37发烫的手指(教案)

发烫的手指教课总目标：1．识记“欣、赏、楼、钢、琴、音、努、伟、脚、继、匆”11个生字；用多种方法理解“高亢激动”“委宛深邃”“赏识”“聚精会神”“不时”“仓促”等词语的意思；正确书写“欣、赏、钢、琴、努、伟”6个生字。2．朗诵课文，培育学生抓住重点词，边读课文边思虑的能力。认识贝多芬手指发烫的原由，领会贝多芬的“真努力”。3．懂得勤劳苦练是美德，只有勤劳苦练才能获得成就。教课时间：二课时第一课时教课目的：认识8个生字：欣、赏、楼、钢、琴、音、努、伟；用多种方法理解“高亢激动”“委宛深邃”“赏识”等词语。正确书写“欣、赏、钢、琴、努、伟”6个生字，试试书写词语“赏识、钢琴”。学习第1-3小节，联系上下文，认识贝多芬手指发烫的原由。3．培育学生抓住重点词，边读边思的能力，初步领会贝多芬练琴的“努力”。教课技术与学习资源应用：媒体课件、生字卡片教课过程：一．学习第一小节，揭露课题1．钢琴曲引入，学习生字“钢琴”。钢：读准后鼻音；钢琴里有很多粗细不等的钢丝，因此“钢”是“金字旁”。琴：前鼻音。关注两个“王”的不一样处，编儿歌记着第四笔是提。读词语。2．学习词语：高亢激动、委宛低落（1）出示：高亢激动、委宛深邃（2）看拼音，读词语。（委，注意与“婉”放在一同读成第二声。）（3）借助音乐，理解这是两种如何的琴声。分别播放高亢激动和委宛深邃钢琴乐曲，理解词语意思。（4）把词语放入句子中，指导读出琴声的变化。出示句子：这琴声时而高亢激动，时而委宛深邃【说明】学生经过听两段钢琴曲，理解了两个抽象词语“高亢激动”“委宛深邃”的意思。无需教师去解说，音乐是最好的答案。师：在维也纳一家简陋的小旅店里，有一位游客也正赏识这美好的琴声呢！（1）出示第一节，学习生字“欣”“赏”“楼”。学习词语“赏识”（“欣”前鼻音；“赏”后鼻音；第三声读足了；用快乐的心情去享受音乐带来的乐趣就是“赏识”）学习“楼”，二百多年前，那时的楼房大多是用木头建筑的，“楼”的部首是“木字旁”。（2）出示图片，认识维也纳是“音乐之都”。4．板书课题：37发烫的手指齐读课题。学生怀疑。【说明】这个环节从钢琴乐曲引入，达成第一小节的学习，很自然。“音乐之都”“小旅店”“钢琴声”“木地板”这些看似没有关系的内容，却为以后的学习埋下伏笔。学生对课题进行怀疑，教师不如追问一下：与“热”比较，烫是什么感觉？在引入处设计一个悬念，能够激发学生的学习兴趣。二．整体感知，认识主人公1．自读提示：（1）自由轻声朗诵课文，读准字音，读通句子。（2）边读边思：谁的手指发烫？手指为何会发烫？用横线划出有关语句。2．出示贝多芬简介。学习生字“音”：整体认读音节；“伟”：读准声母W，不要读成V。【说明】在初步感知阶段，对主人公贝多芬的认识不要人为拔高，学生只需知道人物身份——德国伟大的音乐家，不需要与人物的优异质量联系，不然就变为了僵硬的灌注感情教育。由于，当学生“走进”文本、“走近”主人公，自然会对人物的优异质量有所感人，这时候才是自然的浸透，才是润物细无声。三．学习第二、三小节，认识贝多芬手指发烫的原由师：贝多芬的手指为何会发烫？出示：本来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。指名读句子。播放视频，领会摩擦起热。再读句子，边读边想：从这句话中你感觉贝多芬练琴练得怎么样？学生沟通，学习生字“努”，随机指导朗诵。【说明】“逐渐培育边读边思的习惯”是单元训练目标之一。本节课主假如培育学生抓住关键词，边读课文边思虑的能力。环绕“手指发烫的原由”，让学生从课文中找寻有关句子：本来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。经过录像，让学生认识“摩擦起热”的道理。