语文课程标准解读与实践：《尼尔斯骑鹅旅行记》整本书导读教学

语文课程标准解读与实践：《尼尔斯骑鹅旅行记》整本书导读教学书目简介《尼尔斯骑鹅旅行记》是唯一一部荣获诺贝尔文学奖的儿童小说,也是瑞典女作家拉格洛芙最有名的作品,更是一部著名的教育类优秀儿童文学作品。内容梗概书中讲述了一个名叫尼尔斯的14岁小男孩的故事，他家住瑞典南部，父母都是善良、勤劳却又十分贫困的农民。他不爱读书学习，调皮捣蛋，好作弄小动物。一个初春，尼尔斯的父母上教堂去了，他在家里因为捉弄一个小精灵而被精灵用妖法变成一个拇指一般大的小人儿。正在这时，一群大雁从空中飞过，家中一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住鹅的脖子，不料却被雄鹅带上高空。从此，他骑在鹅背上，跟随着大雁走南闯北，周游各地，从南方一直飞到最北部的拉普兰省，历时8个月才返回家乡。他骑在鹅背上看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了许多故事传说，也饱尝了不少风险和苦难。在漫游中，他从旅伴和其他动物身上学到不少优点，逐渐改正了自己淘气调皮的缺点，培养了勇于舍己、助人为乐的优秀品德。当他重返家乡时，不仅重新变成了一个高大漂亮的男孩子，而且成了一个温柔、善良、乐于助人且又勤劳的好孩子。教学目标1.激发学生的阅读兴趣，产生阅读期待。2.借助思维导图，猜读故事，梳理要点，初步感知本书的脉络，领略整本书的主要内容。3.学习深入阅读这本书的方法，并推及整本书阅读书的一般方法。教学准备1.教学多媒体课件。2.思维导图设计用纸。教学流程一、创设情境，品味评论，猜测书名1.获奖背景：所谓“书籍是人类进步的阶梯。”今天老师要给大家介绍一本书，什么书呢？唯一一部荣获诺贝尔文学奖的儿童小说,1909年这本书获得诺贝尔文学奖获奖理由是——（出示：她的作品具有高贵的理想主义、丰富的想象力、平易而优美的风格。生齐读。）2.精彩书评：大家熟知的著名作家曹文轩，读完这本书后是这样说的——(出示：一篇作品被我们称之为名篇，前提是它已经经受住了漫长时间的考验。生齐读。)3.作品影响：这本书受到了全世界孩子的喜爱，2011由著名导演迪尔克·雷格导演的同名电影轰动全球。它就是改编自这位瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫的同名童话书。这本童话书早在1980年就已经被日本导演改编成同名动画片，在1983年被引进中国，是众多80后和90后的童年记忆。很多人每年都会重温一遍，不，可能还不止一遍，这其中就包括我。着实赚了不少人的眼泪，那这本如此受欢迎的作品叫什么呢？猜出来了吗？4.生猜，出示封面。【设计意图】:推荐一本好书，先从相关评论的中找到推荐的理由，好的评论就像人对事物初步发生的如音乐一样的意识，从而从精神层面感染学生(黑格尔),并激起学生的感受欲望，使学生产生初步的阅读期待。二、仔细观察，欣赏封面，获取信息（一）观封面，初品环境1.观封面：请同学们细心观察封面，你看到了什么？（生说）2.品环境：同学们观察得真仔细，作品中对尼尔斯的家乡作了很多精彩的描写——（出示：他们飞过怒吼的大瀑布，壮丽的高山，当他看到大山东边可维基约克的小教堂时，激动的泪水溢满了他的眼眶。当太阳唤醒尼尔斯的时候，他被眼前的景色惊呆了。）3.交流：大家觉得这段文字写得怎样？（二）知作者，赏析文字1.猜作者：能使整部作品如此有动感，有情节，有情趣又极具浪漫的作家，你们猜会是一个怎样的人呢？2.知作者：封2有介绍作者的文字，谁来读一读？（生读作者介绍）3.