新《职业教育法》学习心得体会感受七篇

新版职业教育法学习体会学习新《职业教育法》做好新时代班主任通过学习新《职业教育法》，如何做好新时代班主任，我有以下三点体会。一、强化政治意识，坚持理想信念教育在新《职业教育法》第四条中就明确了职业教育必须坚持领导，坚持办学方向，应当弘扬核心价值观，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，培育劳模精神、劳动精神、工匠精神。二、强化专业学习意识，坚持科学教育新时代的职业教育需要新时代的专业知识作为支撑，把中职班主任列为一向专业技术工种，班主任是学生成长路上的引路人，需要运用专业知识引领面对生命、职业、社会一片迷惘的青春期孩子，引导他们走向正确的人生道路。比如如何帮助学生做好职业规划？比如如何引导学生走出专业不敢兴趣的困惑？如果班主任永远陷入繁杂的琐碎事务当中，放弃学习专业知识，我们永远不会成长，也不能有效的引领学生，最终无法达到职业教育的目标。三、强化职业教育意识，坚持类型教育新《职业教育法》首次以法律的形式明确了职业教育和同发展，达到共建共赢的目的。新的职业教育法，带给我们职业教育的是认可，是支持。但作为职业教育的教师，需要用更多的精力去完善我们眼前的专业教学。路途，任重道远；锦堂，未来可期！学习新《职业教育法》有感体会新《职业教育法》对职业教育人才培养提出的目标要求是“立德树人、德技并修”，让选择职业教育类型的人们有了更高的“培养目标”与务实的“评价标准”。在过去的很长一段时间里，有不少的人以为读职高成不了大“才”一一对这个“才”的认识是肤浅的，低级的，不科学的，评价标准是模糊的，不明确的。“上职校的都是差生，调皮生。讲德，德不行；讲习惯，习惯不行，行为习惯、学习习惯，生活习惯等等方面都差，都不行。讲技术技能，技术技能不行。能学到啥技术啥技能？读了职校等于没读，都是混人长大的”。真的是这样的吗？不！绝不是这样的。首次颁布的原《职业教育法》与时隔26年首次修订后的新《职业教育法》，其实都强调“技术技能人才“培养目标，只不过是把原来的“培养技术技能人才”修改为“培养高素质技术技能人才”o添加了“高素质”这三个字就说明，在新时代新征程上，我们对职业教育人才培养目标定位更高了,评价标准也更高了。只有这样才能更好的建设“技能型社会”，只有这样才能切实的“增强职业教育适应性”。我们要清楚的认识到对职业教育人才培养提出的“立德树人、德技并修”这个目标要求不能弱化，只能得到强化，要大力深化这个目标要求。“培养高素质技术技能人才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力”、“职业学校学生应当具备良好的思想政治素质，养成良好职业道德、职业精神和行为习惯，掌握科学文化与专业知识，按要求参加实习实训，掌握现代科学技术技能等”这个评价标准，也不能只是说说而已，务必要严格执行这个评价标准。职业学校形象不能再被诋毁、职业学校学生不能再被受到歧视，关键在就看这个“立德树人、德技并修”目标要求能够达到。“培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为促进经济社会发展和提高竞争力提供优质人力资源支撑”，这是我们这一代人的使命与担当，不论是教育者还是受教育者，一定倍加努力！普通教育是两种不同类型的教育，具有同等重要地位。因为职业教育被确定为是类型教育，而不是分层教育，所以相应的教育目标、教育功能、活动特征、教学标准、培养模式、评价制度、课程体系，建班育人的理念和方式都是不一样的。因此我们在教育和管理的过程中始终要去探寻符合技术技能人才成长规律的职业教育模式，比如1+X证书的培训、比如活页式教材的开发和运用、比如富有职业特色的建班育人策略。新《职业教育法》意味着职业教育迎来又一个春天，我们职业学校的教师也迎来挑战与机遇并存的黄金时期，如何抓住机会响应号召，按照需要去建班育人是我们思考的话题。新版职业教育法学习体会新法已于2022年5月1日正式施行，这是职业教育法自1996年颁布以来的第一次大修，4月27日教育部举办新闻发布会对新的职业教育法进行了系统和全面的解读，让我有机会对新法有个更深入的学习与研读。