高中高考诗歌鉴赏专题复习总结计划学习教案

高考诗歌鉴赏专题复习教课设计一、诗歌鉴赏之形象【教课目的】1、认识古代诗文在高考取的惯例考点、题型.2、掌握阅读古代诗文的方法及技巧.3、鉴赏诗文中间的人物形象.【教课重、难点】阅读古诗的方法，鉴赏诗中的人物形象.【教课方法】讲解法议论法朗诵法【教课时数】2课时【教课过程】第一课时教课重点：鉴赏古诗中的人物形象及方法.教课内容及步骤：一、导入：在浩大的诗海中，伟大的诗人们为我们塑造了好多不朽的艺术形象：如斜阳下断肠的游子，南宫中卧听滴漏的宫女，悠闲采菊东篱下的隐者，不破楼兰终不还的将士，哀民生之多艰的爱国爱民者今日我们一同来鉴赏诗歌中的人物形象.（板书课题）二、朗诵宋诗，研究阅读方法.次石湖书扇韵①（全国卷Ⅰ）姜夔②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕.家住石湖人不到，藕花多处别开门.1/6【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）暮年离职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士.②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州波阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，平生不仕.淳熙十四年（1187）夏，曾去拜会范成大，这首诗约作于此时.问题：同学们读完这首古诗，我们应注意些什么？三、诗歌鉴赏一般解题方法.1、要注意题目.2、要注意作者.3、要注意说明.4、要注意题材.5、要注意意象.四、鉴赏诗歌中的形象1、人物形象:诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒怀主人公，即诗人自己.有别于小说中的“我”（非作者自己）.2、光景形象:诗中的光景形象是情中景.抒怀诗，常常是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情况象，也就是含有“意”的形象，即“意象”.诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，常常与意象这个客体合而为一.有时诗中有几个意象，各个意象之间都有必定的联系.3、事物形象:诗人借助拥有某种特定内涵的事物来表示自己的心迹或某种感情.如咏物诗的“事物”和送别诗中的细节.五、人物形象鉴赏:1、明确什么是诗歌人物形象.古诗词中的人物形象，一般包含两种：一是抒怀主人公自己的形象，二是诗人作品中刻画的人物形象，2、古典诗歌中的人物形象特别丰富，但比较常有人物形象能够分为下边几种种类：（1）英豪的形象：既能够描绘客观的人物形象，又能够塑造抒怀主人公的形象.《塞下曲》卢纶林暗草惊风，将军夜引弓.平明寻白羽，没在石棱中.（2）羁人的形象：主假如写羁旅在外的乡思之情.2/6《九月九日忆山东兄弟》王维独在他乡为异客，每逢佳节倍思亲.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人.3）宫女的形象：主假如写宫女百无聊赖的生活和精神状态.突出宫人之“怨”.《长信秋词五首（其一）》王昌龄金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜.熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长.4）思妇的形象：主要描绘想念丈夫的少妇形象，这种诗歌中思妇想念的对象一是为博取功名而远游，一是为征战而远征等.《闺怨》王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼.忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯.（5）隐士的形象：多描述隐居田园的人物形象，表现对田园生活的神往.《饮酒》陶渊明结庐在人境,而无车马喧.问君何能尔?心远地自偏.采菊东篱下,悠闲见南山.山气日夕佳,飞鸟相与还.其中有真意,欲辨已忘言.这首诗正是表现了诗人对清静安适生活的神往.东篱下悠闲采菊的他，以田园诗人和隐逸者的姿态，给予菊花独到的超常脱俗的隐者风采，菊花此后便有了隐士的灵性.3、人物形象题型答题思路鉴赏重点:（1）剖析人物的相貌、动作、语言、神情、心理等.（2）剖析人物所处的环境，包含时间、地址、四周光景等.（3）剖析诗中出现的详细光景的含义，理解这些物象所承载的思想感情.（4）要知人论世，认识有关背景资料.3/6答题步骤:（1）塑造了什么人物形象（概说）.（2）联合诗句剖析人物性格（联合表达技巧）（睁开）.（3）形象表现出的意义（感情、理想、追求、性等）.4、刻画人物形象方法题型答题思路古诗刻画人物形象，展现性格特点的方法，主要有：正面描绘和侧面描绘联合、动静联合、虚实联合、衬托、对照等.解答这种题目，可依照以下思路进行：①阅读诗歌，找出诗人描述形象的有关诗句，认真正确理解形象的基本含义.②联合诗句剖析运用的表现技巧及其所表现的详细内容.③指出这种手法的运用表现了诗人（人物）如何的心理、感情或人物形象的性格特点.④紧扣要求，整理思路，形成答案.5、常用术语:不慕显贵、豪迈洒脱、傲岸不羁、心忧天下、伤时感事、寄情山川、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、大方愤世、友人送别、想念故土、献身旁塞、反对讨伐、爱恨情长、立功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰.例文展现剖析以下诗中塑造的陆鸿渐的形象.《寻陆鸿渐不遇》皎然移家虽带郭，野径入桑麻.近种篱边菊，秋来未著花.扣门无犬吠，欲去问西家.报导山中去，回来每天斜.【答案】（步骤1）陆鸿渐是一个寄情山川、不以尘事为念的高人逸士形象.（步骤2）前四句经过对陆鸿渐幽僻、文雅的隐居之地的光景描绘，表现了他的高洁不俗.最后两句经过西邻对陆鸿渐行迹的表达，侧面衬托了陆鸿渐的潇洒疏放.（步骤3）作者经过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的神往和追求.分析答案组成：1、什么形象；2、剖析形象的基本特点；3、形象的意义.拓展训练1、阅读下边这首宋诗，简析词中的人物形象.4/6诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州.关河梦断哪处，尘暗旧貂?.胡未灭，鬓先秋，泪空流.今生谁料，心在天山，身老沧洲.注：沧洲，水边，古时隐者所居之地.陆游暮年居于绍兴镜湖畔的三山.【技巧点拨】剖析诗歌形象要掌握作者风格，写作背景以及人物的语言动作、神情心理等深入理解诗歌，发掘内涵，归纳出形象的特点和意义.（1）词后“沧州”的说明，示意此词是诗人暮年闲居沧州时所写.2）抓人物心理：“万里匹马”、“关河梦断”、“身老沧州”，抓人物神情：“泪空流”等词句理解全词.这首词前两句回想当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓荦非凡之气可见；“关河梦断哪处”是说一觉悟来，关河要塞不知在哪处，意谓离开了前线；“尘暗旧貂?”是说灰尘积满参军时穿的貂皮大衣.下片表达仇敌还没有消灭，自己衰鬓先斑的感叹，“天山”代指抗金前线.“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤.【参照答案】诗歌描绘了一个被闲置不用的抗金英豪形象.诗中人物以前金戈铁骑，驰骋战场，此刻虽被弃置不用，但仍胸襟报国之志，心系抗金前线.诗歌经过这一形象的塑造，2、阅读下边古诗，而后回答以下问题.《邯郸冬至夜思家》白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身.想得家中夜深坐，还应说着远行人.问题：请简要剖析这首诗中诗人的形象.（4分）步骤：性格、身份+依照+要旨感情（步骤一）本诗刻画了一个因在客中度节而想念家人的形象.“抱膝”二字，活画出枯坐的神情.（步骤二）只有抱膝枯坐的影子陪同着抱膝枯坐的身子.表现了诗人心里的孤寂之感和思家之情.（步骤三）“还应说着远行人”既说明诗人对家人的想念也表现了家人对诗人的想念.六、小结.诗中的形象，是作者感情的寄望.是解读诗歌的重