学前教育幼儿信息技术与美术学科教学融合教学设计案例《神奇的口袋》

学前教育幼儿信息技术与美术学科教学融合教学设计案例《神奇的口袋》信息技术与学科教学融合教学案例姓名学科美术信息技术应用说明由于时代的变迁，社会的进步，各种教育技术手段也在不断的更新完善。计算机辅助教学是当代先进的电子教学技术，在教学中它的灵活性和易操作性及其所具备的多功能性，越来越受到广大幼教工作者的重视。它生动灵活，能够增强幼儿学习的积极性，促进幼儿与教学内容的直接交流；它直观仿真，能够增强幼儿学习的创造性，拓宽幼儿的形象思维和语言表达能力；其画面可塑性，能够增强幼儿学习的目的性，潜移默化地对幼儿贯穿教育，提高幼儿的审美素质，具有形象性。并且它还能够增强幼儿学习的有效性，极大缩短了幼儿认知事物和把握事物本质特征的距离。案例主题神奇的口袋案例背景这学期我们的班本主题是“神奇的口袋”，利用各种袋子来进行装饰、探索、游戏、、、、、、、其实在我们生活中袋子的运用很普遍，用完就丢的现象很常见，我们知道，在全社会都在提倡环保，可是为什么在大肆宣传之后，仍有许多不够乐观的现象呢？孩子是祖国的未来和希望，环境保护教育要从学前儿童开始。在这样一个小小的例子中可见我们的环保教育并未落到实处，一个小小的袋子留给我们的是无尽的思考，假如人如此，那么我们周围的环境是可想而知的，我们为什么不从身边的小事开始做起呢？本案例就以环保美工《神奇的口袋》》为例，谈谈如何教学与美工活动相结合，对幼儿实施环保教育。案例描述一、创设问题情境，引出主题。（展示幼儿带来的各种口袋）师：今天老师把你们收集的口袋请到了班里做客，谁能告诉我你是怎么收集到的呢？1.你在哪里经常能看到这些废弃的口袋呢？（演示课件：垃圾桶、垃圾箱、垃圾场）2.都有些什么袋子？里面原来是装什么的？这些袋子还能再利用吗？小结：生活中有各式各样的袋子，由于人们把袋子里装的东西用完之后就随手扔掉，给我们的环境带来了很大的危害。那么我们能够做些什么？是不是可以把它们变废为宝呢？二、观看课件（装饰后的袋子），了解袋子还能用来装饰，能美化我们的生活环境。逐一观看并讨论：1.这些漂亮的口袋是怎么做成的？（演示课件：画、包、扎、捆、剪、贴）2.它用了哪些辅助材料？（油性涂料或彩绘颜料、旧花棉布、旧毛线、纸、旧麻线、干树叶、干花等）这些袋子经过你们的小巧手装饰后真漂亮。三、分组进行操作，教师适时指导。要求幼儿大胆想象动创造，鼓励能力弱的幼儿积极完成。四、互相欣赏、分享成功的喜悦。1.说一说：你准备把装饰好的口袋放在哪里？（书桌上、客厅里等等）2.拍照游戏：请幼儿手拿口袋自由结伴，老师为子们拍照留影纪念。3.播放欢快的音乐：让我们跟着音乐，与袋子一起跳欢快的舞蹈！四、延伸活动。小朋友们的小手真巧，给袋子穿上了这么漂亮的衣裳。（播放课件：美丽的花园、整洁的城市，让幼儿感受环保能够带来的效果。）那么我们回去好好一找：我们的周围还有哪些废弃物品可以利用？下回我们再来打扮它们。案例结果组织教学活动导入非常重要，利用计算机多媒体课件导入课题，能达到以“情”入题，以“奇”入题，以“疑”入题，以“趣”入题的效果，使幼儿能很快地参与到活动中，成为活动的体。课件内容的选择以“疑”入题，以“趣”入题的效果，使幼儿能很快地参与到活动中，成为活动的体。课件内容的选择在整个设计过程中是处于核心地位的，它既是课件的实体，又是课件的根本。其它诸如表现形式、技术运用等均以内容为核心，服务于内容，而课件内容的选择又必须先从教学内容的特点着手，本活动教师以幼儿在生活中经常接触到的子为主要内容展开话题，使幼儿认识到原来袋子用过了还可以再利用。在说出一种袋子的名称时，教师点击课件，画面瞬间切换到了已经是成品的子。有用颜料画上图案的，有用布包扎瓶身的，有用绳子装饰袋子的，还有的是用干树叶或废旧图书、报纸等材料粘贴的。每个画面分别代表了画、包、扎、捆、剪、贴等技能，总之制作方法各有特色。