教案-生物与环境的关系的教案

《生物与境的相互影》教案一、教材析《生物与环境的相互影响一节论述了生物与环境之间是相互影响相互依存的一个不可分割的整体这是一个最基本的生物学观点也是理“人与生物圈应该和谐发展的理论基础所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位，分1时来进行教学。主要内容有：生态因素、生物因素、非生物因素等概念；非生物因素和生物因素对生物的影响；生物对环境的适应与影响。二、学情析：通过对第一章学习学生对什么是生物有一定了解还没有把生物放到环境中去定位本节课主要讲述生物与环境的关系其知识内容不深自然界中的实例较多，通过演示实例后再进行归纳就能达到好的教学效果三教目举例说出环境中非生物因素对生物的影响。举例说出环境中生物因素对生物的影响。举例说出生物对环境的适应与影响。培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。学会辩证看待问题的能力。通过探究活动,试学习“提出问题计简单的对照实验察记录实验现象”“分析实验结果和得出结论”等实验步骤。认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。四教重、点：举例说明生物与环境的相互影响关系。：培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。五教准课前准备相关的多媒体课件和教学相关图片，如：沙漠、草原和森林分布图和小麦田示意图，打斗的北极熊，竹节虫的拟态等图片。六教方联系实际生活法、观察法、讨论法、启发诱导、多媒体、提问法，开展师生互动等体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。/8七教过教学环节

教师活动

学生活动

设计意图导入新课环境的概念

同学们通过对身边的生物进行调查活动后，已知道生物是生活在一定环境中的，同学们还记得生物具有特征吗？生物与环境之间存在着什么关系呢？今天我们就一起来了解生物与环境的关系，即进入第二章的学习，并提出生物圈的概念。生物圈是由生物和环境组成，从而提出什么是环境？完成教材页的想一想，议一议问：鱼生活在什么环境中？鱼能离开这种环境吗？鱼即使生物在这种环中，就能正常生长吗？还会受到哪些因素的影响？问：环境是不是仅仅指生物生活的地点呢？不是，那什么是环境呢？让学生观察小麦田示意图问：影响小麦正常生长的因素有哪些？讲述：生态因素的概念

开门见山引入新课，通过问题设置激发学生学习兴趣，从联系旧知，回答：而导入新知识学生物具有特征习学生思考、分析归纳出环境的概念环境仅是指生物生活的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因了解环境的概念素。观察图并思考生找出影响小麦生长生态因素

问：你们能将这些影响因素进行分类？分类的依据是什么？教师引导概括：阳光、水、土壤营养物质等是无生命的，称为非生物因素，

因素：阳光、空气、水、土壤、杂草、瓢虫、麦蚜等，并按有无生命对这些因素进行分类：即生物因素和非生物因素。

让学生了解生态因素的概念和类型。麦蚜、瓢虫、杂草是有生命的，称为生物因素。/8非生物因素对生

问：小麦田中非生物因素是如何影响小麦正常生长的呢？问：非生物因素对其他植物的生长和分布有没有影响呢？展示图片：高山上针叶林和阔叶林分布图，沙漠、草原和森林分布图问：植物的分布受到什么因素的影响呢？教师引导分析图片，问：在高山上，阔叶林和针叶林分布与海拔高度有什么关系？。热带雨林地区和沙漠、草原相，是什

学生展开讨论回答：没有阳光，小麦就不能进行光合作用。温度过低，麦苗让学生了解非生生长缓慢分过多，物因素生物的影小麦易烂根。土壤肥响。沃，小麦生长好，土壤贫瘠生长差。学生通过观察和分析图片，可知：在高山上叶林分布在海拔较低，温度较高地方，针叶林分布在海拔较高，温度较低地方物的影响

么原因使得他们的动植物种类和数量有那么大的差异？教师讲述：热带雨林地区，水分多，动植物种类繁多，缺水的草原和沙漠，只有少数耐旱的动植物生存问：非生物因素对动物有没有影响呢？这在以后的学习中进行探究。

