小学科学教学设计【1.2.5 观察鱼】

5.观察鱼【教材简析】继《观察一种动物》及《给动物建个“家”》后，本课将以鱼为对象，连续开展对动物个体的观察活动。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鳃等是这类动物分类的重要特征。多种多样的鱼类呈现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通过观察发觉鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最终通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。【学情分析】鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一班级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察查找支持自己猜想的证据，对于一班级学生来说有难度，这时老师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。另外，还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。【教学目标】科学学问目标1．鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。2．鱼用鳍运动，用鳃呼吸。科学探究目标1.观察鱼，描述鱼的身体特征。2.了解鱼用鳍运动，用鳃呼吸。3.能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。科学态度目标1.进展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。2.能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发觉。科学、技术、社会与环境目标体会动物和植物一样，是有生命的，体会疼惜动物的意义。【教学重难点】重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。难点：观察鱼的运动和呼吸。【教学预备】老师：小组：鱼缸、鱼捞网、鱼食、鱼骨卡片、鱼【教学过程】一、导入新课1.猜谜：没腿没胳膊，

从来不离水。

走路不用脚，

摇头又摆尾。

谜底：鱼2.交流：说一说，知道哪些鱼？在哪些地方有鱼？（池塘、海洋、小河……）二、观察鱼1.画一画观察鱼的身体特点，并将鱼画下来。留意：清静观察，不能将手放入水中，尽量画完整。三、鱼的身体结构1.认识鳍讲解：鳍的位置，特点。（偶鳍沿身体两侧分布，分为胸鳍和腹鳍，亦称侧鳍；奇鳍沿身体正中线生长，分为背鳍、尾鳍、臀鳍等，亦称单鳍。）数一数：面前的鱼有多少个鳍。2.观察鳍（1）观察鱼的运动，用手比划鱼鳍的运动。（2）说一说鳍有什么作用。（用来游泳，维持身体平衡）3.认识鳃讲解：（1）鳃的位置。（2）鳃的作用。（鱼的呼吸器官，视频帮忙理解）4.鱼的骨骼（1）猜想讨论：鱼的身体内部有什么？（骨骼）（2）观察鱼骨卡片，讨论鱼骨的作用。（支持躯体、保护内脏器官）（3）出示化石图片，讨论鱼骨的特征。（坚硬，能保持很长时间，