古诗词诵读《无衣》课件统编版高中语文选择性必修上册

岂曰无衣，与子同裳。你知道里面所暗含的意义吗？一、导入秦风·无衣二、学习目标1、了解有关《诗经》的内容2、分析诗歌的思想感情三、学生自学独立思考

依据课下注释大声朗读诗歌（2分钟）

读完之后你的感受是什么？(基调：慷慨雄壮)《诗经》《诗经》是我国第一部诗歌总集。收入从西周到春秋时期的诗歌305首汉以前被称为《诗》或《诗三百》。内容：风雅颂形式：四言为主，重章反复手法：赋比兴《诗经》是我国古典诗歌现实主义的源头。四、自学指导一2分钟风雅颂赋比兴民间乐歌宫廷乐歌宗庙乐歌和舞歌敷陈其事而直言之以彼物比此物先言他物以引起所咏之辞《无衣》选自十五《国风》中的秦风，属于秦国民歌。公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土将要遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是一首秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。本诗标题“无衣”的意思是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。了解《无衣》朗读诗歌。要求：读准字音、读准节奏、体会感情。1分钟四、自学指导二古诗词诵读岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！

岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！无衣《诗经·秦风》注意：

《无衣》是一首四言诗，诵读的节奏一般读成“二/二”节拍。朗读时要读出句内节拍、章内节奏、语气语调。

还记得《短歌行》的诵读方法吗？1、诗歌第一句运用了什么样的修辞手法？表达了诗人什么样的思想感情？2、三节诗在内容上有什么不同？3、诗歌每句开头运用了何种修辞方法？有何作用？4、赏析本诗的写作特色，说明其作用。5分钟四、自学指导三1、诗歌第一句运用了什么样的修辞手法？表达了诗人什么样的思想感情？五、精讲点播

诗歌第一句运用了设问的修辞手法，一问一答鲜明地表达了战士们团结一致，共同对抗外敌强烈的思想感情；

“无衣”两字运用了夸张的修辞手法，表达了战士们一心为国征战，不计较衣物不全的爱国的思想感情。与子同袍

修我戈矛

与子同仇与子同泽

修我矛戟

与子偕作与子同裳

修我甲兵

与子偕行战服思想行动兵器层层递进每一章句数、字数相等，但结构的相同并不意味简单的、机械的重复，而是不断递进，有所发展的。如首章结句“与子同仇”，是情绪方面的，说的是他们有共同的敌人。二章结句“与子偕作”，作是起的意思，这才是行动的开始。三章结句“与子偕行”，行训往，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。五、精讲点播2、三节诗在内容上有什么不同？3、诗歌每句开头运用了何种修辞方法？有何作用？反问。表现了人民团结一致、共同对敌的英雄气概，能激发人们的爱国热情。五、精讲点拨4、赏析本诗的写作特色，说明其作用。五、精讲点拨重章叠句即上下句或者上下段用相同的结构，反复咏唱的一种表情达意的方法。这种方法具有回环往复的表达效果，同时也具有音乐美、意境美，含蓄美。作用:在内容和主题上：营造意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。在诗歌艺术表现上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。岂曰无衣与子同袍王于兴师修我戈矛与子同仇……同泽

…………矛戟

……偕作……同裳

…………甲兵

……偕行内容形象主题（思想）（准备）（赴战）团结友爱不计困难积极响应齐心备战同仇敌忾勇赴战场《无衣》是秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌,是一首爱国歌曲。表现了士兵们同甘共苦、互相关心、团结一致、同仇敌忾的战斗意志和乐观精神。六、课堂小结七、整理知识背诵记忆《无衣》每章开头都采用了问答式的句法。一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏制的愤怒与愤慨，仿佛在人们复仇的心灵上点上了一把火，于是无数战士同声响应：“________________”“________________”“________________”。《无衣》中,描写君王要发兵了,要修理好戈矛准备战斗的句子是“

，

”。1、与子同袍

与子同泽

与子同裳2、王于兴师，修我戈矛八、当堂训练作业1.把新