小学语文西师大版四年级上册第六单元23古诗两首（别董大赠汪伦） 23 古诗两首 教案

第23课《古诗两首》教学设计【教学目标】教学目标1.知识与能力：学会本课生字，了解词语的意思，借助注解，理解诗句意思。2.过程与方法：正确、流利地朗读课文，在理解诗句的基础上，感受古诗语言的凝练、音韵的和谐、情感的丰富，诵读古诗，体会诗人的思想感情，背诵课文。3.情感态度价值观：培养学生对诗的感悟、想象及交流意境的能力，激发学生对古诗的喜爱，增加积累。重点难点学会本课生字，会朗读背诵课文，理解诗意，体会诗的意境。教学课时2课时。第一课时【课时目标】1.学会文中的生字，理解诗中的词语。2.借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。3.咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。4.在送别主题古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，明了诗与诗之间的内在联系，体悟诗人内心的独特情感。5.有感情地朗读，并能背诵。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、谈话激趣，导入课题。1.谈话激趣：自古至今，大多文人墨客总是喜欢以文会友，在我国古代流传下来的古诗中有许多是以“友情”为题材的。2.鼓励学生背诵自己积累的与“朋友”与“友情”有关的古诗。3.教师小结，导入课题：“友情”是一个从古到今永恒不变的话题。在一千多年前的唐朝时期，有一对知心好友即将分别，他们一个是诗人高适，一个是当时著名的琴师董大。临别之际，高适触景生情，挥毫作诗，赠别友人，这就是传诵千古的——别董大。教师板书课题，学生齐读。4.了解作者：高适——唐代诗人，早年很不得志。一度做过封丘县尉，不久投笔从军。由于他参加军队的时间很久，熟悉边疆的自然环境和军事生活，写了不少边塞诗。他的诗风格豪迈，气势奔放。5.了解董大：董大——名叫董庭兰,因排行第一，所以称董大。他是唐玄宗时代著名的琴手，在音乐上有很高的造诣。据说董大擅长古琴，而当时盛行胡乐，他倍受冷落，非常失意。二、朗读古诗，探究初成。1.课件出示：别董大[唐]高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。2.学生自由反复诵读全诗。读后交流：（1）这是一首描叙什么的古诗？（送别诗。）（2）写的是谁在哪里送别谁？（高适在塞外送别董大）3.学生再读古诗，借助注释理解古诗中重点词语的意思，理解诗句的意思。4.交流重点词语的理解。（1）董大：是作者的一位朋友，唐玄宗时著名的琴客，在音乐上有很高的造诣。（2）千里：表示虚数，极言其广。（3）黄云：天上的乌云，在阳光下，乌云是暗黄色，所以叫黄云。（4）曛：太阳落山时的昏暗光线。（5）知己：了解自己的人，好朋友。（6）谁人：哪个人。（7）君：古代对人的尊称，你，这里指董大。5.鼓励学生互相交流，试着自己的话说一说这首诗的意思。（1）前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，用白描手法写眼前的景：北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。（诗人正是在这荒寒壮阔的环境中，送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。）（2）后两句“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，是高适对朋友董大的劝慰：不必担忧您前去的路途没有知己，天下哪个人不知道你董庭兰啊！（话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。）三、再读古诗，质疑深探。（一）品读第一二句诗。1.课件出示：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（1）指名学生朗读。