这一部分与平时美工活动的流程是有所区别的，首先教师示范的这一步骤省略，减少了教师讲解与示范的时间，提供给幼儿更广的想象空间，让他们在老师的引导下自由探索制作的方法。这样的展示比教师枯燥的讲解要生动的多，幼儿也对此比较感兴趣。其次是在仔细观察过后他们会发现这些瓶子是空的、没有装东西的、曾经用过的、生活中经常能看见的，使他们产生一种亲切的感觉。当大屏幕切换到垃圾场脏乱的场景时，强烈的视觉冲击激起了他们要爱护环境的情感，活动的目的随之体现出来了。我在课件中制作了一个翻页按钮，并给它配上了欢快的音乐，即方便教师自己操作也使课件变得生动有趣。于是课件画面既可以按顺序出现，也可以根据教学的需要作任意选择、重复，组合或停顿，这样大大提高了教学的灵活性，有利教师发挥课堂应变能力，激发幼儿主动学习的积极性。活动中，课件以简洁、明快的方式直接把有关袋子的话题引到了如何美化上，整个活动的重点就顺势慢慢铺展开了。我们为幼儿准备的是丰富多样的材料，其中有大部分是生活中废弃的。在这里环保的主题就更加突显出来了。分组操作活动中，我们提倡尊重幼儿，因此幼儿在操作前可以自由选择组别。在制作过程中，教师把屏幕切换主页，目的是让幼儿有想象空间，有自己的发挥余地，不会依样画葫芦。与此同时我们还配上了轻松欢快的音乐，创了一个完全放松的情境，使孩子们能尽快入到创作当中。制作结束还应当有一个完整而又印象深刻的总结活动，才更能体现活动的主题。为此，在幼儿自由发言之后，我设计了一个拍照游戏，让孩子们和自己亲手制作的作品留影，这个环节对孩子们来说是意义非凡的，因为此时他们正在享受成功的喜悦。最后，我们又来一个集体舞蹈，把活动推向了高潮，幼儿的情绪应是极其高涨的。课件能让静态抽象的东西具体化、形象化，看看那一个个色彩鲜艳而又逼真口袋，一下就能引起幼儿的兴趣。在边看边讨论地展示了几个制作方法后，幼儿已经有了具体的了解，看起来深奥的东西刹时变得明朗简单化。案例评析实践过程中对计算机辅助教学的一些看法：一、计算机辅助教学在实践中的作用。1.扩充信息，使幼儿开阔视野。幼儿的成长需要不断获取新的信息。在学习过程中，课件的设计使教师在教学展示中让文本、声音、图象、图形等教学内容的组合物帮助幼儿运用各种感官（眼、耳等）去直观体会和理解多种信息。鉴于幼儿的年龄特点，学习兴趣往往是他们学习的直接因素，而兴趣和动机并不是天生就固有的，是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿探究心理的需要而引起的。所以活动媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方式和学习方法，调解活动气氛，创设学习情境，充分发挥幼儿情感，激发学习兴趣。2.激发兴趣，丰富幼儿认知。学习兴趣是幼儿对学习的一种积极地认识倾向，它是幼儿获取知识，拓宽眼界的主要推动。课件能让静态抽象的东西具体化、形象化，看看那一个个色彩鲜艳而又逼真的瓶子宝宝，一下就能引起幼儿的兴趣。在边看边讨论地展示了几个制作方法后，幼儿已经有了具体的了解，看起来深奥的东西刹时变得明朗简单化。3.创设情景，拓展情感深度，提高教学实效性。“良好的心境是成功的一半。”鲜艳的颜色和生动的图象，动静结合的画面，能唤起幼儿高涨的学习情绪，使他们马上表现出强烈的参与愿望。实践证明，计算机辅助教学不仅能增加课堂气氛，而且还能培养幼儿的想象力、创造力及审美能力等。它以直观、形象、具体、新颖等优势越来越受到广大教师的青睐，使用它可以大大提高教学效果和幼儿的积极性，让幼儿在较短的时间内愉快地获大量的知识，达到事半功倍的效果。二、实施计算机辅助教学应该注意的问题。纵然计算机辅助教学有许多优势，我们在运用它的同时也要注意不要把学习和生活相脱节。因为学习的内容常来源生活，而生活又能为学习提供大量的素材。只有把身边最亲切、最能激发幼儿情感的事物作为学习的对象才能