小学语文口语交际教学

小学语文口语交际教学第一页，共二十三页，2022年，8月28日语文课程标准口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

第二页，共二十三页，2022年，8月28日一、什么是口语交际教学

口语交际就是交际双方为了一定的目的，运用口头语言，采用一定的方法，进行思想交流的言语活动。

口语交际教学就是在教师的指导下，通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展，培养学生口语表达水平及交际能力的教学活动。第三页，共二十三页，2022年，8月28日二、口语交际教学的意义1、是现代社会发展的需要；2、能够强化智力的发展，有利于创新型人才的培养；3、有利于读写能力的协调发展，全面提高语文素养。

第四页，共二十三页，2022年，8月28日“语言首先是口、耳之事，因此，训练口耳是基础。”“过去教语言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。这是砍掉植物的根而希望它开花的办法，充其量这叫插瓶，也许开两朵花，然而开不多，也开不久。”（张志公）第五页，共二十三页，2022年，8月28日“不善于听未必善于读，不善于说未必善于写，故而应当一把抓。”

（叶圣陶）第六页，共二十三页，2022年，8月28日三、口语交际教学的目标

注意交际的态度会倾听善表达会应对第七页，共二十三页，2022年，8月28日四、口语交际训练的途径

1、在口语交际课中提高学生的口语交际水平；2、利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力；3、在日常生活和其他各科教学中，让学生积极主动地锻炼自己的口语交际能力。第八页，共二十三页，2022年，8月28日其他课型中的口语交际教学途径1.阅读课型中的口语交际教学a.利用插图“观察说”b.借助情节“附属说”C.填补空白“想象说”d.身临其境“表演说”第九页，共二十三页，2022年，8月28日五、口语交际教学的原则

（1）突出双向互动性（2）坚持言语实践性（3）重视情境多样性

第十页，共二十三页，2022年，8月28日六、口语交际教学的方法

口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。鼓励学生在多科教学活动中以及日常生活中锻炼口语交际能力。《语文课程标准》第十一页，共二十三页，2022年，8月28日六、口语交际教学指导的方法

1、寻找贴近小学生生活的话题“介绍”类“独白”类“交往”类“表演”类“讨论”类第十二页，共二十三页，2022年，8月28日2、精心创设交际情境（1）交际情境的创设必须贴近学生的生活实际（2）交际情境的形式要多样第十三页，共二十三页，2022年，8月28日

3、努力实现口语交际的双向或多向互动4、优化口语交际指导流程

（1）课前准备（2）导入情境（3）模拟交际（4）课外延伸

5、多给学生口语交际的实践机会

第十四页，共二十三页，2022年，8月28日七、口语交际教学的方法1.听辨分析法2.练讲见闻法3.亲历生活法4.模拟生活交际法5.对话合作法6.言语讲授与示范、参与法注意：每项训练使用的方法不是单一的，需要进行科学的组合。第十五页，共二十三页，2022年，8月28日八、口语交际课的教学过程一般步骤：明确交际任务---进入交际情境---操练交际技能---评价交际水平---扩展交际成果（一）低年级口语交际课以训练学生的交往功能和想象功能为主1.根据学生的学习特点创设情境2.加强示范，做好引导3.重视交际习惯的培养第十六页，共二十三页，2022年，8月28日（二）中年级口语交际课以训练言语的表现功能和启发功能为主1.选择贴近生活的交际内容，构建良好的交际氛围。2.呈现多样化情境，锻炼学生在各种情境中灵活交际的能力3.重视体态语的教学，促进学生口语交际能力的全面提高第十七页，共二十三页，2022年，8月28日（三）高年级口语交际课以练口语的调节功能和表达功能为主1.拓展学生交际的时空2.增强学生交际的目的意识、对象意识以及效率意识第十八页，共二十三页，2022年，8月28日

小青蛙找新家一、教学要求1、在口语交际训练中，鼓励学生积极参加讨论，并发表自己的看法。2、增强学生环保意识，做到保护小动物，爱护环境。二、教学准备CAI课件；小青蛙头饰三、教学课时一课时四、教学过程（一）激情导入1、CAI出示小青蛙图片。学生用自己喜欢的方式和小青蛙打招呼。第十九页，共二十三页，2022年，8月28日2、CAI出示小青蛙美丽的家园。师：小朋友，你们看到了什么？学生自由发言。3、师：清清的水，蓝蓝的天，小青蛙每天都高兴地放声歌唱，青蛙的家园真美丽。可是有一天，小青蛙还是决定离开这儿，去寻找一个新家。这是为什么呢？教师相机板书课题：小青蛙找新家。学生与老师同步书空小组讨论。教师指导各小组，适时引导谈话、讨论。待条件成熟后，全班同学交流汇报。二、情境感悟1、CAI出示小青蛙家园被破坏的图片。师：小朋友，你又看到了什么？学生自由发言。2、师：再走近一点，我还闻到一股气味呢！小朋友们，你闻到了吗？第二十页，共二十三页，2022年，8月28日学生说闻的感受。3、师：这些又脏又臭的垃圾是怎么来到小青蛙的家园的讨论交流。使学生在讨论交流的氛围中，一步一步自然而然地进入口语交际的情景，大胆主动地进行口语交际。4、CAI出示小青蛙哭泣的图片。师：小青蛙怎么了！学生带头饰扮演小青蛙，其他学生安慰小青蛙，表演者和全班学生双向、多向交流，要求突出交际性。三、明理升华师：小青蛙能找到新家吗？教师相机板书：？学生独立思考。小组内交流、汇报。第二十一页，共二十三页，2022年，8月28日2、CAI出示环境破坏图片。师：由于环境被破坏，小青蛙伤心地离开了家，这只可怜的小青蛙也许就在我们的身边，为了让寻找新家的小青蛙不再失去快乐的家园，为了让还没找到家的小青蛙重新拥有一个美丽的家，为了让小青蛙不再伤心，我们应该作些什么呢？学生小组内讨论、汇报。3、师：小朋友们，我们和小动物们生活在同一片蓝天下，只有通过我们共同的