（2）鼓励交流：读了这两句诗以后，你了解到他们是在怎样的环境中分别的？（引导了解：黄云、白日、北风、雁、雪。）（3）看课文插图，想象一下，黄云、白日、北风、雁、雪这几种景物串起来勾画出了一幅怎样的画面？（凄凉、寒冷、空旷）此情此景，给你什么样的感受？（学生自由发言，教师小结：给人以荒寒凄凉的感受。）2.教师范读前两句诗，学生交流：你仿佛听到了什么？看到了什么？感觉到什么？（1）学生自由交流。（2）教师根据学生发言小结：听到了呼呼的北风的狂啸声，感觉到北风刮到的脸上，寒在心里；看到了大雪纷飞，断雁独飞的凄凉，，看到了黄沙飞扬，黄云残日的空旷，此刻夕阳西下，日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云，使人感觉到凄凄惨惨。3.谈话过渡：此情此景，此时此刻——别董大，诗人与朋友分别时的心情是怎样的呢？我们继续阅读诗的后两句进行了解。（二）品读第三四句诗。1.课件出示：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（1）自由阅读，看诗中哪个字写出了诗人别董大时的心情？（愁）（2）这里的“愁”是怎样的一种愁？（一是与朋友分别；二是感觉前途昏暗，分不清方向。）（3）好友分别，难分难舍，董大的心情一定糟糕到了极点了，而真正的朋友这时候最应该怎么办?（劝慰朋友。）（4）诗人是怎样劝慰朋友的？（莫愁前路无知己，天下谁人不识君。）（5）这里的“君”指谁？（“君”在诗中就是您，指董大。）2.教师小结：董庭兰在唐代享有很高的声誉，宰相非常赏识他，当时众多的诗人都与他有交往，并在诗中描写了他的琴艺。由于吏部尚书房琯被贬出朝，门客董庭兰也离开长安。在董大的心里，自己就好像是这只被北风和大雪包围着的孤独的大雁。大雁尚且还有南飞的目标，而自己却要漂泊他乡。面对遭受挫折、怀才不遇的好友董大，高适作诗劝慰好友。四、总结延伸，升华情感。1.教师小结：这首诗的前两句写景，通过描写黄云、白日、北风、雁、雪等景物，表现出离别时凄凉的情景。其中大雁南飞隐喻董大即将远行。后两句抒情，话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。因为是知音，说话才朴质而豪爽。又因其沦落，才以希望为慰藉。2.知道感情朗读。（1）读准节奏。别董大[唐]高适千里/黄云∥白日/曛，北风/吹雁∥雪/纷纷。莫愁/前路∥无/知已，天下/谁人∥不/识君。（2）读出感情：乐观的人生态度，豁达的心胸，对友人的真情。3.学生感情朗诵，练习背诵。五、拓展延伸，阅读积累。1.课件出示送别诗词名句：“海内存知己，天涯若比邻”《送杜少府之任蜀川》王勃山回路转不见君，雪上空留马行处。《白雪歌送武判官归京》岑参挥手自兹去，萧萧班马鸣。《送友人》李白洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。《芙蓉楼送辛渐》王昌龄桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪伦》李白孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白又送王孙去，萋萋满别情。《赋得古原草送别》白居易圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。《送李少府贬峡中王少府贬长沙》高适执手相看泪眼，竟无语凝噎。《雨霖铃》柳永2.学生自由阅读积累。【课堂作业新设计】1.默写古诗《别董大》。2.用自己的话写出这首诗的意思。3.把这首诗改写成一篇简短的小故事。【课堂作业新设计】参考答案1.默写古诗《别董大》。别董大[唐]高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知已，天下谁人不识君。2.北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。不必担忧您前去的路途没有知己，天下哪个人不知道你董庭兰啊！3.《别董大》改写我的好朋友董大要走了，我的心情有点凄凉。