长春版三年级上册语文教案5篇

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语文课对全体学生分外重要，每个语文老师都理应写一篇语文教案确保教学顺遂开展。语文老师理应提高语文教学的有效性，需要在教学方式、方法上举行不断的创新与改善。你是否在找正打定撰写“长春版三年级上册语文教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

长春版三年级上册语文教案篇1

教学目标：

★了解课文介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。

★朗读课文、默读课文。

★学习3、4自然段的写法，知道先概括后概括的方法。

教学重点：

了解课文介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。

教学难点：

学习3、4自然段的写法，了解先概括后概括的方法。

教学过程：

一、创设情景。

同学们，我们知道现在地球上的仆人是人类，但你知道几千万年前地球上的仆人是什么吗?对是恐龙。今天就让我们穿越时空隧道去遥远的恐龙世界探险吧。齐读课题。

二、感知课文。

1、自由读课文，边读边斟酌课文向我们介绍了哪几种恐龙。

(暴龙、雷龙、翼龙)

2、课文的哪几自然段介绍了这三种恐龙?

3、默读2、3、4自然段。想一想这些恐龙都什么样有什么特点?画出相关的句子。

4、请你选择你热爱的恐龙，读一读你画的句子，再试着用自己的话说一说他什么样有什么特点。

5、小组内选择一种恐龙说一说。和小伙伴说一说你热爱的恐龙什么样，有什么特点。

三、精读课文，理解课文内容。

雷龙：

(1)雷龙声音如雷，高大笨重，群居生活。

师：你是从树上的那些词句体会出它的这些特点?

声音大：如雷的声音。

高大笨重：长长的脖子，移动着笨重的身体。

一群群：群体生活，温柔。

“高大树木上的枝叶是他们的美味”说明什么?(高大)

(2)你们看，这就是雷龙(出示图片)你们有什么感受呀?

结合树上的介绍和图片，说一说雷龙给你留下了什么样的印象?

(3)着你的理解自己读一读第2自然段。

(4)雷龙的样子你领会了么?那就请你帮老师把这段话天完整。[课件第2段

(5)你察觉括号里的词有什么作用?(都是写雷龙特点的)

(6)你能把雷龙的特点读出来么

暴龙：

(1)宝龙是最贪心的猎手。

你从那看出来暴龙是最贪心的猎手。

看这就是暴龙。[图]你有什么感受?

(2)那就让我们去感受一下暴龙是如何贪心厉害的。[课件捕猎图]配读。通过这段录像，我们知道了暴龙是最贪心的猎手。

(3)那就把你的感受读出来。

试着读一读，指名度。

(4)这么热爱这一段，这一段在表达什么意思?

在遥远的恐龙世界，不仅地上生活着恐龙，天上也有会飞的恐龙，这就是—翼龙

翼龙：

(1)它有什么特点?

(会飞，天空中的英雄。)

从那看出它是天空中的英雄?

(飞过草原，高山，湖面映出雄健的身影。)

他还可能飞越了哪?他飞过好多地方，也不觉得累，真是个真正的空中英雄。

(2)[图片]你察觉它有什么特点?

(3)的这种特点有利于它的——飞行。

想不想看翼龙是如何飞的?[课：翼龙]你有什么感受?

(4)老师者有两句话，请你读一读，有什么察觉?(写出了翼龙的特点，更概括。)

(5)闭上眼睛想向一下，他们飞过高山，越过草原时美好的样子。你能用朗读表现出来么?自己读一读第四自然段。

指读，老师仿佛望见了一只飞行于天地间雄健的翼龙，小翼龙们赶快读给你的同桌听一听。在指读。

(6)这一段主要写了什么?

