2023年线上高考备考研讨会学习心得体会语文学科共3篇

2023年线上高考备考研讨会学习心得体念共3篇）（语文学科）弟—扁2022年X月X日上午，我有幸参加了XX省教科院举办的语文学科线上高考备考研讨会，聆听了XX老师题为“守正创新，骂行致远”的专题报告。反思自己的备考过程，我深受启发，进一步明确了自己在备考中存在的问题。下面，我从三个方面谈一谈自己的收获。一.解读政策明确方向，核心素养落实课堂。明确了为什么考、考什么、怎么考的问题，我们才能有精准的备考方向，才能有行之有效的复习策略。《中国高考评价体系》为我们解答了这三个问题，它的核心内容是“一核”“四层”“四翼”，“一核”为考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答了为什么考的问题。“四层”为考查内容，即“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，回答了考什么的问题。“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答了“怎么考的问题。语文学科的核心素养“语言运用与建构”、“思维发展与提升”、“审美文本内容有利于形成'语言建构与语用''文化传承与理解'的学科素养”，因此教师要格外注重高考文言文试题的运用，引导学生将文本读通、读透。可以采取挖空训练的方式学习，做到篇篇落实、字字对应、时时巩固，同时注意在标注字词含义时，适当嵌入与教材的联系，如2022年全国乙卷文言文挖空训练“今春筑台，是（这，“方是时，余之力尚足以入。”《游褒禅山记》）夺（耽误，“勿夺其时，数口之家，可以无饥矣。”《寡人之于国也》）民时也。岂所以（用来，“所以游目骋怀，足以极视听之娱。”《兰亭集序》）定命安存，而称为人君于后世哉？”.背诵文言篇目，做到熟记于心勤于背诵，方能留痕于心。文言字词掌握的方式之一在于背诵，背诵是理解和运用的开始，更是思维能力生长延伸的基础。但不拘泥于重点字词的背诵，而是扩展到全文的背诵，一方面培养学生的语感，增进重要字词的掌握，另一方面能更好地继承和弘扬优秀传统文化。可以每天进行两段课内古诗文的熟读与翻译，每周背诵两到三篇课外文言文，并有意识地多加背诵其中的名句，这样可以把文言文和作文联系起来，达到事半功倍的效果。也可以通过无句读的方式,在早读时进行朗读，在自习课上进行断句，从而在一次次训练中掌握必备知识，提升关键能力，在知识与能力之间搭建起一座桥梁。.命题依据，掌握备考方向高考备考，方向比努力更重要。《普通高中语文课程标准（2020年修订版）》《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》是高考命题的依据。高考评价改革会继续坚持价值引领、素养导向、能力为重、知识为基的大方向，考查的关键能力还是阅读与表达、写作与交流。因此，教师要吃透命题依据的相关精神，参照教育部考试中心关于2021年高考语文试题评析的权威解读，把握复习的基本原则，训练考生综合运用所学知识，灵活、有效地分析问题和解决问题的能力。虽然今年全国乙卷文言文试题在选文和命题上都有一定的变化，但万变不离其宗，创新的是形式，不变的是文言知识与能力。总之，我们要关注高考试题的趋势，但又不止步于变化之处的分析，更要回归字词本质，扎扎实实地引导学生掌握必备的文言知识与能力。只有这样，我们才能从容地面对来年的高考试题。第=篇2022年X月X日上午，学校组织全体高三老师参加了2023届高考备考线上研讨会，在语文学科会上，XX省教科所XX做了以“守正出新，笃行致远”为标题的报告，分析了2022年全国乙卷试题的大变化，并为2023年高考介绍了很有价值的复习备考方法及策略，为我们指点迷津，受益匪浅，现将我本次培训的收获总结如下。一、2022年高考新变化总体感觉试题的变化很大，有些始料未及，但也在情理之中，这些变化符合高考评价体系的要求，深化了对学生基础知识和思维品质的考查。