你看，天空那弥漫千里的黄云，让太阳也暗淡无光，失去了往日的光泽，北风呼呼地刮着，好像在逼着那只孤独的大雁快点向南方飞去。就在这时，鹅毛般的雪花到处纷飞，好像也来为我的好朋友来送别。董大见我来为他送行，显得有些感动，但这也掩饰不住他内心的凄凉。我安慰他说：“以你的才能和名望，天下哪会有人不赏识你这位著名的琴客呢？就算你走到天涯海角也还是会有人赏识你的呀！”董大感激地说：“我一定会记住你的这番安慰和鼓励，我不会让你失望的。”说罢，他依依不舍地离我远去。望着好朋友远去的背影，我匆匆写就了一首诗：别董大千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。第二课时【课时目标】1.根据注释自学、了解诗句的意思，通过有感情的朗读古诗，体会诗人表达的思想感情。2.理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义和修辞手法。3.能有感情地朗读和背诵这首诗。4.理解诗中表达的情感，陶冶学生珍惜纯洁高尚友情的思想意识。【教学过程】一、背诵比赛，激趣导入。1.鼓励学生自愿朗诵自己喜欢的一首古诗，师生评议。2.课件展示，学生自由朗读。别董大（唐）高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。送元二使安西（唐）王维渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。3.互相交流这些诗有什么相同的地方？（都是送别诗。）4.导题：今天这节课我们再来一起学习一首送别诗《赠汪伦》，板书课题，学生齐读。二、故事引趣，激发情感。1.教师导言：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢。老师把这个故事讲给同学们听。传说一年春天，李白漫游到安徽泾县，这里离汪伦家乡很近。一直敬仰李白的汪伦知道这个消息，喜出望外，决心把李白请到家里住上几天，以便向李白求教。汪伦知道李白喜爱四处奔走，游览大好河山；喜欢饮酒吟诗，结交朋友。他见到了李白，对李白说：“先生好游，敞处有十里桃花；先生喜饮，舍邻有万家酒店。能否到我家乡做客？”李白答应了，并来到汪伦的家乡——桃花潭，只见潭水悠悠，野渡舟横，岸上只有一株桃树，孤零零地开着花。桃花树边有座茅屋，门前挑着一面杏花酒旗，上面写着“万家酒店”四个大字。李白恍然大悟：哦，汪伦所说的“十里桃花”原来是指乘舟泛游十里才能见到一株桃花；“万家酒店”原来是一个姓万的人开的酒店，李白连说：“你很聪明，我们交个朋友吧！”于是，李白便在汪伦的家中住下了。他们每日促膝交谈，饮酒作诗，很是快活。李白一住就是半个月。一日，李白想起与好友孟浩然在武昌有约，便告别汪伦要走。临行时，汪伦恋恋不舍，唱着山歌为他送行。李白十分感动，便吟诵《赠汪伦》一诗给汪伦。两人挥泪而别。三、初读古诗，读通读懂。1.课件出示自学提示：（1）画出生字词，通过拼音认读生字，结合注释理解词语。（2）把古诗读正确读流利。2.学生自由朗读，学会生字，初步理解。3.检查自学成果。（1）指名多个学生朗读，师生评议，纠正读得不正确的地方。（2）交流对词语的理解，教师利用课件小结：①汪伦：李白的朋友。②将欲：将要。③忽闻：忽然听见。④踏歌：古代民间的一种唱歌方式，唱时以脚踏地为节拍。⑤桃花潭：在今安安徽泾县西南一百里。⑥千尺：很深。⑦深千尺：诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法（潭深千尺不是实有其事）。⑧不及：不如；比不上。⑨情：情谊。4.互相交流：把这首诗大概的意思说一说。（李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。）5.指导朗读，读准节奏。赠汪伦[唐]李白李白∕乘舟∥将欲行，忽闻∕岸上∥踏歌声。桃花潭水∥深千尺，不及∕汪伦∥送我情。四、体会感情，深入探究。（一）品读第一、二句古诗，读中悟事。1.看书本上的插图，互相交流：船上的人是谁？（李白）岸上的人是谁？（汪伦）你是从哪句诗看出来的？（李白乘舟将欲行。）2.李白乘舟将要干什么？（离开。）