再读句子，学生经过抓住重点词语，初步领会贝多芬的努力。在学生沟经过程中，教师有针对性地进行朗诵指导（指名读、男生读、女生读、齐读）。对句中的“太久”、“十个”、“都”“随时”，学生能讲出自己的阅读领会是最好，个别学生实在讲不出，通过朗诵读出自己的领会也能够。齐读课文第1-3小节。小结：经过今日的学习，我们知道了谁的手指发烫，还认识了手指发烫的原由。贝多芬终究是如何努力练琴的？下节课我们再持续学习。四．达成练习，部署回家作业达成作业单（1）在田字格里正确书写“赏识”“钢琴”。3教师范书；学生书写；检查反应；学生自评。【说明】“赏识”“钢琴”都是由一个左右构造的字和一个上下构造的字构成的词语。“欣”书写时，左窄右宽，欠字旁的撇要穿插；“赏”书写时，上展下收；“钢”，左右相当，“琴”，上收下展。不一样构造的字构成的词语，书写时要注意搭配，字的大小和胖瘦要一致。（2）抄录句子并累积：琴声时而高亢激动，时而委宛深邃学生书写；同桌互评；校正校正。【说明】句子的抄录，能做到格式、标点正确，不写错别字。书写这句句子时，做到：开头空两格；不写错别字；逗号在左下格；省略号占两格。2．回家口头作业：（1）识记词语“赏识、钢琴、音乐家、伟大”。（2）正确朗诵课文第1小节，累积描绘琴声的句子：琴声时而高亢激动，时而委宛深邃（3）采集一个名人好学苦练的小故事，和小伙伴一同分享。第二课时教课目的：认识3个生字：脚、继、匆；在语境中理解“聚精会神”“不时”“仓促”等词语。学习课文第3-5小节，持续培育学生抓住重点词，边读边思的能力，进一步领会贝多芬的“真努力”。懂得勤劳苦练是美德，只有勤劳苦练才能获得成就。教课技术与学习资源应用：媒体课件、生字卡片教课过程：一．复习词语，导入新课齐读课题。复习词语“赏识、钢琴、音乐家、伟大”指名读，注意读好词语中的前后鼻音。齐读。达成作业单中第1题（1）看拼音写词语，赏识、钢琴、音乐家、伟大。（2）同学互评，校正校正。【说明】复习词语的书写，要求：不一样构造的字构成的词语，书写时要注意搭配，字的大小和胖瘦要一致。二．研读课文，领会贝多芬的勤劳努力。过渡：经过上节课的学习，我们知道了贝多芬手指发烫的原由。那么，贝多芬终究是如何努力练琴的？让我们随着那位因漏水而上楼找寻答案的游客，再近距离地察看一番。1．贝多芬抚琴的努力还表此刻哪里？轻声读第三小节，划出有关语句。2．出示句子：透过门缝，他看见一位年青的先生正在聚精会神地弹着琴，身旁放着一盆冷水。他不时地把手在水盆里浸一下，而后甩甩双手又持续抚琴。借助停留符号，把句子读正确。理解重点词“聚精会神”。a．这两句话中哪个词最能说明他抚琴时注意力很集中？板书：聚精会神读词语，读准字音。还有哪些词语也表示注意力很集中?代入句子中读一读。贝多芬是如何聚精会神抚琴的呢？观看视频，发挥想象说一说。出示：眼睛闭着手指跳跃身体摇摆陶醉美好贝多芬正聚精会神地弹着琴，他。【说明】此处的句子教课从分三步睁开：第一，经过停留符号，帮助学生把长句读正确；然后，抓重点词“聚精会神”，边读边思，用找近义词代入句子的方法，来理解句子的意思；接着，观看视频，说话训练，进一步领会贝多芬是如何聚精会神地抚琴的。这层层递进的句子学习，充分关注学生的学习过程，既有训练朗诵，又培育了学生表达能力和想象思想。3．理解“不时”，领会贝多芬抚琴的努力。（1）引读，领会“不时”。出示：透过门缝，他看见一位年青的先生正在聚精会神地弹着琴，身旁放着一盆冷水。他不时地把手在水盆里浸一下，而后甩甩双手又持续抚琴。（2）议论：贝多芬为何会“不时”把手在水盆里浸一下？学习生字“匆”4．出示句子：由于仓促，水溅了一地，正顺着地板缝滴到楼下理解省略号的意图。领会“仓促”。【说明】《现代汉语辞典》中，“不时”有两种说明：①不时，常常不停地。②随时；不是预约的时间。