变化一：和2021年的试题相比，2022全国乙卷变化最大的模块是语言文字运用部分。这一部分是高考改革的“试验田”，每年都有变化，但但今年变化最大，最明显的是三道选择题的消失，至此，由原来的13道选择题突然变成了10道，我们自然有些不适应。再看变化的效果，成语辨析变成了成语填空，病句修改回归传统，语句衔接题变成了表达效果鉴赏题。从命题者的角度来看，这些试题加强了情境化设计，加大了学以致用和活学活用相结合的力度，能够很好地考查学生分析解决实际问题的能力。但是，这些变化的的确确提高了试题的难度，在原来考查学生逻辑思维能力的基础上，还加大了对学生的学识积淀以及文学鉴赏能力的考查力度，当对我们一线老师的教学也提出了新的挑战。变化二：古诗文模块的变化也是显而易见的。首先是文言文语料的选择。2021年的高考文言文语料第一次摆脱二十四史的限制，选取了《通鉴纪事本末》中的片段；2022年又出新招，选择了刘向的《说苑•贵德》，基本上走出了史传类的范畴。按照这个变化方向，以后，那些先秦两汉的经史子集都有可能成为高考试题文言文的语料。这个变化对一直读人物传记的学生来说还是不大适应，同时，难度也在进一步加大。其次是X题的文化常识题和15题诗歌鉴赏题的变化。X题由原来单纯考查文化常识的积累变为对重点实词、虚词的考查，而且还要和课内语句进行对比。这个变化是可喜的，它不仅去掉了对枯燥的文化常识的考查，还很好地打通了课外与课内的联系，近年来的高考试题一直有这方面的尝试，但是如此直接关联教材的还是首次。诗歌阅读的15题问道：“本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。”此题和X题类似，都是典型的关联教材的题型。这些试题在考查学生审美鉴赏与创造能力的同时，深化了对基础的考查，也充分发挥了课本的作用，这对我们高中语文的教学是一个正向激励。总之，这一模块的变化，是新高考深化基础考查，落实课程标准，突出思维品质的有力体现。变化三：现代文阅读模块的变化虽不是很大，但也有几处值得我们思考。第一是实用类文本语料选择的变化。今年所选的文章出自杨振宁的《对称与物理》、尹传红的《由雪引发的科学实验》、肯尼思•利布雷希特和《冰的形态发生：雪晶中的物理学》。这三篇文章给人的总体感觉是高深莫测，不像语文，倒像物理。这类文章和近几年的选文已经有了本质的不同。前几年的题材都与社会热点相关，像“脱贫攻坚”“粮食安全”“桥梁建设”等等，看起来比较温和，亲近;今年的语料虽然也与冬奥会“雪花”的这一热点相关联，但题材明显更专业，更严谨，更富于逻辑性。选材的变化，自然引起了考查角度的变化，尤其突出了对学生思维品质的考查。试题虽还是两道选择、一道简答，但难度明显有所加大。第二是文学类文本阅读题的变化。语料选取的是萧红的《“九一八“致弟弟书》，不是小说，也不是简单的散文，结构更模糊，情感更隐蔽。相比前三年的莫泊桑的《小步舞》，葛亮的《书匠》和谈歌的《秦琼卖马》，今年的语料阅读难度更大。除此之外，试题也有变化，两道主观题的设题完完全全紧扣文本，考察文本细读能力，解答时所有套路都无用武之地，关键就看你读懂了没有。整个题块注重考查思维过程,增强了试题的开放程度，鼓励学生运用创造性、发散性思维多角度分析解决问题。当然，也引导我们要改变追求唯一标准答案、总结答题套路等固化的复习备考模式。相比其它题型，2022年全国乙卷的作文题显得中规中矩,依然是宏大主题，依然是关乎社会热点，这便于展现时代成就，激发爱国热情。总之，2022全国乙卷语文试题的变化是落实高考评价创新性、综合性、应用性和基础性的必然要求，为“立德树人和服务选才”提供了有力保障，还在教考衔接和服务“双减”上下足了功夫，为我们2023届高考备考指明了方向。二、2023届高考备考方向、策略1、重视文言文阅读，注意与教材关联。(1)总结教材文言文文体形式，训练注意选文的多样性。2022年高考文言文选择了《战国策》两篇文言文，这启迪我们要选材多样。