小学科学教学设计【1.2.6 给动物分类】_第1页
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文档简介

6.给动物分类【教材简析】本课将尝试引导学生对前5课认识和研究的动物进行分类练习。分类是认识事物的基本方法，在认识和观察、研究了确定数量的动物后，对动物进行分类，既可以促使学生认识动物的多样性，还可以帮忙学生更细致地观察动物的特征，加深对分类对象特征的认识。依据鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是3～4班级的学习目标，因此这节课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前5课学习和认识的动物为研究对象，由学生自主确定分类标准，进行分类练习活动，重点在于培育学生的比较、辨别和归类能力。在分类的过程中，学生运用前面对动物形态观察时的发觉，同时也是对动物特征的再一次观察、认识和提升。本课“单元总结”部分，需要学生回忆动植物的共同特点，初步感知动物和植物都是有生命的。教材供应了10种动物的图片，为体现动物的多样性，老师可适当增加一些学生熟悉的动物的图片。【学情分析】学习本单元前的一班级学生，已经能够在无提示的情况下，依据生存环境、食性、外部特征等对动物进行分类，但在昆虫、软体动物等生物学分类进展上，缺乏认知支撑。因此老师要清楚，教材并不是要求学生以动物分类学为标准，学习和开展分类活动的。学生要给动物分类，必需建立在了解分类对象特征的基础上。通过前5课的学习，学生已经了解了一些动物的基本特征，并能通过观察、比较，说出动物的某些共同特征。本课分类教学再次让学生运用观察与思考的能力，并以此确定标准，进行分类活动。在分类活动的过程中，再次感受到地球上存在不同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和研究动物的热忱。考虑到一班级学生的认知特点，他们还没有书写动物名字的能力，因此需要老师指导学生采用编序号的方法来进行分类。【教学目标】科学学问目标1.知道分类是认识事物的基本方法。2.体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物。科学探究目标1.能运用观察与描述、比较与分类等方法。2.能简要叙述研究过程与结论，并与同学讨论、交流。科学态度目标1.同意倾听、共享他人的信息。2.乐于表达、叙述自己的观点。科学、技术、社会与环境目标意识到运用分类的方法可以更好地认识动物。【教学重难点】重点：确定动物的分类方法。难点：按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。【教学预备】老师：小组：给动物分类卡片。【教学过程】一、导入新课1.明确内容：本节课我们要给动物分类。2.回顾方法：在给物体分类中，我们是怎么做的？（逐一编号，明确分类标准）二、给动物分类1.给动物卡片编号。2.思考、交流：按什么标准分类？分成几类？（会飞，不会飞；有脚，没有脚；有毛，无毛；有壳，无壳……）3.活动：给动物分类，填写活动手册。4.交流讨论。三、总结拓展1.思考讨论：从哪些方面可以说明动物和植物都是有生命的

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