得出结论：温度和水分影响植物的生长和分布。

通过分析，让学生认识到非生物因素对植物生长和分布的影响。留下悬念，为下节课做铺垫。生物因素对生物的影响

刚才分析了小麦田中非生物因素对小麦生长的影响，而老鼠、麦蚜、杂草、瓢虫等生物因素对小麦生长又有什么影响？这些生物之间又有什么关系？教师引导：影响小麦生长的生物因素间的关系，如：麦蚜与小麦间是寄生关系，麦蚜与瓢虫间是捕食关系，杂草与小麦间是竞争关系。展示：猫捕老鼠，树苗与杂草，足癣与人的脚趾，蛔虫与人体图片，让学生说出他们之间的关系。

学生讨论回答小麦田中生物因素对小麦生长的影响：老鼠会破坏麦苗，麦让学生了解生物蚜取食小麦茎、叶内因素对物的影响汁液害麦生长，杂草与小麦争夺阳光、水、空间等学生看图说出：猫与老鼠间是捕食关系，树苗与杂草问：生物与生物之间除了捕食、竞争、寄生关系外，还有什

间是竞争关系，足癣与人体的脚趾和蛔虫

通过实例，让学生理解生物因素对生/8么其他关系吗？展示：蜜蜂群、蚂蚁群、打斗的北极熊图片。

与人体间是寄生关系学生观察考、

物的影响，了解生物与生物之间存在的几种关系捕食竞、问：他们之间存在着什么关讨

寄生关系。系？教师讲述：蚂蚁、蜜蜂共同寻找或搬运食物的故事等，引导分析同种生物之间存在合作与竞争的关系。问：利用刚学过的生物与生物间关系的知识，说出：同种生物之间存在着几种关系？不同种生物之间又存在着几种关系？问：生物的生活既受到生物因素的影响，又受到非生物因素

学生回忆、分析讨论，学生归纳出：同种生物之间的关系有竞争合作关系。不同种生物之间的关系有：捕食、竞争、寄生关系。学生看图和资

让学理解种生物与生物之间存在合作与竞争关系。了解生物与生物间的关系分为两种：同种生物间的关系和不同种生物间的关系。的影响，那么，生物如何才能生料，回答：生

存呢？

1驼炎热的沙漠物对

让学生观教材页的“资料尿液少在体温达到分析“，并完成教材中相关的讨46·C才出汗。骆驼环境

论

刺的地下根系非常发讨论：1、骆驼和骆驼刺是达深入地，可从的

怎样适应缺水环境的？

地下吸收水分，地上适应

部植株矮小，可减少、海豹是怎样适应寒冷的水的散失。环境的？蚯蚓是如适应境的？仙人掌是如何适应干旱

海豹的皮下脂肪很厚。蚯蚓身上有刚毛和黏液，有助于在洞穴中呼吸和运动。的环境的？教师讲述：仙人掌的特点，它的叶退化成刺减少蒸腾散失水分，茎有储水作用，根发达深入地下吸收水分。

通过资料分析和实例，让学生理解生物对环境的适应你们还能举出生适应环境的例子吗？展示：竹节虫（拟态（保护色警色)等图片

学生观图，结合“资料分析论：生物适应环境是普遍存在的。生物应环境是遍存在/8

利用图片引起学的，还是个别现象？

学生思考论、生学习兴趣，大学问：物为什么适应环回答：是因为具有适生视野，让学生认识境？

应环境的特点

生物对环境的适应是普遍存在的。教师引导归纳小结：生物适应环境是因为每一种生物都具有与环境相适应的形态构和生理功能或特征可生对环境的适应是普遍存在的。问：生物对环境的适应是绝对的吗？请举例说明。