课文中，“不时”应当是第一种。这句话所描绘的是游客透过门缝看到的第一印象，当时的游客还没有想得那么深，不过看到一个现象——不停地浸手。学生在认识到了“不时”的意思是“不停”以后，教师随即设计了议论环节：贝多芬为何常常不停地浸手？为何不多浸一会？学生经过议论，理解了贝多芬“不时地浸手”正是为抓紧时间练琴，只在手指发烫已经影响了练琴的状态下，才不得不浸一下。这里的“不时”也是和以后的“仓促”有关系，从中反应出了贝多芬练琴的分秒必争与努力勤苦。5．游客在门外察看了好久，屋里的贝多芬练的时间就更久了。感情朗诵第三小节，再来领会贝多芬练琴的努力。6．假如你就是那位游客，当你得悉眼前的那位勤苦练琴的年青人就是大音乐家时，此时的你又会怎么想？达成作业单第2题：“是吗？”这位游客睁大了眼睛，内心不由暗暗自赞美：。（1）听记句子，达成填空。随机板书：真努力呀，伟大的音乐家！自己校正校正。（2）联系上下文领会游客的吃惊与赞美。指名读，读好叹息号。加上动作，夸夸这位伟大的音乐家。指导感情朗诵。【说明】在讲堂教课中穿插听记训练，能够培育学生注意力、训练速记力、提升书写速度。此处的听记练习分三步进行听记训练：第一遍听，听清句子内容；第二遍听，边听边用笔录录；第三遍听，仔细检查。三．累积名言，总结全文1．教师总结全文：贝多芬的勤劳勤苦，使他成为了伟大的音乐家。即便以后他双耳全聋，听不到一点声音，也正是依靠着这份常人难以想象的勤劳与勤苦，耳聋的贝多芬不但没有中止音乐创作，并且是达到了他音乐生涯的最顶峰。最后，贝多芬被全球公认为世界上最伟大的音乐家。2．累积名言，师生共勉。出示名言：人生在勤，不索何获。——张衡天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤劳。——爱迪生熟能生巧是良训，一分辛勤一分才。——华罗庚【说明】第一课时的回家口头作业，学生经过采集与分享，初步了解了一些名人的小故事。第二课时的这个环节中，教师出示三句名言，而这些名言的主人公，都是教材中出现过的人物。经过累积名言，再一次引起学生的共识：勤劳苦练是美德，只有勤劳苦练才能获得成就。四．达成练习，部署回家作业依据课文内容，填上适合的词语。高亢激动的（）聚精会神地（）伟大的（）轻轻地（）达成作业单第3题，沟通反应。采用词组说一、两句话，注意内容完好，用词正确，语句通畅。小组沟通，组长评论。【说明】课文分两条主线睁开——游客和贝多芬。此处的词语填空，也分别和这两位人物有关。学生经过找寻课文中的有关信息，来达成填空。达成填空以后，在充分考虑到学生个体差别的状况下，再让学生选择词组，进行说话训练，是对学生表达能力的一种有效训练。回家口头作业：（1）识记课后词语“赏识、钢琴、蹑手蹑脚、持续、随时、仓促、音乐家、努力、伟大”。（2）贝多芬是如何聚精会神练琴的？睁开想象，跟爸爸爸妈妈说一说。能够用上这些词语：眼睛闭着手指跳跃身体摇摆陶醉美好板书设计：37发烫的手指高亢激动聚精会神委宛深邃真努力呀，伟大的音乐家！37.发烫的手指第一课时班级（）姓名（）一、讲堂练习抄录词语赏识赏识钢琴钢琴自己评一评写字姿势正确，笔迹正直，词语中的字大小一致。抄录句子琴声时而高亢激动，时而委宛深邃同学评一评抄录正确，格式、标点正确，不写错别字，笔迹正直。二、回家口头作业识记词语“赏识、钢琴、音乐家、伟大”。正确朗诵课文第1小节，累积描绘琴声的句子：琴声时而高亢激动，时而委宛深邃采集一个名人好学苦练的小故事，和小伙伴一同分享。家长评一评准时达成作业，态度仔细。发烫的手指第二课时班级（）姓名（）一．讲堂练习看拼音写词语xīnshǎnggāngqínyīnyuèjiāwěidà同学评一评笔迹正直，田字格地点正确。字的大小一致。听写句子：“是吗？”这位游客睁大了眼睛，内心不由暗暗自赞美：自己评