五年级上册语文素材-22《四季之美》知识点 教学设计 练习 图文解读 人教部编版

部编五上语文22《四季之美》知识点+图文解读知识点生字组词：黎：黎明巴黎黎民百姓晕：红晕日晕月晕晕场晕船漆：漆黑油漆喷漆如胶似漆幕：夜幕开幕幕布屏幕内幕愈：愈加愈发愈合痊愈愈来愈好旷：旷达空旷旷课旷工旷日持久怡：怡然怡悦心旷神怡怡然自得逸：安逸闲逸逃逸逸闻以逸待劳免：未免避免免疫免职免费闲人免进多音字：晕：yùn红晕yūn晕头转向着：zhuó着实zháo着急zhāo高着形近字：漆（漆黑）膝（膝盖）幕（开幕）暮（暮色）旷（空旷）矿（矿石）生字词语：红晕：中心浓而四周渐淡的一团红色。成群结队：许多人或动物聚集成群体。心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。凛冽：刺骨地寒冷。反义词：黎明——黄昏

明亮——漆黑朦胧——清晰

凛冽——暖和近义词：固然——虽然

闲逸——闲适和谐——和睦

扫兴——败兴词语搭配：（鱼肚色）的天空

（微微）的红晕（红紫红紫）的彩云

（朦胧）的微光（成群结队）的大雁

（凛冽）的清晨（熊熊）的炭火

（闲逸）的心情课文主题：本文作者从自己的主观感受出发，对四季之美进行了列举：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。作者细致描写自然界中出现的各具特色的景物，从而赞美四季的美，表现了对生活及大自然的热爱。课内问题：1、这篇短文是按照什么顺序来写的？答：是按照四季的顺序来写的。2、一年四季最美的时间是什么？最美的景物有哪些？答：春天，最美的时间是黎明，最美的景物有鱼肚色的天空、彩云。夏天，最美的时间是夜晚，最美的景物有明月、萤火虫。秋天，最美的时间是黄昏，最美的景物有归鸦、大雁、风声、虫鸣。冬天，最美的时间是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆。课后习题答案：1、反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文。朗读指导:朗读本文时要注意语速的急缓、语调的高低、声音的强弱，尽量采用舒缓的、略带轻快的语调，在读中想象作者所描绘的画面之美，更好地表现文章的情趣，传达文字本身的美感。2、读下面的句子，联系上下文，体会其中的动态描写。（1）即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。（2）夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。（3）成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。

这三句话都是动态描写。第一句话描写了萤火虫在夜晚的细雨中飞行的情景，用“迷人”一词进行修饰，展现出萤火虫飞行的情态之美。第二句话描写乌鸦归窠，乌鸦数量不多，且分布散乱，所以用点点，这是视觉描写，突出“动人”。第三句话描写大雁南飞，成群结队，比较真实可感，点出其让人“感动”。这些动态的景物描绘，赋予景物以运动感、活力感、变化感，使景物栩栩如生，具有很强的感染力。选做题：课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。写作指导：1.调动各种感官描写景致。从景致的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来发现美，多角度、多侧面地描写，力求丰富细腻，有立体感，让人有如身临其境，很有“实在”的感觉。2.写出景致的特点。有了特点才有区别。我们要学会按一定的顺序观察，然后抓住特点进行描写。3.恰当运用修辞手法。写作时恰当地运用某种修辞手法，可以使描述形象生动，增强文字的感染力。写作示例：黄昏时的沙湖美艳动人。湖面很平，湖水清澈见底，水的颜色由浅到深，银白、浅蓝、墨绿，界限分明。天上的白云和两侧的山峰清晰地倒映在水里，天、山、湖融为一体。在这平静的湖水中，唯一活动的是鸭子。一群白鸭边游边叫，一会儿张开翅膀扑打水面，溅起无数的水花；一会儿用脚掌在水中拨动，荡起一圈圈波纹。教学设计1教学目标：1、会认本课6个生字，会写本课8个生字，学习多音字“晕”和“着”。2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。4、背诵课文。摘抄优美的词句，积累语言。教学重点：能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。教学难点：1、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。2、背诵课文。教学准备：多媒体电子课件、卡片教学课时：两课时教学过程：

