第12课《诗经二首》课件-部编版语文八年级下册

12、《诗经》二首导入：

《诗经》是中国古代第一部诗歌总集。在中国文学史上占据着特殊的位置。有人曾说：一翻开中国文学的历史，首先遇到的就是《关雎》。今天我们将一起追溯诗歌的源头，聆听来自三千年前的关关之声。作品介绍

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，又叫《诗》。现存305篇，又称“诗三百”,大多是西周至春秋中叶五百多年间的作品。《诗经》后来被尊为儒家的“五经”之一。(《诗》《书》《礼》《易》《春秋》)，是我国古典文学现实主义传统的源头。四书：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。五经：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》。了解作品这些诗歌分为“风、雅、颂”三个部分。“风”：160篇，各地民歌；“雅”：105篇，宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”：40篇，是用于宫廷宗庙祭祀的乐歌。诗经中主要表现手法“赋、比、兴”。“赋”是直陈其事；“比”是借物譬喻；“兴”是托物起兴。《诗经》以四言为主，兼有杂言。1、在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。2、在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。3、此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。

关雎朗读诗歌，读准字音、节奏关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。注意重音，韵律、语气和感情。四言诗的诵读节奏一般是“二二”拍。如：关关/雎鸠，在河/之洲。jūxìngyǎotiǎowùmèimào结合注释，疏通诗意

关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。文静美好的样子配偶一种可食水草捞取寤，醒时，寐，睡时。日日夜夜。思念挑选使……快乐追求身体翻来覆去亲近译文关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。参差不齐的荇菜，时左时右地捞取。那文静美好的姑娘啊，醒着梦里追求她。追求的愿望难实现，白天黑夜想念着她。绵长的思念哟，叫人翻来覆去难入眠。参差不齐的荇菜，时左时右地采摘。那文静美好的姑娘啊，弹奏起琴瑟来亲近她。参差不齐的荇菜，仔仔细细地挑选。那文静美好的姑娘啊，敲起钟鼓来使她快乐。再读诗歌

合作探究

品读赏析

1.边读边思考诗歌内容，试用一句话概括诗歌的主要内容。2.通读全诗可以发现主人公的情感是有变化的，为何有变化？有怎样的变化？结合具体章节进行分析。

合作探究

品读赏析

1.试用一句话概括诗歌的主要内容。

2.通读全诗可以发现主人公的情感是有变化的，为何有变化？有怎样的变化？

写一个男子思念、追求一个女子的过程，写了他求之不得的焦虑和设想求而得之的喜悦。品读赏析第一节所听：所见：所思：所愿：关关雎鸠；在河之洲；窈窕淑女；君子好逑。

首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，引起无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢！他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。此时心情：真诚爱慕第二、三节第二节，诗歌以眼前景物为比喻，以时而向左时而向右采摘荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。通过对君子求之不得的具体情态的细致描写，难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。极其逼真地表现了这位君子对心目中恋人的痴情和执着。此时心情：苦闷相思寤寐求之—追慕之心辗转反侧—相思之苦第四、五节

第三节是描写这位君子在想象中与这位淑女相会的情景。诗歌仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴，设想这位女子已经答应自己的要求，于是这位君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐异常。诗歌通过对这种幻想的烘托渲染，将主人公追求爱情的炽烈专一表现得淋漓尽致。此时心情：和谐欢快“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”主人公感情变化的过程河边邂逅，一见钟情（第一节）真诚爱慕苦闷相思朝思暮想，辗转反侧（第二三节）和谐欢快琴瑟钟鼓，欢庆娱乐（第四五节）研读品析探究：1、本诗以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么？有何作用？

这种手法就是比兴手法，这种手法对后世诗歌创作有很大影响。作用：开头依托雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。知识链接：《诗经》“六义”：三大基本内容（风、雅、颂）和三大表现手法（赋、比、兴。）朱熹说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”；“比者，以此物比彼物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。研读品析探究：2、《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首，肯定有着独特的艺术魅力。下面请同学们深入研读这首诗，以“我从

这一句、这几句诗中，品出了《关雎》的

美”的句式，说一说你的发现和思考。

用双声（声母同，例“辗转”）和叠韵（韵母同，例“窈窕”）的连绵词来状物、拟声、穷貌，增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。在结构上多采用重章叠句、偶句入韵的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都有很重要的作用。能增强诗歌的节奏感、韵律感、音乐感，收到回旋跌宕的艺术效果，带给人一种委婉而深长的韵味。

用各类词语修饰动作（辗转反侧）、模拟形象（窈窕淑女）、描写景物（参差荇菜）。活泼逼真、声情并茂。引导预设：3、诗歌的结尾为何要用幻想的方式？

琴瑟友之，钟鼓乐之是他神思飞跃的幻想，幻境是在凝想中产生的，是入迷入醉的表现。想象中他求而得之，比一般直接的叙述要深刻，更能表现他的相思之情。主旨概括

《关雎》是描写男子追求女子的一首古老的情歌，写一个男子对爱情求而不得的相思之苦，又幻想求而得之的喜悦欢乐，表现了古代劳动人民对爱情的追求。特色总结1、运用“兴”的表现手法。借景抒情，托物寓意。2、使用重章叠句的艺术形式，反复咏叹，加强感情，增强节奏感。3、语言形式上，四言一句，二二节拍，使用双声叠韵词“关关”“参差”“辗转”“窈窕”，抒情效果，富有音韵美。作业设计：1、欣赏由河南博物馆华夏古乐艺术团演唱的古乐《关雎》。2、背诵全诗。