四、段的学习

老师这有两段话，自己读一读，想一想在写法上有什么一致的地方。

(都是围绕第一句话写的，第一句话是重点句。概括出特点，下面从几个方面来概括说。)这就是先概括后概括，课文中的这两段就是用这种方法介绍暴龙和翼龙特点的。

五、资料交流。

1、在恐龙世界中，不仅仅是课文中介绍的这3种恐龙，你还知道难写恐龙?和你的小伙伴交流一下你找到的资料，小组内选出一个你们认为有意思对比好的资料向全班介绍。

2、师图片。

六、结语：几千万年后的今天，这些恐龙早已从地球上消散了，我们只能通过他们的化石想象那个遥远的恐龙世界了。

假设你对恐龙的学识感兴趣，课下可以通过书籍，或者最快捷的互联网来查找资料。

板书设计：

遥远的恐龙世界

雷龙声音如雷笨重高大群体生活

暴龙最贪心的猎手

翼龙天空中的英雄

长春版三年级上册语文教案篇2

第一课时

教学目标：

1.学会11个生字，认读3个字。ABC

2.能识别指定的四组形近字，并组成词语。ABC

3.结合生活实际理解词语：“黑炭条、以免”。

4.正确朗读课文，了解课文内容。ABC，

5.读书质疑，举行二次预习。AB

教学重点：

1.“溪、教、互、免”的字形。

2.理解词语“黑炭条、以免”。

3.正确朗读课文。

教学难点：

生字“溪”的书写和记忆;读书质疑，举行二次预习。

教学过程：

一、谈话激趣导入：(3分钟)

同学们，你们上学路上都做什么?有哪些开心的事情?

板书课题：上学一路歌

齐读课题，读了这个课题，你有什么问题?

(学生可能会问：小上学一路上都做了什么?“一路歌”唱的是什么歌呢?……)

二、检查读书学习生字新词。(22分钟)

(一)检查读书，随机学习生字(完成教学目标1)

1.读课文，初步感知。

2.结合预习本，说说你学会了哪些生字?随机指导。

(1)字形记忆：溪。

儿歌记忆：三点水，爪字头，一扭一扭碰石头，溪水都往大海里流。

(2)确定偏旁。

“互”查一横。

“免”是刀字头。

“或”是“戈”字旁。

(3)引导学生归类学习。

熟字加偏旁的字。

弟——梯孝——教骨——滑

亡——忙更——便才——闭

熟字去偏旁的字：惑——或兔——免

熟字换偏旁的字：到——室

教师：检查自己的预习，对错误实时改正。

3.练习：(完成教学目标2)

(1)比一比，再组成词语。

梯()或()免()闭()

第()惑()兔()才()

便()教()室()滑()

更()孝()到()骨()

(2)选择字义。

滑：A光溜，不粗涩。B在光溜的物体外观上溜动。C狡诈，不忠诚。

光滑()滑头()滑梯()

(二)学习词语(完成教学目标3)

1.理解重点词语。

黑碳条：看图理解

以免：为了制止，畏缩发生某事的意思

“蒲公英、二月兰”看图理解

2.象声词：叮咚叮咚嗒嗒嗒你能说几个象声词吗?

嗒嗒嗒()()()

叮咚叮咚()()()

(三)考考你

听写词语：溪水教室滑梯或者协助便当关闭彼此以免

三、再读课文，了解段意。(7分钟)(完成教学目标4)

1.自由读课文，想一想每个自然段讲什么?同桌说一说。

2.汇报交流。

3.整篇课文讲了什么?

四、读书质疑。(7分钟)(完成教学目标5)

1.自己读课文，提出不明白的问题。

2.交流问题，梳理问题。

3.读了这篇课文，你最想知道什么?

预设：说说题目中的“歌”是什么意思吗?(唱歌，欢歌)

引出问题：你从哪些地方能感受到“我们”上学路上很喜悦?

五、分层作业：(1分钟)

A、B、C：1.正确流利地读课文;2.学会生字并听写;完成课后2题。

A、B举行二次预习：你从哪些地方能感受到“我们”上学路上很喜悦?标画在书上。

其次课时

教学目标：

1.了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的快乐。(ABC)

2.有感情的朗读课文。(ABC)

3.知道课文是按照春夏秋冬一年四季的写作依次写的。(ABC)

教学重点：

了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的快乐。

教学难点：

想象一年四季“我们”在上学路上的快乐情景。

教学流程：

一、课题导入，体会心情。

这节课我们持续学习第2课，你从哪里能感受到上学的路上多么高兴呢?轻声读课文，边读边斟酌。

(边读边做批注)

二、品评语言，集体交流：(目标1、2)

你从哪里能感受到上学的路上是多么高兴呢?

1.第一小节。

(1)引发学生想象：除了这些，还有什么花?

(2)根据学生的回复，随机出示课件图片，视觉感受花的种类多、颜色多，嗅觉感受花香味浓。扶助体会春暖花开、花多(种类、颜色)花香。

(3)把你体会到的情感读出来。

(4)师生共同读：教师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：察觉了什么?

(5)谁能把春天在上学路上的快乐情景读出来?

(学生有感情地读第一节。)

2.其次小节。

谁还从不同的地方感受到上学路上我们是那么高兴呢?