赋、表、游记、序、志、铭文体都需要重视，不仅需要练习史传类内容，还要重视政论文内容。避免单一选材，实现选材多样化，提高备考针对性。(2)文言文实词虚词文化常识都要重视。2022年高考乙卷选择题考查实词用法，相信文化常识类选择题可能会消失。但文化常识的考察不会退出高考舞台，会以翻译题的形式继续考察，所以平时教学我们要将文化常识与文言实词虚词并重，做到知识复习无死角。要知道2022年新高考两套试卷第X题都考了文化常识，并且文化常识也可以和教材关联。(3)分散复习与集中复习相结合。复习教材，教材挖空训练课课落实。要检查，要提问，要练习，多方法强化掌握基础知识；集中训练高考题，结合高考真题掌握基础知识，做到挖空训练，做到一题多练。分散复习，落实到句子与段落。每天训练一句翻译，两天训练一段翻译，一周做两篇文言文，实现文言文滚动式复习。2、文学类文本阅读重视阅读，避免套路。2022年全国乙卷文学类文本阅读都不是套路题，侧重于结合语境，联系基础知识，解决阅读问题。这要求我们在刷高质量习题的同时，重视教材课文复习，结合教材掌握文学类文本阅读基础知识。不要期望一种套路或答题模板能解决所有问题，不要期望答题秘诀可以天下无敌。3、重视多样化阅读，重视读写结合，每周整理时评阅读，重大新闻事件阅读，传统文化阅读，文学类文本阅读。在阅读中积累成语，在阅读中积累名言，在阅读中鉴赏修辞。没有时评阅读，就难以积累高分素材，就难以提高思维能力；没有重大新闻事件阅读，就难以积累成语，就难以鉴赏语言，就难以应对语言文字应用高考习题的变化。4、作文训练，注重系统。(1)重视材料作文，夯实议论文写作。近年来作文命题形式，上有回归传统材料作文的趋势，所以2023年作文备考应重视材料作文的练习，尤其是议论文写作训练，应稳扎稳打，夯实写作基础。具体表现在审题时要抓住材料的关键语句，理清材料的逻辑关系，找准材料的最佳立意，平常练习时要注重议论文本论部分的内在逻辑,同时提升议论文的语言表达能力，注重议论文的基础写作训练，循序渐进，逐步夯实议论文写作。(2)关注情境任务，不能掉以轻心。近年来，从作文命题形式上而言，明显弱化了情境任务。但2023年作文备考，还是应适当关注情境类作文，不可大意。无论写作类型如何变化，情境式应用文体都是一个重点，挖掘显性和隐性两个层面的任务，将之分解为多个维度，如具体情境、写作身份对象、内容要求、文体要求等，提高写作任务的完成度。(3)聚焦社会热点，培养家国情怀。近年来的作文命题思想上而言，经常出现宏大的作文主题，并聚焦于社会热点，所以2023年作文备考，要一如既往地关注各类热点问题，两耳须闻窗外事，能够阐述自我看法，提升担当意识，增强自身素养。很多时候，我们要关注新闻的纵向发展，也要关注其横向联系，从中找出内在的规律，分析社会热点背后的故事，积累热点素材，培养家国情怀，传承中国精神。(4)多多感悟思考，提升核心素养。近年来的作文命题思想上呈现出“宏大主题一个人素养”兼顾的趋势，并经常会提醒考生要“结合自身经历，谈谈你的感悟与思考由此可见，2023年作文备考应特别关注个人素养方面的提升，具体来说个人素养就是指中国学生发展核心素养，应从文化基础、自主发展和社会参与等三大方向入手，进行针对性地提升和发展，培养全面发展的新时代青年，同时在平常的备考学习中，要多多去感悟生活，进行深层次思索，对事物有正确的观点和看法。(5)培养理性思维，强化逻辑训练。考查考生的理性思辨能力，是近年高考作文题的明显趋势，因此，培养学生的理性思维，增强思辨能力，应在平常的写作练习中，深思考，细辨别，而不是简单、片面地看问题。比如通过对是与非、成与败、美与丑、善与恶、感情与理智、理想与现实、自由与限制等关系的理性思索，来增加文章的深度。(6)坚持课外阅读，传承优秀文化。高考作文越来越注重对中国传统文化的考查。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有坚持阅读，尤其是对传统文化经典的阅读，回归文化源头，从经典中汲取正能量，才能真正地实现高考“立德树人”的目标。