让学认识学生思考、讨论、物须适应境才能判断、回答“是”或生存。教师讲述：虽然生物对环境者“不是的适应是普遍存在的生物对环境的适应又不是绝对的。例如类结茧固然有利于保护自身然金蜂正是借助于茧对棉红铃虫的束缚作用利将卵产到它的体内让学学会证地看待问题问：环境会影响生物生存，生物会不会反过来影响环境呢？让学生观教材中蚯蚓图片，思考：蚯蚓生活在适应的环境中，又是如何影响和改变环境教师讲述：蚯蚓以植物枯枝落叶为食，经常在地下钻洞，使土壤疏松，排出的粪便含有丰富的氮、磷、钾等元素，有利于提高土壤肥力，改善土壤结构，利于

学生看图、思考、讨论、并试着回答

过渡作用生物对环境的影响

植物生长。可见，蚯蚓对土壤有松土、肥土作用。问：同学们还知道哪些生物影响环境的例子？展示：、泥石流、沙尘暴的图片，问，它们是由什么原因引起的？教师小结：沙尘暴、泥石流是人类修建公路、房屋等，大量/8

让学生了解生物对环境的有利影响砍伐树木，使森林面积减少，水土流失等造成的。

学生观图、讨论、回答人类排放废水、废气的图片对人类有什么影响？讲述：人类向水中排放废水，使水质发生变化，造成鱼虾等水生生物死亡，人饮用这种水，

让学生了解生物对环境的不利影响对其生命健康是有影响的。人类

学生观图、讨论、向大气排放废气，使空气受到污思考染，直接影响人类身体健康，使呼吸系统疾病上升。问：生物对环境的影响都是不利的吗？小结：生物对环境的影响有：有利和不利影响。本节课知识点：环境影响生物生活存。生态因素分为生物因素和非生物因素

学生联系刚学过的知识回答：不是得出结论物对环境的影响有：有利

巩固所学知识课堂总

生物因素：指影响某种生物生活的其他生物非生物因素温度光水

和不利影响。结

土壤等。、生物对环境的适应与影响

师生共同构建知识网络，进一步加深生物对环境的适应是普遍存在的。生物适应环境的同时，也影响环境生物与环境是相互影响，相互作用的关系。因此，生物与环境是统一的整体。我们应关爱生物，保护环境。其实，保护环境就是保护人类自身。

归纳总结本节课的知识学生回忆、交流认识环境影响生物，生物不仅适应环境，也影响环境，树立保护环境的意识

对所学知识之间的联系，有助于对知识的理解、记忆课堂作业：1、鱼必须生活在水里离开水一段时间就会死亡对此最恰当的解释（）A、生物响环境B、生物适应环境/8C、生物改变环境D、生物依赖环境2螳螂捕蝉，黄雀在后描述的是（）A、合作B、食物网C捕食3、对农田的青蛙来说，它的环境是指（）Ａ、农田中的植物、昆虫、鼠•Ｂ、阳光、空气、水、土壤Ｃ上述Ａ和Ｂ的总和Ｄ上述Ａ和Ｂ的总和加上其它青蛙4、将下列应项连线

D、竞争牛吃草熊猫吃箭竹跳蚤与狗雄狮子追斑马植物的生长课后作业：见教材页第、题

竞争关系捕食关系寄生关系

同种生物之间的关系：

合作、竞争不同种生物之的关系：捕食、争、寄生生物对b)解/8生物圈生物

适影

环境教学反思：本节课以展示图片和设计问题为主要完成的任务较多用一节课时间完成是较紧张的还需要在教学中抓紧时间本节课知识点不算多但知识间是紧密联系的，前面的概念没弄清楚，后面的学习就有困难。对刚进入初一的学生，对生物这科的学习较陌生，要真正能掌握本节课知识，还是有难度的。因此，教师要达到学生对所学知识能理解，需要借助一些感性的材料，如：图片、收集生活中身边熟悉的实例并制作幻灯片等这需要教师在课前作好准备节约