第一课时一、情景导入，引出课题1.师：屏幕出示四组描写四季的四字词语，问同学们“同学们请观察这些四字词语，你发现了什么？”春暖花开

鸟语花香

万物复苏绿树成荫

挥汗如雨

骄阳似火秋高气爽

秋雨绵绵

稻谷飘香冰天雪地

冬日暖阳

鹅毛大雪生：我发现这些词语都跟季节有关，第一组是描写春天的词语、第二组是描写夏天的词语、第三组是描写秋天的词语、第四组是描写冬天的词语。师：你们可真棒！那你能用上你喜欢的词语来说一说你心目中的那个美丽季节吗？师：春天给人以生机，夏天给人以热情，秋天给人以丰盈，冬天给人以沉静。作家们以生花妙笔为我们展示了色彩缤纷的四季。老师想和你们一起徜徉在四季的美景中，你们愿意吗?(板书课题：四季之美)生：齐读课题。2.作者简介清少纳言，生卒年不详，大致活动于公元1000年前后，日本平安时代杰出的女文学家。她生于社会低微的贵族家庭，父亲清原辅是著名歌人。公元991年前后，她入宫做了皇后定子的女官，数年后，定子卒，她结束了宫中生活。清少纳言聪颖而富有才智，精通和汉文学，有散文随笔集《枕草子》和《清少纳言集》传世，《枕草子》是日本最早的散文随笔集，共三卷约三百段，在这部书中，作者运用细腻的文笔，描绘了自然界的千变万化，宫中的礼尚往来，人世的悲喜交加；不愧为日本平安文学中一枝永放异彩的奇葩。清少纳言的散文诗作文字简洁精当、诗意醇厚，感情真挚，娴静委婉。

二、初读课文，整体感知。1.初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。2.检查自学情况，出示生字词，学生认读。3.思考：课文主要讲了什么？表达作者什么样的思想感情？

三、提出问题，自主学习。1.自由朗读课文，说说你最喜欢文章的那一部分？2.课文是按照什么顺序来描写四季的美？

四、课后作业。1.抄写生字词。2.抄写你喜欢的语句。

第二课时

一、复习导入。同学们，你有积累过哪些描写四季的诗歌？谁能背上一两句？那么今天咱们就来继续学习第22课，一起去欣赏日本作家清少纳言笔下的四季之美！

二、相互学习，合作交流。

1.用过你自己喜欢的方式读课文，画出你喜欢的句子。2.哪位同学能读一读课文的第一自然段？3.谁能说一说，春天最美是什么？（生：春天最美是黎明。）4.师范读，学生跟读这一自然段。5.我们已经感受到了春天的美！那过了春天，就会迎来美丽的——夏天！你们喜欢夏天吗？为什么呢？过渡：师：是啊，夏天确实美，那让我们一起来感受一下第二自然段夏天的美！6.齐读第二自然段，说说夏天最美是什么？（夏天最美是夜晚）7.课件出示萤火虫动态图，是啊，看，夏天的夜晚确实很美！翩翩飞舞的萤火虫给给夏夜增添了无限的乐趣！那谁能用欢快的语气再来读一读！过渡：（课件出示树叶飘落的动态图）看，树叶开始飘零，我似乎感觉到了一丝丝寒意，此时，让你们感受到了什么季节？（手指着秋天卡片）8.接下来，老师带着你们一起进入秋天的黄昏！哪位同学愿意跟你的好朋友一起读一读？其他同学认真听，并找出这段中的四字词语。（点点归鸦、急急匆匆、成群结队、比翼而飞、夕阳西沉、夜幕降临、心旷神怡）8.是啊，秋天那么美，叫人感到的是——（点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去），让我们再回到秋天最美的黄昏，全班齐读。过渡：多么美丽的画面，真的叫人心旷神怡，这么美的秋天，哪怕秋雨绵绵，也叫人觉得温暖了。秋去冬来，我们就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！让我们一起进入冬的世界！（课件出示冬天图片）9.冬天哪一个时刻最美呢？哪个组的同学来读一读课文的第四自然段！（冬天最美是早晨。）三、有感情的朗读课文师：多么美四季呀！让我们再去感受一下四季之美吧！（播放录音）师：老师是伴着音乐读的，你们也想这样读吗？（播放音乐）生：伴着音乐读课文。（美美的读）师：你们读的太美了，让我仿佛置身其中，谢谢你们。（若时间允许，试着背诵）四、小练笔师：播放一首跟四季有关的歌曲。你最喜欢哪个季节？请四人小组写一写！五、小结：今天咱们学习了“四季之美”这篇课文，作者通过对于四季景物的观察，体会到四季景物的变化，四季里景物的不同的美，表现了作者善于观察，善于体验生活的高雅情致，字里行间渗透了作者对生活和大自然的热爱之情！