(1)你们蹚过水吗?说一说你们蹚水时的心情怎么样?带着你的感受读。

(2)再读：除了溪水的叮咚叮咚声，你还听到了什么声音?(“歌声、笑声”)

(3)简直就是一片快乐的海洋，伴随着叮咚叮咚的水声我们来到了学校，结果，教室的地上满是湿鞋印，这是为什么呢?把你的感受读出来。

(4)师生共同读：教师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：察觉了什么?

(5)学生有感情地读其次节：看谁能把夏天在上学路上的快乐情景读出来。

3.第三节。

(1)你还从哪里感受到上学路上“我们”是多么高兴?

出示①：我们吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭条，洗也洗不掉。

这是一个什么句?把什么比成了什么?生活中你有没有过这样的体验?吃到自己亲自砸的核桃心情怎么样?把你的感受读出来。

出示②：今天不红，明天就红了。

从这句话中你体会到了什么?(孩子们心中弥漫了梦想)

(2)学生用自己体会到的情感读。

(3)师生共同读：教师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：察觉了什么?

(4)学生有感情地读第三节;谁能把秋天在上学路上的快乐情景读出来?

4.引导学习课文第四节。

还有谁从不同地方感受到上学路上的快乐?

(1)重点提示：结合生活实际说说滑梯什么样?(有什么特点?)

(2)为什么说小溪变成了长长的大滑梯?想象：坐在这样一个长长的大滑梯上，会是什么感觉?我们一起来读读的感受?

(3)同学们是怎样滑冰的?读一读。假设去掉“一路嗒嗒嗒!嗒嗒嗒!睁开眼睛，犹如坐汽车;闭上眼睛，犹如坐飞机。”好不好?为什么?

(4)出示：我们或者站，或者坐，往冰上一冲，要么让小伙伴一推，便从自己家门口一向滑到了学校。

这一段描写了孩子们的什么?把描写动作的词语画出来。有感情朗读相关的句子。

(5)再读这段，你有什么不明白的吗?

处理：“跑进校门，大伙又都怪学校太近太近……”

①为什么会有这种感觉，读书，联系上文解决。

②看看这句话后面用了什么标点符号?省略号省去了什么?把它补充完整，试着用陈述句或者慨叹句来说一说。为什么大伙都怪学校太近太近?(可引导：玩滑梯给你留下什么印象?什么时候你会觉得时间过得更加快?)

(6)指导朗读：把你方才感受到的读出来!

5.教师：同样，你们在上学路上也有大量喜悦的事情(这一问题第一课时导入已经作为谈话内容，所以此处省略掉)

(1)谁容许讲给大家听?

(2)是呀，上学路上的喜悦就像一首唱不完的歌。孩子们上学一路歌，唱出了我们的心声，唱出了我们的快乐，让我们把课文连起来读一读!课文是按照什么依次写的?(目标3)

三、小结、分层作业。

1.小结。

2.分层作业。

A、B、C：正确、流利、有感情地读课文;

A、B：选择自己热爱的小节练习背诵;

A：动手写一写你的《上学一路歌》(一个片段即可)

长春版三年级上册语文教案篇3

一、教学背景分析：

1教材内容分析：

《探索者1号》是一篇说明文,课文记述了人们在青少年科学研究成果展览会上观看机器人“探索者1号”作精彩表演的情景，呈现了科学技术的飞速进展和神秘魅力。内容生动好玩，通过教学要让学生爱好，产生探索科学的兴趣。

2学生处境分析：

学生对机器人对比感兴趣，乐于学习，课前学生能搜集大量材料。但学生有确定的识字量，可以借助课件举行自主阅读。

3教学方式与教学手段说明：

(1)开课伊始，运用机器人的画面，创设情景，激发学生的学习兴趣。

(2)其次、三段主要讲的是机器人的精彩表演，引导学生借助电脑课件举行自主、合作、探究式阅读，了解课文内容。

(3)学习第四段时，扩展课文学习《机器人》一课。

(4)学文后，在自主阅读的根基上，启发思维，举行仿写。

4技术打定：

网络教室和特意为本课制作的网页课件;演示文稿;留言板。

二、本课教学内容框架设计：

1学识与才能：

l能抓住重点句理解一段话的意思，并体会它是怎样写概括的，引导学生从读悟写。

l有感情地朗读课文。

l培养学生良好的阅读习惯。

2过程和方法：

运用情景教学法和体验教学法，指导学生举行自主学习、合作学习，使学生在电脑课件的辅佐下通过自主阅读，了解探索者1号机器人能干、聪明、有礼貌。

3情感、态度与价值观：

通过学习激发喜欢科学的兴趣。

三、教学过程：

一、课题导入：

1.机器人的图片(请同学们看大屏幕，这是什么?)