“此次新修订的职业教育法，其目的是为了推进职业教育高质量发展，也让社会各界更多关注和认可职业教育。”很多专家如是说。不被关注与认可”是长久以来对我们职业教师冲击最大的一个“痛点”，而这次立法让职业学校的师生们对前景充满了更多的憧憬。于是，循着这样的思路，我在新法中寻找“被认可”的痕迹。1、教学的内容更全面。新法强调必须在坚持领导下，开展立德树人、德技并修，产教融合、校企合作，面向市场、促进就业，面向实践、强化能力，面向人人、因材施教的教学。提出职业学校的思想政治教育、职业道德教育不可弃，要致力于培育劳模精神、劳动精神、工匠精神等全面提高受教育者素质的教育活动。由此可见，职业教育的内容在新法中被明确、拓展和强调，教育变得更系统、更全面、更“以人为本”，足见职业教育更具办学魅力和社会认可性。2、教学类型更明确。新法突出强调职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。从“普职分流”到“普职协调发展”的陈述改变，明确了职业教育的地位，界定了职业教育与普通教育不是层次不同，而是类型不同，并非低人一等、矮人一截。我们有理由坚信：职教和普高的招生比例将随着区域经济社会发展程度、本地产业发展需要、民众的教育需求等因素变化做出更大的调整。新法强调从小到大的职业浸入，这样的学情下，将有更多的学生愿意进入职业学校，为技能型社会的确立贡献力量。3、奖励指向更显化。新法规定每年5月的第二周为职业教育活动周，通过组织开展职业技能竞赛等活动，为技术技能人才提供展示技能、切磋技艺的平台，持续培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠。明确要提高技术技能人才的社会地位和待遇，实施奖励与表彰。由此可见，新法对职业类学校与人才的展示舞台更广，奖励指向更明确，从而使得职业教育的从业人员和学习人员更有工作的动力，学习的向心力。4、发展通道更多样。对职教与普高、中职与高职等不同类型与层次的教育做了系统的界定，强调这些类型之间的互通与统筹，推行个性化教学，升学畅通，就业有望。学生可以根据实际情况和爱好选择普通高中或是职业学校，或就业,或升学，或读研，读大学的路径也更通畅，参加职教高考、3+4中职与普通本科分段培养、3+3中高职分段培养、中职毕业生免试注册入学、高职学生“专转本”考试以及通过国际合作项目出国留学等途径，通道多样，尊重学生发展个性差异，满足了不同禀赋和潜能学生的“适型”需要。5、校企合作更紧密。对职业培训提出就业前培训、在职培训、再就业培训及其他职业性培训等概念，使职业学校的办学内涵更广泛，收入更合法，职校教师的工作积极心被无限激发；新法鼓励职业学校聘请技能大师、劳动模范、能工巧匠、非物质文化遗产代表性传承人等高技能人才，通过担任专职或者兼职专业课教师、设立工作室等方式，参与人才培养、技术开发、技能传承等工作，办学力量更强大；也鼓励、指导、支持企业和其他社会力量依法举办职业学校、职业培训机构，加强职业教育实习实训基地建设。推行特色学徒制，引导企业按照岗位总量的一定比例设立学徒岗位，对新招用职工、在岗职工和转岗职工进行学徒培训，可以按照规定享受补贴。双向融通，使职业教育更有吸引力和办学实力。综上所述，新法的颁布与执行是与时俱进，适应发展需要的好法。在新法界定的内容范围可见，职业学校办学将比过去更具信任度，更具吸引力。而入读职业学校，将让更多学生在职业发展上大有可为。新《职业教育法》学习心得5月9日下午，今年的职业教育活动周启动仪式在我校报告厅召开。XXX参加会议并为我们详细解读了新的职业教育法。听了彭局长的解读，我明白：职教的春天来了。5月1日起，新修订的职业教育法正式施行，这是职业教育法制定近26年来的首次修订。职业教育法共八章六十九条，明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，着力提升职业教育认可度，深化产教融合、校企合作，完善职业教育保障制度和措施，更好推动职业教育高质量发展。