六、作业布置：1.背诵课文。2.阅读其它关于四季的文章。

七、板书：

四季之美春天

黎明

色彩夏天

夜晚

光亮秋天

黄昏

心旷神怡

对自然对生命的爱冬天

早晨

和谐

《四季之美》教学反思《四季之美》是一篇文质兼美的抒情散文，根据文章的特点，我着重引导学生感受充满诗意的四季美的特点，体会作者对大自然的无限热爱之情，体会文章在语言表达上的特点。为了能更好地实现我的教学目标，首先，我在课前已要求学生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集古今文人描写四季之美诗词、文章，通过同学之间的交流，从而加深对四季美的感性认识。其次，为了更好地理清作者的写作顺序，一方面，我从整体上把握课文，以时间为顺序感受四季独特的美，抓住题眼“美”字；另一方面，我还引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。由于品读优美语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于是，我想方设法地引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。此外，我还出示优美的句子，引导学生抓住这些优美的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言。在教学的过程中，我发现即使学生和老师是多么喜欢这篇课文，如果朗读不够投入，那种诗情画意的画面感依旧没法出来。这就要求，老师朗读的基本功必须扎实进行，其次在课堂教学的过程中，有意识地给学生泛读，在一定程度上可以起到感染学生的作用。教学设计2教学目标

1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。教学重点1.掌握本课的生字词。2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。第一课时教学目标：1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。

