟俩一唱一和，告诉达尔文，他们发现了一条怪虫子，是为了让达尔文相信他们。）4、师引读：兄弟俩可得意啦！心里说（生接读）。达尔文爷爷真的被考住了吗？你是怎么知道的？指名反馈。5、朗读第12自然段，思考：从哪些地方可以看出达尔文爷爷没有被考住？（“装出惊奇的样子”、“再也忍不住了”）指导学生有感情地朗读。6、师问：兄弟俩什么时候才明白，原来达尔文爷爷早就识破了他们的“小把戏”？板书：“识破”7、指导学生联系上下文理解两个“叫虫”的不同含义。达尔文称兄弟俩为两只有趣的小“叫虫”说明了什么？8、过渡：这对调皮而可爱的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫”来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破了。事后，他们对达尔文爷爷怎么了？9、议一议：兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？10、分角色朗读第8～16自然段，再现课文情景。小结：正是由于达尔文见多识广，平时对虫子观察得细致，所以才没有被考住。还有达尔文爷爷的慈爱与风趣，让兄弟俩对他更尊敬了。板书：“尊敬”。【设计意图：以学生为主体，培养学生自主探究的能力。同时，培养学生的合作意识。在分角色朗读基础上的表演，目的是训练学生通过朗读来表现每个人物的内心，表现人物的特点，加深对文本的理解。】四、指导朗读，拓展延伸1、选择你最喜欢的句子，有感情地读给同学听。2、分角色朗读达尔文和兄弟俩对话这部分，注意读准确。3、学习了这篇课文，你有什么收获？小兄弟俩有什么值得我们学习的地方？达尔文爷爷有什么值得我们学习的地方？五、总结全文师：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了作业设计：1、采集文中你喜欢的词和句子。2、把文中的故事讲给爸爸妈妈听。3、收集一些昆虫的知识与同学们互相交流。【设计意图：从整体到部分再回归整体，是阅读教学的基本流