由此，方能逐步提升考生的人生格局、家国情怀，真正落实对中国优秀传统文化的传承与发展。鉴赏与创造”、“文化传承与理解”，就是语文课堂的基石,也是我们教学的落脚点。二,细研近年高考真题，精准把握命题规律。XX老师带领我们精准分析了2022年全国八套语文试题的命题方向与规律，以2022年XX考生1500份答卷为例，重点分析了全国乙卷的得分情况，指出我们在备考中存在的问题。古诗词鉴赏不精细。图解类题目对图的理解不充分，文学类文本阅读答案组织不全面。与教材联系不精密。答题太过套路化，与命题者反套路化的思想相违背。一轮复习速度太快，太讲求面面俱到，某些细节分析不不够精细。按照题型详细分析了试题的变化情况。论述类文本阅读主要体现在选材越来越多元化，涉及的领域越来越广。实用类文本阅读选材打破了文理界限，考查到了物理方面的知识，这对文科生而言是一种挑战。文学类文本阅读开始由小说向散文化小说或散文过渡，这将增加了学生理解的难度。文言文阅读先突破了从二十四史中选材，其次由传记向本末记事体转变。在题目设置上，取消了X题文化常识的考查，取而代之的是文言实词辨析。个别省份还出现了简答题。这无疑增加了文言文阅读的难度。语言文字运用题变化比较大，第20题是新题型，学生得分率较低。作文考的素材是双奥之城，以图表+文字的形式，从比赛成绩、群众体育、科技亮点、交通支持、国家经济五个方面，让考生围绕“跨越，再跨越”的主题。谈自己的感受和思考。立意很明确，降低了审题难度，但部分同学还是立意不够高远，甚至忽略了主题中的“再”字。加之卷面训练不到位，因此得分较低。鉴于以上的变化即存在的问题，我们在今后的备考中要做以下几个面：减少刷题，重视读写结合，培养学生良好的阅读习惯。拓展视野，在做老高考习题的基础上，适时关注新高考习题。去年新高考的某些题或许就是今年老高考试题的变化方向。文学类阅读重视阅读，注重学生个性化理解，避免套路化。立足学科特点，注重学生思维品质的提升。三.紧扣教材夯实基础，内外关联突破难点。在高考语文复习中，也许有部分老师和我有同样的困惑，就是如何处理教材与复习资料之间的关系。从内心来讲，我能意识到教材的重要性，但是，在实际操作中，教材却成了可有可无的存在。即使回归教材，也只是随意布置给学生就没有了下文。慢慢地课本也淡出了学生的视野。其实课本才是基础中的基础。例如，作文素材的积累，我们首先应该引导学生按照主题分门别类梳理教材中的素材，要知道这些才是经得起时间考验的经典的东西，在此基础上，可以搜集整理一些典型的热点素材。文言实词积累，目前来看，大多数老师都比较喜欢用现成的资料，引导学生填写、识记。但是这样做的效果如何呢？也许离我们的期望还有一段距离。分析原因，估计就是脱离了教材，没抓住知识的源头活水。再比如诗歌鉴赏，我们常常担心学生读不懂诗，其实很大程度上还是对教材知识掌握不透，尤其是一些典故，记得似是而非。所以就不能精准的迁移到课外。我们经常说学生的知识迁移能力弱，没有教材知识的积累，何谈迁移。因此，备考中一定要紧扣课本夯实基础，才有可能提升知识迁移能力，突破重难点知识。新冠无情，人间有爱。北风呼啸，线上如春。三个小时的盛会，为我指明了高考备考的方向，线上线下齐心，为我解除了复习备考中的困惑。今后，我将更新理念，不断改进备考方法，提升备考效率，争取帮助更多的孩子实现梦想。第一篇为了准确把握2023年高考命题方向与趋势，学习借鉴省内外高效备考策略与模式，切实提升疫情之下全省高三教师高考备考的质量与效率。2022年X月X日，XX省教育科学研究院举行了2023年高考备考研讨会，因疫情防控需要，受疫情影响，本次研讨活动以线上会议的形式开展。上午8：40举行开幕式，9：00—12：00由北京四中语文教师XX老师围绕2022年全国||卷的题型特点、题型变化以及2023年的备考策略展开。先就我学习的心得总结如下。一、2022全国||卷语文试题整体分析（一）整体分析.