2022年七年级数学教案精选篇目(7篇)

PAGEPAGE17/172022(7阅读分享，希望对大家有所帮助。1教师在备课时，应充分估计学非常高兴，能有机会和同学们共同学习昨天，老师在七年级三班上课时，把他们分成七个小组，每（出示投影）记作+11组？（第一小组，回去以后，老师就把小奖品发给他们，相信他们一定会很高兴。原意分组，每一竖排为一组。老师把组号写在黑板上，以便记分。老师的小奖品？同学们加油！7式表示？（学生在教师指导下列算式）以上这些算是都是什么运算？（加法数？（有理数，这就是我们这节课要学习的有理数的加法（板书课题。刚才老师说要给七年级三班的优胜组发奖品，老师手里有1267学生列式）对于这个算式，同学们还能轻易的感知出结果吗？（不能（出示投影7引导学生回答）你们还能举出不同以上情况的算式吗？（不能前两个算式的加数在符号上有什么共同点？（相同同号两数相加还能观察出那几个算式可归为一类吗？（3、4、5加，6、70）7规律。（师引导观察，得出答案填好这个空？（引导学生分成两类，容易得到绝对值相同情况的结论。再引导学生观察绝对值不相同的情况，回答问题）学能概括一下这个规律？（引导学生得出）0（易得出结论一下（出哪位同学能带领大家共同回顾一下？利用有序数对，可以很准确地表示出一个位置。1、在教室里，根据座位图，确定数学课代表的位置240三。方法归类常见的确定平面上的点位置常用的方法利用点所在的行和列的位置来确定点的位置。以某一点为观察点，用方位角、目标到这个点的距离这两个数来确定目标所在的位置。1、如图，A点为原点，则B点记为2ABA3km例2如图是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图，对我方舰艇来说：B还需要什么数据？1cm[巩固练习]160定他们的位置？结合实际问题归纳方法学生尝试描述位置2、如图，马所处的位置为。你能表示出象的位置吗？[小结]1、为什么要用有序数对表示点的位置，没有顺序可以吗？2、几种常用的表示点位置的方法。[作业]44:1七年级数学教案精选篇目篇3 教学目标:1、借助数轴了解相反数的概念，知道互为相反数的位置关系。2、给一个数，能求出它的相反数。教学重点:理解相反数的意义。教学难点:理解和掌握双重符号简化的规律。教与学互动设计:（一）创设情境，导入新课活动 请一个学生到讲台前面对大家向前走5步向后5步。交流 如果向前走为正那向前走5步与向后走5步分别作什么？（二）合作交流，解读探究1、观察下列数:66,22，77,数轴上标出。想一想 上述各对数有什么特点？表示这四对数的点在数轴上有什么特点？你能够写出具有上述特点的n组数吗？观察 像这样只有符号不同的两个数叫相反数互为相反数的两个数在数轴上的对应点）aa0反数，是一个正数。2、在任意一个数前面添上“”号，新的数就是原数的相反（+5=5+55;=5,表示500.（三）应用迁移，巩固提高填空5.8（+3，aab相反数是，0（2）正数的相反数是，负数的相反数是，的相反数是它本身。下列判断不正确的有（）反数是符号相反的两个点。A.1B.2C.3D.4化简下列各符号:[]；+{[（+5）]}；{{…}…}（n。化简的规律是:有偶数个负号，结果为正；有奇数个负号，结果为负。A+4,B、CCA2BC（四）总结反思，拓展升华相反数的概念及表示方法。相反数的代数意义和几何意义。符号的化简。（五）课堂跟踪反馈夯实基础1、判断题3（）77（）a的相反数是a,它们互为相反数。（）（）2、分别写出下列各数的相反数，并把它们在数轴上表示出来。1,2,0,4.5,2.5,33、若一个数的相反数不是正数，则这个数一定是A.正数B0C.负数D04、一个数比它的相反数小，这个数是（）A.正数B.负数C.非负数D.非正数54个数是。