6《冬日童年骆驼队》基于标准教学设计

6.《冬阳.童年.骆驼队》基于标准的授课方案教材本源：小学五年级《语文》教科书/人民教育初版社2013年版内容本源：小学五年级《语文（下册）》第二组主题：永远的童年课时：共1课时授课对象：五年级学生目标确定的依据基于识字写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有较强的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、正直、齐整。基于阅读能用一般话正确、流利、有感情朗读课文。理解词句的意思，领悟课文中要点词句表达的作用。能初步掌握文章的主要内容，领悟文章表达的思想感情。基于口语交际乐于参加讨论，敢于公布自己的建议。听人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气语调合适。基于写作养成留意观察周围事物的习惯，乐于书面表达，愿意与他人分享。能不拘形式地写下自己的见闻、感觉和想象，注意把自己感觉奇异幽默或印象最深、最受动人的内容写清楚。教材解析《冬阳.童年.骆驼队》是人教版小学语文五年级下册第二组课文中《城南旧事》的序言。本组课文以“永远的童年”为主题，作者以朴实纯真的笔调，梦幻般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，文中经过描述几个场景，表达了作者对童年生活的之情。本课学习要点是引导学生掌握课文内容，领悟人物的思想感情领悟表达方法，积累语言。学习难点是理解部分古今词义差别较大的词语意思。学情解析基于识字写字关于五年级学生来说，识字写字能力基本形成，能经过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有必然速度，但在雅观上需要指导。基于阅读在阅读中认识文章的表达序次，领悟作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。教师可以经过多种形式的阅读帮助学生提升领悟。基于口语交际五年级学生有必然的口语表达能力，但在表述一段话的时候依旧会有语句不流利的现象。在与大家交流中，思疑和补充发言的习惯没有完好养成，需要教师及时地引导和激励。基于习作留意身边的事物，有意识地丰富自己的见闻，爱惜个人的独到感觉，积累写作素材。授课目的1．能正确认读3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼”等词语。2．理解课文，结合要点词句领悟作者童年的思想感情，并推断这种感情是怎样表达出来的。3．学习作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方式法，总结写法，完成小练笔。议论任务1.经过自学、交流显现能正确认读3个生字、书写9个生字。经过默读课文，能简要归纳课文主要内容。充分自读，领悟作者童年的思想感情，并推断这种感情是怎样表达出来的。经过屡次读作者关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的语句，总结写法，完成小练笔。设计妄图：让学生在多样的学习方式中，经过此议论看学生关于学习目标的完成情况。检测对记忆理解及学生阅读理解能力的检测。授课过程学习目标授课环节能正确认环节一读3个生字、读背名言书写9个生认写生字字。（5分钟）理解课文，结合要点词句环节二领悟作者怀理解课题念童年的思归纳文意想感情，并揣（6分钟）摩这种感情是怎样表达出来的。环节三品读课文交流显现(15分钟)

学习活动议论要点及标准教师活动活动一（5分钟）经过自学、交流显现能正确认读3个生字、书写出示课件1.学生读背童年的名句。9个生字。指导书写2.认读3个生字、书写9个生字。（议论目标一）纠错点拨（完成目标一）活动一（3分钟）经过默读课文，能简要归纳课文主要内容。课件显现1.理解课题（议论目标一）出示提示2.默读课文。议论标准：可以正确说出。95%的学生可以会读。指导交流（完成目标二）活动二（3分钟）经过交流，简单归纳课文的马虎。指导学生交流课文大略读课文，归纳故事马虎。（议论目标二）意，并教会学生归纳（完成目标二）议论标准：归纳比较正确，表达流利，吐字清楚，马虎的方法。表述大方。活动一（4分钟）.经过默读课文，能简要归纳课文主要内容。（评1.小组讨论，课文围绕骆驼依次写了哪四件趣事价目标二）组织小组交流，巡视2.这四件事中你认为哪件事最幽默？幽默在哪？议论标准：归纳比较正确，表达流利，吐字清楚，课堂。将你认为最幽默的一至两件事，读给组内的其他伙表述大方。伴听。学习作者围环节四绕关于“骆驼总结写法队”的回忆来完成练笔表现童年生（12分钟）活的表达方式法，总结写法，将自己的童年趣事写环节五下来。拓展延伸（2分钟）部署作业附：板书设计

活动二（8分钟）班级显现交流：学咀嚼、谈驼铃用途、想替骆驼剪毛、问驼踪。活动二（6分钟）1.屡次读作者关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的语句。2.总结写法。3.发挥想象，完成小练笔。4.交流显现。（3分钟）（完成目标三）课外阅读链接：1.篇目：《城南旧事》节选。2.篇目：《童年，我心灵的故乡》。背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。模拟课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。

2.经过充分自读，领悟作者童年的思想感巡视课堂看学生交流情，并推断这种感情是怎样表达出来的。的情况，并合时进行（议论目标二）点拨。议论标准：掌握主要内容，表达流利，大方。经过屡次读作者关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的语句，总结写法，完成练笔。点拨指导（议论目标三）议论标准：明确标