一、激趣导入(出示课件1)同学们，一年有几个季节?分别是什么?每个季节有什么特点?生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。生齐读，师板书课题。板书：四季之美【设计意图：通过出示问题，引发学生思考，提起学生学习本文的兴趣。】二、自主学习，合作探究。(出示课件2)1.自读课文，画出生字词。2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。生汇报识字情况，并总结识字方法。三、初读课文，把握课文内容。(出示课件3)1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。2.全文总共有四段，每段的段意是什么?生总结、汇报(出示课件4)这篇文章描写了四季不同的美景。作者抓住每个季节不同的美景进行描写。板书：春天----黎明夏天----夜晚秋天---黄昏冬天-----早晨四、朗读课文，体会文中的美。1.学生大声朗读课文。(出示课件5)师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。2.生自由读课文。3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。【设计意图：让学生们通过自己喜欢的方式解决生字词，在提高了学生的自学能力的同时，也提高了学生的参与度。让学生成为了学习的主人。】【设计意图：通过设置问题，引导学生思考并解决，从而理解课文内容。用这种方法能提高学生解决问题的能力，也能提高学生的学习兴趣。】【设计意图：这篇文章写得很美，在朗读中要把这种美体现出来，因此朗读指导非常重要。教师对朗读进行指导，能提高学生的朗读水平，同时也有利于让学生通过朗读，来把握主要内容和产生美的感受。】五、课堂小结这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。六、布置作业。(出示课件6)1.掌握课后生字词。2.背诵课文。3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。课堂作业新设计一、读拼音，写词语。1.乌鸦在yèmù()降临的时候，飞回了自己的窝。2.姑娘的脸上露出幸福的hóngyùn()。二、根据意思写词语。1.心胸开阔，精神愉悦。()2.蝴蝶飞舞的样子。()3.寒冷刺骨。()三、用一句话概括文章的主要内容。_______________________________________________________________参考答案一、1.夜幕2.红晕二、1.心旷神怡2.翩翩飞舞3.凛冽三、这篇文章介绍四季美丽的景色。第二课时教学目标：1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。2.学习本文按照时间顺序的写作方法。一、复习导入1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。板书：四季之美2.听写词语。(出示课件9)黎明红晕漆黑夜幕降临愈发心旷神怡闲逸和谐扫兴【设计意图：设置复习这个环节，能检验学生对基础知识的掌握情况，并为进行新课做准备。】二、深读课文，体会四季之美1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里?作者写这一部分用了怎样的写法?生总结，汇报(出示课件10)作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。板书：春天----黎明(颜色的变化)鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。(出示课件11)生总结，汇报板书：夏天----夜晚(萤火虫的动态)夏夜萤火虫----迷人3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。生总结，汇报(出示课件12)板书：秋天---黄昏(鸟儿们的动态)乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。(出示课件13)生总结，汇报板书：冬天早晨----落雪----闲逸师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。【设计意图：在朗读的过程中通过阅读重点句子来品味四季之美，让学生获得美的感受。】课堂小结及拓展延伸三、探讨写作顺序。(出示课件14)我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的?你从什么地方看出来的?生总结，汇报(出示课件15)是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。板书：时间顺序师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序;介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。(出示课件16)四、布置作业。试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。【设计意图：探讨写作顺序，对学生习作进行指导，能提高学生的写作能力。】【设计意图：理论联系实际，把所学的知识运用到实际写作中，提高写作能力。】板书内容春天----黎明(颜色的变化)夏天----夜晚(萤火虫的动态)时间顺序四季之美秋天---黄昏(鸟儿们的动态)冬天-----早晨(落雪—闲适)课堂作业新设计一、选字组词，在所选的字的下面打√。(窠果)里(淋凛)冽安(逸益)二、写出下列加点词语的反义词。1.即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。()2.那闲适的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!()3.这未免令人有点扫兴。()三、选择正确的一项，填入括号里。1.漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。()A这句话运用比喻的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。B这句话运用拟人的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。C这句话运用夸张的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。2.“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。”对这句话理解正确的一项是()A由静态描写转入动态描写，静中有动，让景物充满了活力。B由动态转入静态描写，动中有静，把景物写活。C静态描写，写出月夜的美丽。四、选择题。这篇文章采用了()顺序。A时间B空间C逻辑参考答案：一、窠凛逸二、1.明亮2.忙碌3.助兴三、1.B2.A四、A教学反思1.这是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中，我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。同时，我还对写作进行了指导，效果良好。2.在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行自学，培养他们的自学能力。在教学中，我运用层层深入的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了解作者的写作意图。美中不足的是在教学中，我对学生激励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。备课素材【教材分析】这是一篇优美的散文。作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。【作者介绍】清少纳言(966～1025)是日本平安时代著名的歌人、作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称为平安时代的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子身边的女官。清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。清少纳言的《枕草子》开拓了一个新的领域，她的随笔为日本散文奠定了基础。课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。1.límíng()前的天空yùfā()黑起来。2.这里的一切都那么和谐，景色都那么令人xīnkuàngshényí()。二、选词填空。固然必然1.这件事()是他不对，难道你就没有一点错处吗?2.他们()会经过这里，我们只要耐心等待就可以了。三、按要求完成句子。1.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。(缩句)____