小学科学教学设计【1.1.6.它们去哪里了】

6.它们去哪里了【教材简析】本课是一班级下册《我们四周的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一班级学生理解起来有确定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过试验现象来初步认识“溶解”即可。【学情分析】经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并依据生活阅历知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的试验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合试验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从试验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一班级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中留意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我把握力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培育。【教学目标】科学学问目标知道有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。科学探究目标1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。2．能用放大镜观察较小的物体。3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。科学态度目标1．认识到可以用对比的方法观察现象。2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。科学、技术、社会与环境目标感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。【教学重难点】重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。【教学预备】食盐、红糖、小石子、观察碟、药匙、搅拌棒、放大镜、量杯【教学过程】一、导入新课1.上节课我们大家一起认识了水，谁还记得水都有哪些特征？2．老师依据图片叙述新小马过河的故事，并提问：小马驮着盐、红糖、小石子过河，盐、红糖、小石子会有变化吗？二、盐、红糖、小石子1.老师出示三种物质：请同学们认真认真地观察它们分别是什么样子的？老师指导放大镜的使用方法。2.小组成员分头观察，交流汇报。老师：要想看到它们放入水中是什么样子的，你们预备怎么做？学生分组研讨，拿出试验方案，老师加以指导。指导要点：①使学生明确要用小勺来取物质，放入等量的水中，然后静静地观察这些物质进入水中的情况，并与物质之前的状况进行对比；②提示学生不能晃动水杯；③在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合；④搅拌停止后，再次观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。同时，老师还要提示学生将观察结果准时记录在活动手册中。可以用文字表达，也可以通过图画来表示。要特别     强调没有变化与有变化同样重要，全部观察结果都要记录下来。学生小组试验观察并做好记录。老师巡视和指导。三、研讨交流1.把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况，放入前、搅拌时、搅拌后三种物质哪些发生了变化，哪些没有发生变化，并对比3种物质变化的相同点和不同点。得出结论老师总结：将三种物质放入水中，食盐、红糖可以溶解，小石子不能溶解。盐、红糖放入水中后，真的“消逝”了吗？引导学生在说出自己推断结果的同时，说出支持自己观点的理由（结合生活中的阅历和试验现象来说明）。盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不见（课堂上不允许学生品尝，学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活阅历）。拓展小马过河之后，盐和红糖真的消逝了吗？小马会告诉妈妈什么呢？四、