蒹葭诗经.秦风蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。朗读诗歌，读准字音、节奏jiānjiāsùhuíxīméijī

chísìzhǐ蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。蒹葭结合注释，疏通诗意蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄

从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。水边生长的草本植物深绿色也指茂盛的样子那个人，指诗人所怀念的人逆流而上追随追寻艰险，指道路难走顺流而下宛如，好像蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。茂盛的样子干水边高水中小洲蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。芦花白灿灿的样子停止水边道路迂回曲折水中的小块陆地译文：河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。1.诗中描写了哪些景物，这些景物有何特征？2.诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？3.凄清的景色与追求者寻访未果的惆怅的心情浑然一体，也就是说萧瑟的秋景正是主人公怅惘心情的外化，这叫什么写法，属于诗经的哪一种表现手法？4.

说说《蒹葭》一诗写了什么内容？5、赏析诗中描绘的“伊人”的形象。6、品味诗歌的语言美。合作探究

品读赏析

1.诗中描写了哪些景物，这些景物有何特征？

诗中描写了芦苇、白露秋霜、河畔道路、秋水等景物，烘托出清冷孤寂、凄清迷离的氛围。

2.诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？

秋季（深秋）的清晨（拂晓），从白露为霜，白露未晞，白露未已可以看出。3.凄清的景色与追求者寻访未果的惆怅的心情浑然一体，也就是说萧瑟的秋景正是主人公怅惘心情的外化，这叫什么写法，属于诗经的哪一种表现手法？

一个男子强烈思念心上人，苦苦追寻而不得的失望、惆怅的心理。4、说说《蒹葭》一诗写了什么内容？

“兴”的手法，先言他物以引起所咏之词，先说别的事物，引出所吟咏的对象。茂盛的蒹葭，洁白的晨露，盈盈秋水，共同渲染了凄美深远、萧瑟、朦胧迷离、凄凉哀婉的氛围。5、再读诗歌，品味“伊人”。（1）伊人在哪，给追求者的感觉如何？

在水一方。宛在水中央。在水之湄。宛在水中坻。在水之涘。宛在水中沚。（2）追求者在哪？追求者是怎样追寻伊人的？溯洄从之，道阻且长。溯游从之溯洄从之，道阻且跻。溯游从之溯洄从之，道阻且右。溯游从之道路非常崎岖，可见求者非常艰辛。（3）此时此刻，此情此境，你感觉追求者是一个怎样的形象呢？向往爱情，百折不挠，执著追求，坚贞不渝的人。（4）讨论：追求者炽热追寻的“伊人”仅仅是一位美丽的女子吗，还能不能有其他的理解呢？1、政治说诗中的“伊人”，为“知周礼之贤人”。也有人说：“‘在水一方’的‘所谓伊人’，隐喻周王朝礼制。如果逆周礼而治国，是走不通、治不好的。反之亦然。2、爱情说诗中主人公的执著追寻，反映了纯真的爱情！由于所追求的心上人可望而不可即，主人公陷入烦恼。3、理想说人们根据对“伊人”的执著追求，以及追求道路的曲折，所以就有了“理想说”，即人们追求理想的道路是荆棘丛生的，但对理想的态度应是坚持不懈的！补充：总结：我们可以理解为：追求者追寻伊人→追寻的目标、理想

伊人”到底是谁，伊人美丽纯洁、恍惚迷离、可望而不可即。而一千个人心中就会有一千个伊人——是她？是他？是知音？是恋人？是贤者？是隐士？是理想、功业、前途等，不一而足。6、品味诗歌的语言美。《诗经》之美朦胧美意境美情感美音乐美诗的朦胧美(1)主题的朦胧。(2)意境的朦胧……写爱情写理想作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。朦胧的意境、朦胧的人物、朦胧的主题，给予人们的美感非常丰富。堪称中国史上第一朦胧诗。诗的意境美诗中意象特点芦苇

白露秋霜

河畔道路

秋水丛生茂密，霜后发白，摇曳风中洁白晶莹、凄清寒凉崎岖难行，险阻重重柔和沉静、澄明清冷作用营造出清冷、孤寂、萧瑟冷落的氛围；烘托主人公惆怅、怅惘的心情。诗的情感美诗句传递出了主人公情感：(1)思念向往：通过诗人的上下求索可知。(2)坚贞执着：通过重章叠句反复的吟唱来突出道路的艰难，这么艰难的道路，诗人仍然一次又一次“溯游”“溯洄”地去寻找，足见其执着、坚贞不渝。(3)惆怅失望：“伊人”若即若离，可望而不可即。诗的音乐美1、重章叠唱——一唱三叹，加深情感2、节奏鲜明——四字句，二二拍3、音韵