小学语文西师大版六年级上册第二单元5歌词两首（长江之歌我的中国心） 5 歌词两首 教案

5.歌词两首教学目标1.学会本课生字，正确地理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。2.体会这两首歌词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。3.能有感情地朗诵课文，背诵课文。重点难点教学重点：学会本课生字，正确地理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。教学难点：能有感情地朗诵课文，背诵课文。教学课时两课时第一课时【课时目标】1.学会本课生字，正确地理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。2.能有感情地朗诵课文，背诵课文。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、课前准备，初步了解提前一周布置学生去搜集关于长江的知识，搜集有关长江的诗词歌赋、名言警句等，听一听、学一学歌曲《长江之歌》和《我的中国心》。出示资料：长江,中国第一大河。发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬雪山的西南侧，源头冰川末端海拔5400余米。干流流经青、藏、川、滇、鄂、湘、赣、皖、苏、沪等10个省、市、自治区，在崇明岛以东注入东海。支流还流过甘、陕、黔、豫、浙、桂、闽、粤等8个省、自治区境内。干流全长6300余公里，长度居世界第三位；流域面积180余万平方公里。二、欣赏音乐，导入新课播放《长江之歌》录音，初步感受长江的宏伟气势。引导学生自由地说说自己心中最强烈的想法是什么，最想对长江说些什么。三、初读感悟，小组交流自由地读一读这首歌词，把生字新词圈出来，多读几遍，在不理解的词、句旁边画上问号，勾画出体会最深的句子，在旁边写写自己的体会，和同桌或在小组里交流交流，体会母亲河怀抱的博大和宽广。1.认清字形，读准字音：涤溉理解词语丰采：美好的仪表举止。

依恋：留恋，舍不得离开。

荡涤：洗涤。

尘埃：尘土。

磅礴：气势盛大。

灌溉：把水输送到田里。四、细读体会，全班交流再读读课文，看看还有什么需要在全班交流的，讨论全组认为最深的感受，做上记号，然后在全班交流自己的感受。提出小组内未能解决的问题，全班讨论。1.同学们通读诗歌并思考课文可分几节，每节写什么。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩。第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。2.集体交流：为什么说长江是无穷的源泉？“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？3.指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？

第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。4.朗读诗句，理解诗句，说说你对这二句的理解。“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。”哺育各族儿女：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

你用健美的臂膀，挽起高山大海：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。同学们小组合作学习第二节并思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