提升能力6aa2a7m、3、nm、3n6七年级数学教案精选篇目篇4 教学目标1、了解公式的意义，使学生能用公式解决简单的实际问题；2、初步培养学生观察、分析及概括的能力；3、通过本节课的教学，使学生初步了解公式来源于实践又反作用于实践。教学建议一、教学重点、难点重点：通过具体例子了解公式、应用公式。式，要注意从中反应出来的归纳的思想方法。二、重点、难点分析往往写成公式，以便应用。如本课中梯形、圆的面积公式。应用三、知识结构殊、再由特殊到一般的辨证思想。四、教法建议1、对于给定的可以直接应用的公式，首先在给出具体例子的前提下，教师创设情境，引导学生清晰地认识公式中每一个字母、数字的意义，以及这些数量之间的对应关系，在具体例子的普遍性，达到对公式的灵活应用。2、在教学过程中，应使学生认识有时问题的解决并没有现已有公式的基础上，通过分析和具体运算推导新公式。3、在解决实际问题时，学生应观察哪些量是不变的，哪些教学设计示例公式五、教具学具准备投影仪，自制胶片。六、师生互动活动设计1图形面积的公式。七年级数学教案精选篇目篇5教学目的让学生通过独立思考，积极探索，从而发现；初步体会数形结合思想的作用。重点、难点1、重点：通过分析图形问题中的数量关系，建立方程解决问题。2教学过程一、复习提问1、列一元一次方程解应用题的步骤是什么？2、长方形的周长公式、面积公式。二、新授问题3.用一根长60厘米的铁丝围成一个长方形。使长方形的宽是长的专，求这个长方形的长和宽。4大的长方形吗？数。（3）1812长方形的面积=18×12=216（平方厘米）1713长方形的面积=221（平方厘米）∴中的长方形面积比中的长方形面积小。3210.5形的面积呢？并加以验证。实际上，如果两个正数的和不变，当这两个数相等时，它们的积，通过以后的学习，我们就会知道其中的道理。三、巩固练习教科书第14页练习1、2。l2体积=原来整瓶水的体积。四、小结隐藏的，不明显，要联系实际，积极探索，找出等量关系。五、作业166.3.11、2、3。七年级数学教案精选篇目篇6 一元一次不等式组教学目标1、熟练掌握一元一次不等式组的解法，会用一元一次不等式组解决有关的实际问题；2、理解一元一次不等式组应用题的一般解题步骤，逐步形成分析问题和解决问题的能力；3际问题中的价值。教学难点知识重点建立不等式组解实际问题的数学模型。探究实际问题1452问：你是怎样理解“不能完成任务”的数量含义的？你是怎样理解“提前完成任务”的数量含义的？等式？归纳小结1、教科书146页“归纳”。2、你觉得列一元一次不等式组解应用题与列二元一次方程组解应用题的步骤一样吗？在讨论或议论的基础上老师揭示：步法一致（设、列、解、答；本质有区别（见下表）一元7课题：1.2.3相反数教学目标1关系；2能力；3，体验数形结合的思想。教学难点归纳相反数在数轴上表示的点的特征知识重点相反数的概念教学过程（师生活动）设计理念设置情境14要这样分类4，2，5，+252（引导学生观察与原点的距离）13213以学生进行讨论，并培养分类的能力培养学生的观察与归纳能力，渗透数形思想深化主题提炼定义给出相反数的定义为”一词的含义？零的相反数是什么？为什么？学生思考讨论交流，教师归纳总结。规律：一般地，数a的相反数可以表示为a思考：数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系？14为相反数在数轴上的特征做准备。部分。强化互为相反数的数在数轴上表示的点的几何意义给出规律解决问题问题3（+5）们吗？学生交流。分别表示+555+514求一个数的相反数的方法小结与作业课堂小结1，相反数的定义2，互为相反数的数在数轴上表示的点的特征31181.232，选做题教师自行安排本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）1，相反数的概念使有理数的各个运算法则容