2.我们上学期已经学过一篇课文《好玩的机器人导游》，熟悉了机器人导游灵灵、莹莹、童童和哈利，今天我们再来熟悉一位新型机器人，它叫——板书课题。学生齐读。探索者1号有什么才干呢?这节课就让我们持续学习课文。

二、新授

(一)、出示生字词，导入课文。(提示读音或者书写易错的词语。)

(机械、爆发、摊开、杀败、顽强、急速、计算、不折不扣、执行、熙熙攘攘)

“探索这1号”高明地做了一次化学测验，随后举行机械操作表演。观众不时爆发出一阵阵强烈的掌声。

“探索这1号”摊开棋盘，用机械手挪动棋子，很快杀败了顽强的对手。

青少年科学研究成果展览会开幕了，机器人“探索者1号”的展厅里熙熙攘攘，人们在等着观看机器人的精彩表演。

少shǎo()shào()

解词语：熙熙攘攘这个词什么意思?你在哪还见过这种景象?(商场、广场)

小结：展厅里的人们熙熙攘攘，都在等待观看探索者1号的精彩表演，人们都在等着观看机器人什么精彩表演呢?请同学们读课文2、3段斟酌这些问题。

(出示自学提示)

(二)、理解课文2、3段

1.自由读文，斟酌：

自学提示：

1、“探索者1号”做了哪些表演?

2、从它的表演中，你认为它是一个怎样的机器人?

3、你是从哪些语句体会出来的?专心读一读有关的语句，在文中画出。

2、学生自学深入理解课文。默读课文，找一找从哪些地方感受到的?标画出有关的语句。在相应的位置做概括性的标注。

3、小组交流

4、学生汇报

板书：使用工具做测验机械表演与人下棋

能干聪明有礼貌

议论问题一：从哪儿感受到它是一个“能干”的机器人?(表演使用木工和金工的工具……举行机械操作表演)

(1)课文中是用了哪些词把这句话连起来的?(先、接着、随后)

(2)这些词语有什么作用?(这些是表示时间依次的词，用上这些词语，就能使内容表达得更加领会，有条理。)

(3)你还知道哪些表示时间依次的词语?(首先、接下来、然后、结果)

(4)你能用上这些词，说一段话吗?(扫地、种花、擦玻璃、洗衣服、钉扣子、抓鱼)

(5)看短文体会

短文一：我先放了一盆水，把青菜浸在水里。等青菜全部浸湿后，就把菜叶一张一张地掰下来，把菜茎上的泥粗洗一遍，接着再接一盆水，把菜叶一张一张留心清洗，结果，把洗明净了的菜浸泡四五分钟，漂去可能有的农药，然后捞到筛子里漏干水。

短文二：我先把针纫好，再在它的末尾打个结。打定工作做完了，我左手拿衣服并用拇指按住纽扣，右手执针。我先从衣服的后面穿过纽扣，把线抽出，再从纽扣的正面的一个扣眼里穿过，就这样反反复复的几次。结果，在对准纽扣的衣服的后面，将线打了一个结，并用剪刀把线剪断。纽扣终究被我坚韧地钉上了。

短文三：我先用手指按照树坑的大小画了一个圆圈，接着，手握铁锹，沿着画好的圆用力儿地往地上一插，用右脚在铁锹上面用力一踩，铁锹便伸进土里。我双手向下一压锹把，土就松动了。我把铁锹提防地端起来，把土倒进圆圈的外边。我持续挖下去，一锹，两锹……结果终究挖出了一个不深不浅、不宽不窄的树坑。

(6)看着这几篇短文，你有什么感受?(用上表示时间依次的词语，使文章有条理)

(7)导读语：金工和木工工具在探索者1号的手里游刃有余，高难度的化学测验也做得简便自如，连繁杂的机械操作也是不差一丝一毫，他是了不起呀!

把其次段完整地读一遍，再次体会机器人的能干。

(8)此时此刻，观众爆发出强烈的掌声，这掌声是送给谁的?(机器人精彩的表演)

议论问题二：从哪儿看出是它是一个“聪明”的机器人?