补充介绍：她的创作把幻想同真实交织在一起，把现实幻想化而又不完全离开现实，把自然浪漫化又不完全脱离自然，在这本书中尤为突出。4.知译者：正是因为这作品打动了无数的人，其中也包括著名的翻译家石琴娥，这是译者的介绍——（出示译者信息）她是驻瑞典大使馆前外交官，字里行间透露着女性特有的细心与温柔。5.小结：我们在看一本书前，都会对封面，封二、封三、封四进行浏览，这里面可以获取很多信息。[设计意图】:读书需要理由，也讲求目的。无论是封面、作者信息还是译者信息，对于学生来说，都会从不同层面产生阅读的目的，从而产生调动才情和意志进行阅读的动力，所以阅读前，对封面的感知，相关信息的了解是对学生整本书阅读兴趣的激发是一种有效的手段。三、快速浏览，环顾目录，纵观概貌1.环顾目录：看过封面，接下来我们再来了解这本书的大概内容，我们可以看哪里呢？（师生环顾目录）2.一本书的目录就是一张阅读的地图，我们看看这本书一共有多少章？3.品译者序：我们再来看看“译者序”，从中我们可以得知这本书的创作背景，故事梗概，以及译者对本书的评价。[设计意图]：目录是一本书的阅读地图，它使学生对整本书有全息性的统观，而“译者序”又能让学生初步体会文本的创作特色，两者是培养学生“获得把握整体”和“全息化的背景的能力”为学生下一步的猜读埋下伏笔。四、导图指引，触摸脉搏，统整方法（一）猜缘由，触脉搏1.为什么尼尔斯会骑着白鹅旅行？猜猜导致他旅行的缘由是什么？2.根据学生猜测，画思维导图，猜中的同学上黑板在思维导图中写上关键字眼。3.根据学生的话题链接描写故事缘由的动画短片，出示相关文字描述，师生朗读，初步感受人物形象和文字描写。（二）猜故事，理情节1.猜测尼尔斯历时8个月的历程中遇到了什么？（生小组讨论再汇报。）2.思维导图梳理尼尔斯途中看到的风光、学习的地理历史、听取的故事传说，饱尝的风险和苦难。3.连接学生感兴趣的事件，或读文字，或观看动画短片。[设计意图]：猜读能激发学生的热情，学生猜对的是一种创造，会感到一种内心的愉悦，从而产生阅读期待，如果猜不对，只要是合理的也算是对文本的二次开发，也能激发更加强烈的阅读期待，以与自己的预测进行比较，而这样的比较能够激发学生对文本进行深入的参与和探究。（三）见矛盾，感冲突。1.尼尔斯旅行前后有什么不同？（出示尼尔斯旅行前的描述和旅行后的描述作对比。前：是一个不爱读书学习，调皮捣蛋，好作弄小动物；后：成为一个温柔、善良、乐于助人且又勤劳的好孩子。）2.设置疑问：同样的一个“他”，为什么在旅行前后有着如此巨大的变化？3.埋伏笔：在尼尔斯骑鹅旅行过程中，可能遇到你意想不到、让你深受感动的事情，这一切等待着你去阅读，去发现。（四）延阅读，引方向。1.尼尔斯骑在鹅背上，跟随着大雁走南闯北，周游各地，这个过程中还会遇到哪些人？遇到哪些事？他的思想产生了哪些变化？这些悬念等着你们从书中去寻找答案。2.延续思维导图：环境、人物、事情勾勒整本书的框架。[设计意图]：矛盾的冲突是这本小说中最吸引人的地方，尼尔斯不一样的经历影响着孩子们的内心想法，孩子们会从尼尔斯身上学到不少优点，学习如何改正自己的缺点，培养勇于舍己、助人为乐的优秀品德。此处小小的“剧透”进一步激发学生探究的欲望，也渗透了抓住矛盾冲突的阅读方法。五、制定计划，明确方向，深入阅读1.下面我们来交流一下阅读的计划吧，这本书你准备用多长时间读完？怎么读呢？（学生小组交流）2.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们一起来制定阅读计划表吧。（制作阅读计划表）3.师生总结：每个人的读书速度不一样，书中的章节也是有长有短，有的章节适合慢慢品味，有的可以快速浏览，精彩的地方可以重读几遍，有的地方还可以跳读……选择你自己喜欢的阅读