理解“无穷的源泉”：1.“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。2.“灌溉花的国土”，祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。理解“无穷的源泉”：“推动新的时代”，长江能推动时代的发展，力量是无穷的。五、品读探究，升华情感咱们仔细看看这首歌词，它用第二人称，写来十分亲切，大家体会体会。指名有感情地朗读课文。边读边想象长江是我们所深深依恋的母亲河，她就像一位温情的母亲站在我们的身旁，它更是一位坚强有力的母亲，给我们力量。六、尝试背诵，丰富积累想进一步走进母亲河的怀抱吗？想把长江的涛声听得更清楚吗？咱们来试着背诵这首诗歌吧！学生自由练习背诵。体会长江所蕴含着的深刻的民族情怀。积累自己喜欢的诗句。七、拓展延伸展示其他赞美长江的古诗词。先由学生朗诵，然后教师出示。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——李白《望天门山》【课堂作业新设计】一、看拼音写词语，看谁写得最规范，最美观。((xǐdí)(guàngài)(chénāi)(rǔzhī)(bǔyù)(fēngcǎi)(qìgài)二、辨字组词溉()彩()劈()薄()条()乳()概()采()臂()礴()涤()貌()三、在括号里填上适当的词()的时代()的力量()的气概()的乳汁()的丰采()的臂膀()的国土()的清流()的情怀()的未来()的长江()的源泉四、联系课文内容，填空全文一共有()个小节，它们之间()关系，这是《话说长江》(栏目)的主题歌曲，作为词来讲，它十分讲究韵律，读一读这首词，押的是()韵。参考答案：洗涤灌溉尘埃乳汁哺育风采气概灌溉/气概彩色/风采刀劈/手臂厚薄/磅礴白条/洗涤乳汁/面貌崭新磅礴无畏甘甜血染健美美丽纯洁伟大美好奔腾无穷长江之歌一共有(2)个小节，它们之间(连通)关系，这是《话说长江》(栏目)的主题歌曲，作为词来讲，它十分讲究韵律，读一读这首词，看看它的韵脚押的是(ai)韵。第二课时【课时目标】1．体会这首歌词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。2．欣赏和学习运用第二人称增强亲近感的写法。【教学重难点】重点：体会这两首歌词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。难点：欣赏和学习运用第二人称增强亲近感的写法【教学过程】一、课前实践，搜集资料引导学生提前一周查阅体现中华志士爱国情怀的相关资料，特别是搜集从海外归来的中华赤子的资料。二、激发情感，导入新课你们听过《我的中国心》这首歌吗？播放这首歌曲的视频,请学生欣赏或跟唱。出示歌曲创作背景：1982年下半年，日本文部省在审定中小学教科书时，公然篡改日本帝国主义侵略中国的历史，这激起了中国人民及港澳同胞极大的愤慨，黄霑和王福龄合作创作了《我的中国心》。经香港歌手张明敏演唱后，在港澳同胞中引起强烈共鸣，纷纷传唱，表达他们的爱国之情。1984年1月，英国时任首相撒切尔夫人来华访问，发表了“中英联合声明”，中国政府将于1997年7月1日收回香港主权。这一年的春节联欢晚会上，张明敏凭一曲《我的中国心》第一个参加中国中央电视台春节联欢晚会的香港演员，并让这首歌曲红遍祖国的大江南北。20多年来,他无数次地登台演唱这首歌曲，每次演唱，他都和观众一起热血沸腾，激情满怀！这首歌为什么牵动这么多人的心呢?答案只有五个字——我的中国心！（揭题，板书课题）今天，让我们一起走进这首久唱不衰的《我的中国心》。学生齐读课题两遍。三、初读诗歌，感受“我”的中国心（一）自由地读读这首诗，勾画出生字和不认识的字，借助字典理解、认读，勾出自己不明白的地方，多读几遍，看能不能自己解决，不能解决的，再小组讨论，还不能解决的，提出来全班解决。同时，把最感人的句子画下来，作上感叹号或者自己喜欢的符号，多读几遍，反复体会。（二）学生自读，勾画，小组讨论。1.交流自己不明白的地方，明白了，就把问号画去。2.交流最让自己感动的句子，读出来给小组的同学听听。（三）全班交流。1.交流小组讨论仍然不明白的地方。随机解决生字新词。2.交流小组内同学认为最让人感动的地方。教师指导点拨：明确歌曲结构：1—4行：海外赤子有一颗不变的中国心。5—12行：祖国永远在海外赤子心中。13—16行：海外赤子之心永远不变。深入探究歌词，回答有关问题（1）歌曲中反复吟唱的主题词是什么？如何理解？（歌词中反复吟唱的是“中国心”，也就是海外游子心中永远装着祖国，永远念着祖国。）（2）“长江”“长城”“黄山”“黄河”借代什么？“重千斤”表现了什么？（“长江”“长城”“黄山”“黄河”，都是能够代表祖国的“河山”，借代指祖国。“重千斤”把不可以斤两计算的对祖国的感情用斤两来表现了出来，形象地表现祖国在海外游子心中的分量，表达强烈的爱国之情。）四、再读诗歌，升华我的中国心1.想唱唱这首歌吗？为了唱好这首歌，最重要的是熟悉歌词，有感情地朗读歌词。有条件的,引导学生跟着歌碟或录音的节奏朗读歌词,反复琢磨，感受，升华情感。2.最令人感动的地方是什么？能读给大家听听吗？指读，评价。再读，比较。如需要，教师可范读。正因为感动，所以，海外赤子要用这首歌来表达思乡之情。现在，你就是那位多年未见到祖国母亲的海外赤子，在梦中，你来到了祖国，你唱起了《我的中国心》。试一试。放录音，学生跟唱，反复诵读，感受。五、拓展延伸引导学生交流课前搜集的相关资料。我们都是中国人，我们都应该拥有一颗滚烫的中国心，无论何时，无论何地，我们不能忘记中国是我们的母亲。那么，只有海外赤子才拥有一颗中国心吗？还有多少炎黄子孙，正是在中国心的感召下，为国家和民族而努力呢！“神舟六号”载人飞船成功上天，让中华儿女扬眉吐气，背后是几十万人的精诚合作，是什么驱使他们如此忘我地工作呢？是一颗滚烫的中国心！【课堂作业新设计】“河山只在我梦萦”句中的“只”应怎样理解？

2.“可是不管怎样也改变不了，我的中国心”句中的“我的中国心”的含义是什么？

3.“我的祖先早已把我的一切，烙上中国印”句中“烙”的作用是什么？“中国印”具体指什么？

4.说出加点词对句意表达的作用。

洋装虽然穿在身，我心依然是中国心

虽然：依然：

答案：

1.这个“只”字该是“只能”，或者“仅”的意思吧

2.含义：爱国的热情热爱祖国

3.这是用比喻的手法写，这句话的意思是“我的祖先给我灌输了中国的传统思想和文化理念”。这些“中国烙印”包括我们平时所说的汉语，汉字，饮食习惯，家庭观念，行为准则，三纲五常等等。

4.当时他穿西装，西装由西方国家流入，不是我国的传统服饰，但是，在骨子里，他的细想和所受的教育是纯正的中国的。所以，在衣着上虽然穿西装，骨子里仍然是根深蒂固的中国人。【板书设计】我们都是中国人，我们都应该拥有一颗滚烫的中国心，无论何时，无论何地，我们不能忘记中国是我们的母亲。【课后反思】《长江之歌》这首诗用第二人称的手法表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。在这首诗里，我们仿佛看到一位充满温情的母亲正向我们走来，她温柔而有力量，博大而又无私，宏伟而又壮观，健康而又美丽。在指导学生朗读时，我先播放了《长江之歌》，让学生欣赏之余调动其学习积极性，酝酿感情，为朗读奠定基调，果然在朗读时收到了很好的教学效果。而后，我又抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这个中心句，让学生在默读中思考：