通过学习，我发现新规有四个关键词需要把握。第一个关键词就是义务教育后。义务教育后，也就是说,初中教育以后要实行普职分类教育。第二个关键词是不同阶段。这是指高中教育阶段和高等教育阶段，都有职业教育和普通教育。第三个关键词是因地制宜。就是说不要搞“一刀切”,要允许各地普职比例在一定范围内存在差异，各地可以根据区域社会发展的程度、本地产业发展的需要和现代职教体系建设的情况合理规划职业学校和普通学校的招生规模。第四个关键词就是协调发展。就是说职业教育与普通教育同等重要，这两个类型的教育没有高低之分，优劣之别,它只有办学模式的融合、育人方式的异同，有相同、有不同。作为一名从事了近20年的职业学校的后勤工作者。学习了新的职业教育法，我深感肩上的责任又重了许多，职业教育的发展与壮大离不开一群默默奉献的后勤人。为了职业教育的明天，我们无怨无悔！奋力前行。学习贯彻新《职业教育法》讲话发言新职业教育法的颁布，标志着进入职业教育高质量发展和建设技能型社会的新阶段，也体现了对办好职业教育的决心和愿望。作为职教工作者，倍感欣喜也深受鼓舞。当前我国职业教育正处于提质培优、增值赋能机遇期和改攻坚、爬坡过坎关键期“双期叠加”的新阶段。值此历史时刻，如何借助新法颁布东风，借力加持沐川职中更好更快发展，是摆在全校师生面前的重要课题和机遇。结合新法学习体会感悟和自身工作，我认为要以新法“七个坚持”为宗旨，学校整体迁建为关键，省级示范专业验收为契机，“蓝鹰工程”试点为加持，服务沐川经济社会发展为目的。用好用活“十大办学自主权”，践行“培育沐川子弟，服务父老乡亲”的办学初心，遵循“扩容、提质、贯通、融合”发展思路，按照“突出优势、聚焦特色、创新机制、打造品牌”专业建设理念，努力打造为产教融合型、社会服务型、普职融通型的现代“三型”职业学校，系统推进沐川现代职业教育提升。读新职业教育法的体会新修订的《职业教育法》在2022年5月1日正式实施，这是26年来首次大修，其中最为关注的是取消初中毕业后普职分流。在职业教育法实施之前，中考考生面临五五分流的局面，内卷严重。初中三年父母焦虑，孩子身心最动荡,新职业教育法的实施缓解这种焦虑现象。首先，教育法重要的三条核心内容提到：第一，职业教育与普通教育具有同等重要地位；第二，采取措施提高技术技能人才的社会地位和待遇；第三，职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与普通高校学生享有平等机会。这意味着以后中职生不仅能读职业大学，还能读本科和研究生，满足中职学生接受高层次教育的需求，目前由教育行政部门审批的职业大学有32所供选择；职业教育法的实施让职业教育再就业被同样对待，未来拥有更多的选择机会，打破读职高就意味着孩子没有前途只能当工人的思想，让孩子看到人生还有逆袭和翻盘的机会，预防心理上自暴自弃；解决高技术人才缺口的问题，目前就业市场的尴尬局面是有技术没学历，有学历没技术，所以未来的发展，更需要高学历+高技能的技术型人才，这一举措让职高的孩子同样拥有成才之路,职业教育的春天来了。新教育法的实施最应该打破的是内在固有的观念，教育孩子应该因材施教，三百六十行，行行出状元，对于那些不是学习型的孩子，让他们拥有一技之长，又何尝不是一个明智的选择。在人生的长河中，永远没有一劳永逸的事情，作为家长，需要破除限制孩子发展的思想，更需要培养孩子永不言弃的信念，让孩子心中有希望，前方有道路。新修订《职业教育法》学习感受新修订的《职业教育法》自2022年5月1日起开始施行。在公众以往的认知中，职业教育定位模糊，与普通教育相比有一定的弱势。新修订的职业教育法首次表明，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。职业教育最重要的定位，就是为产业发展提供有能力、高素质的技术技能人才，在教育教学中注重培养专业实践能力、职业素养,有利于促进职业教育高质量发展。作为一名专业教研组长，有必要在新职业教育法的指导下，进一步改进教研组的职责，进一步提升职业教育的地位。在专业教育上，需要注重专业技