你是从哪个词语中看出来的？（行。）3.李白将要走了，他与汪伦刚结下深厚的友谊就要面临分离，你说他的心情会怎样？（依依不舍。）4.汪伦是用什么方式为李白送行？（踏歌。踏歌本是古代的一种艺术形式，拉手而歌，用脚踏地为节拍。后来也指“行吟”，既漫步而歌。）5.汪伦用这种隆重的方式为李白送行，从这里可以感受到汪伦对好友李白的感情怎样？（深厚。）6.指导朗读：把李白的不舍之情读出来，感受李白和汪伦二人情谊的深厚。（二）朗读三、四句古诗，读中悟情。1.互相交流：从哪句诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊呢？（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）2.桃花潭水真的有千尺深吗？（不是。诗人运用夸张的写法，说明桃花潭的水很深。）3.教师小结：同学们，汪伦虽是用计将李白骗来的，但两人却一见如故，相见恨晚。然而，相聚的日子总是过得太快，李白不得不离去了。站在船头，那湛蓝的桃花潭水，更是触动了诗人的离别情怀。于是，李白情不自禁地用水深来比喻情深。（板书：水深情深）（三）指导朗读。1.再读古诗，体会李白和汪伦深厚的情谊。2.指导诵读：“李白乘舟将欲行”，读出不舍之意；“忽闻岸上踏歌声”，读出惊喜的感觉；“桃花潭水深千尺”的夸张意味和“不及汪伦送我情”中蕴含的深情厚谊。3.学生自由朗读，练习背诵。五、拓展延伸，入境悟情。1.课外搜集描写送别或友情的古诗。2.办一期与送别或友情有关的古诗手抄报。【课堂作业新设计】1.默写古诗《赠汪伦》。2.用自己的话写出这首诗的意思。3.根据对古诗《赠汪伦》的理解，完成练习。（1）这首诗以叙事开头：“”写李白离开桃花潭时情景。此时人以登舟船也就要开了，忽然听到岸上有人边走边唱的走了过来。“”，说明李白并不知道会有人来送行；“”，写出送行这边走边唱从岸上走来的神态。他是谁呢？这句诗中并未直接写出，直到最后一句才点明，原来是友人。（2）三四两句叙事抒情。“”诗句用的是说话的语气，李白说：桃花潭的潭水纵然有，却总及不上。“千尺”形容极深强调潭水极深，意在表明妄伦和自己的友情更深。这里用“”来和“”相比，而且加上不及两字，显得意味深长耐人寻味。【课堂作业新设计】参考答案1.赠汪伦[唐]李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。2.李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。3.根据对古诗《赠汪伦》的理解，完成练习。（1）这首诗以叙事开头：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”写李白离开桃花潭时情景。此时人以登舟船也就要开了，忽然听到岸上有人边走边唱的走了过来。“忽闻”，说明李白并不知道会有人来送行；“踏歌”，写出送行这边走边唱从岸上走来的神态。他是谁呢？这句诗中并未直接写出，直到最后一句才点明，原来是友人汪伦。（2）三四两句叙事抒情。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”诗句用的是说话的语气，李白说：桃花潭的潭水纵然有千尺那么深，却总及不上汪伦送我的这翻情谊呵！“千尺”形容极深强调潭水极深，意在表明妄伦和自己的友情更深。这里用“深千尺”来和“送我情”相比，而且加上不及两字，显得意味深长耐人寻味。【板书设计】别董大[唐]高适千里/黄云∥白日/曛，北风/吹雁∥雪/纷纷。莫愁/前路∥无/知已，天下/谁人∥不/识君。赠汪伦[唐]李白李白∕乘舟∥将欲行，忽闻∕岸上∥踏歌声。桃花潭水∥深千尺，不及∕汪伦∥送我情。【课后反思】《古诗两首》教学反思《别董大》这首送别诗有它的特色，作者在送别友人时没有仅仅表达离别之情，而是主要着意于劝慰友人，借以赞扬他天下驰名。格调显得开朗、清新。前两句写景，极富有西北的景色特点，也渲染了互相间的浓厚的离别之情。后两句诗人笔锋一转，意境也豁然为之开朗、清新。《赠汪伦》是唐代伟大诗人李白写的一首叙事抒情佳作。这首诗主要叙述李白离开桃花潭时，他的好友汪伦来送别的情景