(1)出示：机器人棋艺高明，很快就杀败了两名顽强的对手。

(2)为什么很快?理由是什么?人脑和电子大脑有什么识别?你再读读课文，来说一说。

(3)再读一读这句话，读出机器人的聪明。

(4)还从哪能看出来?(他有意把“马”连跳了两步……退回原处)

小结：机器人精彩之处表现在机器人不仅能和棋手下棋，而且能很快地杀败对手。更精彩的是能察觉对手走的棋是对是错。机器人简直太聪领略。让我们带着称赞的语气有感情地读一读这段话。

(三)拓展学习：《机器人》

探索者1号能使用工具，能做化学测验，能举行机械表演，还会和人下棋，机器人会还作什么呢?请开启书136页，自己读这篇课文，把机器人还有哪些才干在书中画下来。

学生汇报：简朴概括内容。

(四)、学习第四段

师：通过学习，我们知道机器人并不是一种玩具，它在人类的劳动中发挥着巨大的作用。请同学们看课文第四段，齐读

理解：意志?不折不扣?用自己的话说说这句话的意思

议论问题三：机器人和人谁聪明?理由是什么?

(1)生自由发言，师调控。

(2)得出结论：

人聪明，由于机器人能按照人的(意志)，(不折不扣)地执行任务。

人聪明，由于机器人再聪明也是人制造出来的

机器人聪明，由于在某一领域机器人的却比人做得更快、更好。

现在是人聪明，但随着科学技术的不断进步，人确定会制造出比自己更能干、更聪明的新型机器人。

(五)小结：是啊，人的才智和科技的不断进展，才能推动我们的生活越来越好。梦想同学们现在努力学习，用自己的聪明才智创作出，研制出更多的机器人。

(六)打写

师：看过动画片多拉A梦吗?热爱多拉A梦吗?

假使你的身边也有这样心爱的一位机器人，想一想你会给这个机器人起一个什么名字?这个机器人会干什么?你们之间会发生怎样的好玩、惊险、刺激的故事呢?好，下面同学们进入留言板，开展想象，把方才你说得故事写下来。这个故事内容，可以是一个也可以是连续的，写的时候留神依次，可以用上表示依次的词语。

习作要求：自定题目，开展想象，创编童话故事。留神内容概括，有条理。

长春版三年级上册语文教案篇4

教学目标：

1.认读6个字。

2.默读课文。说说太空人的生活方式与我们有什么不同。

教学重点：

了解课文内容。

教学难点：

知道太空人与我们完全不同的生活方式。

教学过程：

一、激情导入。

1.师：谁看过2022年月日10月15日，中国第一位航天员杨利伟乘“神舟”五号载人飞船告成进入外太空的电视直播?

2.你能简朴说说杨利伟的太空之旅吗?

二、初读课文。

1.看生字表，解决不熟悉的字

自由读自己解决不熟悉的字

2.同桌互读解决问题

3.标出自然段指名读课文

要求：读准字音留神句逗停顿

三、默读课文，了解太空人的生活跟我们有什么不同。

1、自学课文

(1)默读课文，说说课文主要介绍了什么?

介绍了太空人与我们完全不同的生活方式。

(2)读课文，了解太空人是怎么生活?

课文从穿衣、吃饭、睡觉和洗澡上厕所等几个方面来介绍太空人的生活的)

教师随时指导朗读

(3)对课文整体感知，划出课文共分为几个片面

小组之内交流，各组汇报

全文一共7个自然段，可以分为三片面。

第一片面(第1自然段)介绍太空不再是一个十足神秘的地方了。

其次片面(第2-6自然段)介绍了太空人与我们完全不同的生活方式。第2自然段概括讲了太空里没有空气、水和食物，因此太空人务必用一种完全不同的方式来生活。第3-6自然段是分说，分别讲了太空人穿衣、吃饭、睡觉和洗澡上厕所的处境。

第三片面(第7自然段)讲科学家相信：只要有完善的设施，人类向太空移民的日子可能不远了。

2、资料汇报

中国首位太空人的“分外”生活

天空人如何吃饭，睡觉，生活的

3、教师做总结

四、读了课文之后，关于太空和太空人，你还有什么问题?