题型基本稳定，仍然是四大板块，只是个别题型做了微调，注重立德树人，素养能力的培养。.2022年高考，命题在教考衔接上精耕细作，充分释放服务“双减”改革的鲜明信号，不少试题联系教材，务必重视。（一）各题型具体分析.论述类文本阅读，分值设定和试题结构设置没有变化。从和2019年到2021年三年高考的比较来看，内容选择方向没有变化，依然是中国本土人文层面。这应该能代表这一类型的内容选择方向。.实用类文本阅读，图解类题并非首次，比如2019年全国2卷就曾经考过。.学类文本阅读，分值设定和试题结构设置没有变化。内容选择符合“立德树人”的核心思想。从和2019年到2021年三年高考的比较来看，内容选择了从2017年的《窗子以外》之后多年未涉及的散文。但是从题材、主题等角度来考量，还是我们比较熟悉的内容。主观题的设置延续了前几年对打破答题套路的探讨理念。.文言文阅读，在试题的设置上，2022年全国乙卷文言文阅读试题稳中有变，一方面保持原来的文言断句、文意概述与文言翻译，另一方面改变了以往相对固化的某些试题形式，丰富了试题的考查维度，扩大了试题的开放性。具体来说，试卷命题存在以下变化：(1)题干语言表述的变化。第X题，题干表述由过去的“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是“改为“下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是“。这一简单的变换不只是字面文字的改换，更是意味着考查方向及内容的转变。以往侧重于对加点词语含义的理解，而现在不仅仅考查加点词语的含义，还涉及到与加点词语有关内容的考查，拓展了考查的范围。(2)选项设置内容的变化。第X题，由于题干表述的转变，造成选项设置的调整。一方面，选项考查点由原来侧重记忆能力的文化常识回归到侧重理解能力的文言实词、虚词的考查，丰富了试题的内涵。另一方面，不仅仅是考查加点词语在原文中的意义，还与教材中该词的含义和用法进行比较，加大了试题的难度，也真正做到了教考衔接、以考促教，体现了《中国高考评价体系》中的“‘引导教学’的核心功能，'以考促学'的主动意识”原则。如选项内容直接考查了对初中课文《曹刿论战》与高中课文《短歌行》《孔雀东南飞》中某句话某个词语的理解。(3)选项考查类型的多样化。第X题，选项中所举事例涉及的体裁不仅有诗歌、文言文、还有散文，涉及面极其广泛。考查内容集中牵涉到一词多义，在今年其他试题中还涉及古今异义、文化常识。今年乙卷文言文试题X题A项“饥者则食之”与“食野之苹”（《短歌行》）两句中的“食”字含义相同。此选项理解错误，因为“饥者则食之”中“食”为给吃、喂养的意思，“食野之苹”中“食”是吃的意思。此外，B选项关联到的《屈原列传》，当下的河南考生并未将此列入学习篇目中，这对于他们来说难度就更增加了。他们需要对“是以见放”这句中每个词语有一个大概的把握，对语境有一个粗略的揣测，再结合自己所掌握的屈原遭贬黜的人生经历，从而精准判别“放”的含义为“放逐”。这道题既对考生基础性文言知识进行了考查，又考查了他们同一层面知识的横向融会贯通综合运用的能力。.名篇名句默写，分值设定和试题结构设置没有变化。考查了高中篇目白居易的《琵琶行》、李商隐的《锦瑟》，初中篇目龚自珍的《己亥杂诗》。三篇都是古诗，没有考查初高中的古文，题型都是理解性默写，难度不大，但对书写的精度要求还是比较高的，这就要求考生在平日的复习备考中要注意书写的精准性。从和2019年到2021年三年高考的比较来看，依然选择名家名篇名句，较以往难度有所降低。.语言文字运用，分值设定和试题结构设置有变化。从和2019年到2021年三年高考的比较来看，增加了主观题的答题量，考查方式与内容也更为灵活。.写作，从近三年高考的比较来看，作文除了材料形式有所变化，阅读量有所增加以外，家国情怀依然是主导。二、2023年备考策略2022年高考全国乙卷文言试题的转变预示着未来考题