指名说一说，同学之间根据资料和自己所了解的学识相互解答，老师随时指导校正

五、小结。

太空不再神秘，但还是有好多未知领域等待我们去挖掘。

长春版三年级上册语文教案篇5

教学目标

★了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的快乐。

★联系自己的生活阅历，想象一年四季“我们”在上学路上的快乐情景，理解课文内容。

★有感情的朗读课文。

教学重点

了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的快乐。

教学难点

想象一年四季“我们”在上学路上的快乐情景。

教学方法

1、想象，以读代讲。

2、抓重点词句举行理解。

一、创设情景，导入新课

1、出示图片，学生说名称

谈话：同学们，上节课我们跟随山村的孩子们一起去看了他们在上学路上的青皮核桃、酸枣等等，老师相信大家在课下也充分读了书，了解了孩子们在上学路上的情景。这节课就请同学们扮演山村的孩子们，率领老师这个城里人一起去看看在你们的上学路上看到了什么，共享你们的乐趣，行吗?有信仰完成任务吗?

二、初读课文，整体感知

轻声读课文，回复下面的问题，把答案用直线画在书上。

你们一共描述了哪几个季节上学时的情景?这几个季节的上学路上你们分别都做了些什么?

春天上学，走一路，看一路野花。

夏天上学，走一路，蹚一路溪水。

秋天上学，走一路，吃一路野果。

冬天上学，走一路，滑一路冰。

过渡：你们弥漫喜悦的上学路上真让老师向望啊!快带老师去看看吧!我们先去看看春天吧!

三、阅读课文，深入理解

春夏秋冬的依次有学生来定。

1、第一段：春天

(1)请大家轻声读第一段，说说春天在上学路上有哪些乐趣?

板书：春天

理解：春天上学，走一路，看一路野花。

板书：看野花

(2)提问：走一路，能看到一路野花，说明花怎么样?

预设：说明花多。

提问：都有哪些花啊?

预设：蒲公英、二月兰(课件演示蒲公英和二月兰的图片)

比较：黄的是蒲公英，紫的是二月兰。

蒲公英是黄的，二月兰是紫的。

这样写突出了颜色，一大片一大片的黄色和紫色，花可真多啊!

(3)过渡：我们置身于花海之中，一边走，一边看，弄得“满身香”。

师：想想你有没有“弄得满身香”的时候?

预答：有，喷香水的时候……

(结合生活实际联想满身香的感觉)

师：那在这儿香味从哪来啊?

预答：从花中来，花散发出来香味熏的满身香。

(4)师：闭上眼睛想象你就走在布满鲜花的上学路上，五颜六色的鲜花，竞相开放，散发出阵阵幽香，那种感觉该有多好啊!

设想假设你走在这样的上学路上，你会有什么样的感受?

(发挥想象，谈出自己的感受，体会孩子们上学时开心、欣喜的心情)

把这种喜悦的心情读出来吧。

学生练习读课文。

2、其次段：夏天

(1)春天花多，那么夏天又有什么特点呢?

师：赶快去看看，默读课文，带老师看看夏天上学路上你们有哪些喜悦?

板书：夏天

生：夏天上学，走一路，趟一路溪水。

板书：趟溪水

(2)师：什么叫“趟”啊?请大家站起来示范一下。

(3)夏天很热，老师每天坐车上班都汗流浃背的，还觉得很没意思，但是你们却能趟着溪水，你们觉得怎么样?

预设：又好玩，又清凉。

(4)师：请学生个别读，读出欣喜的感觉，其他同学评价，能不能感受到他内心喜悦的心情?(2～3个人)

师：同学们感受到他喜悦的心情了吗?谁能让大家诚恳的感受到你喜悦的心情，大胆的举起你的小手，与大家一起共享你的喜悦!

3、第三段：秋天

(1)师：春天走一路，看满眼野花，夏天走一路，听泉水叮咚，那么秋天怎么样?请你们快带我看看你们秋天上学的路吧!秋天上学的路好玩吗?

板书：秋天

生：好玩，能吃野果。

板书：吃野果

(2)吃野果怎么好玩了?

预设：由于我们剥核桃会把手指弄得像黑炭条一样。

师：为什么剥核桃手指就变黑了?

预设：由于剥的多了。

师：看来你们在上学这一路一向在剥核桃吃，那你们知不知道剥皮的过程中会流水，这水流在手上就会变黑，洗也洗不掉?那你们为什么还非要吃呢?

预设：由于核桃太好吃了!

师：这核桃可真好吃啊!老师都馋了!除了青皮核桃，我们还能摘酸枣吃。快报告老师你们是怎样摘酸枣的?

我们摘酸枣吃，哪棵树上的红，就摘哪棵树上的。

提问：为什么哪棵树上的红，我们就摘哪棵?

预设：由于红的好吃。