2022年幼儿园科学教育的游戏化实施

幼儿园科学教育的游戏化实施【摘要】随着幼儿园教育的进展，有必要对幼儿实施科学教育，这不仅能够提高幼儿的科学素养，而且可激发幼儿的科学求知爱好，对塑造幼儿成长、成材发挥重要作用。当前，幼儿园科学教育中，老师大多采纳传统教学方式而授课，降低幼儿的学习爱好，且晦涩难懂的科学学问内容不易被幼儿所把握。经实践证明，幼儿园科学教育实现嬉戏化是重要的，可以为幼儿制造有利的学习环境。因此，本文主要阐述例幼儿园科学教育嬉戏化的重要性，并提出科学教育嬉戏化的策略。

【关键词】幼儿园;科学教育;嬉戏化;策略

前言

对于幼儿园科学教育而言，应乐观培育幼儿的科学学习爱好。但是，基于传统方式的科学教育条件下，老师过于关注教育结果而忽视过程，从长远视角看，不利于幼儿的健康成长。因此，在幼儿园科学教育中，老师应注意创新教学方式，如将教学嬉戏化，为幼儿制造轻松愉悦的环境氛围的同时，可以引导幼儿更好更快接受科学学问，增加教育效果。

一、幼儿园科学教育嬉戏化的重要性

现阶段，幼儿园科学教育中，教育形式比较单一，授课内容非常枯燥乏味，只是单纯的将科学学问内容灌输给幼儿，长时间下去，简单降低幼儿的学习爱好，难以提升幼儿的探究欲望。同时，老师在教授科学学问时，重结果轻过程，不能增加同学的认知。结合幼儿园科学教育的要求看，应培育幼儿的科学爱好和激发求知欲望，但传统教育方式不能满意这一要求。可见，教育创新是必要的。爱玩是幼儿的天性，经实践证明，如若能够实现科学教育的嬉戏化，则可以使幼儿在学习科学学问时乐此不疲，也能激发幼儿的奇怪   心和制造力。由此可见，幼儿园科学教育中，加快嬉戏化进程非常重要，对增加教育效果发挥乐观作用。

二、幼儿园科学教育嬉戏化的策略

1.制造有利的嬉戏化环境。环境对人具有潜移默化的作用影响，所以，在幼儿园科学教育过程中，老师要实现教育嬉戏化，必需乐观为幼儿制造有利的嬉戏化环境，以进一步培育和提升幼儿的科学学问学习力量和科学素养。在创设良好的嬉戏化环境中，应结合幼儿的实际特点，如智力发育水公平，确保能够结合幼儿的实际而实现幼儿园科学教育的嬉戏化。在制造嬉戏化环境时，老师可实行以下方法：首先，幼儿园方面应乐观了解自身存在的客观条件，包括地理位置、基础设施建设等，在此基础上，幼儿园方面依据嬉戏化教学的实际内容而合理划分各个功能区，为满意幼儿各项嬉戏活动的需求奠定良好的条件。其次，注意文化环境建设。在科学教育中，老师打造开放的教学氛围，充分调动幼儿的学习爱好，引导幼儿勤于动手、勤于动脑、擅长发觉，只有这样，才能真正意义上达到幼儿科学教育的目标。2.创设嬉戏化情境。在幼儿园科学教育嬉戏化中，老师应乐观为幼儿创设良好的嬉戏化情境，引导幼儿置身于情境中，在嬉戏中发散思维和提高自身认知力量。对于幼儿而言，其年龄、身心进展特点打算其具有活泼好动的显著特征，因而只有引导幼儿置身于嬉戏，才能更好开展教育活动。首先，在科学教育中，老师可以将科学家成长故事及其宏大创造等内容融入课堂，在结合科学教材的基础上，为幼儿塑造非常形象的故事，这样能够充分吸引幼儿的留意力，确保幼儿在科学教育中可收获学问。其次，老师也可以依据教学内容，为幼儿设置明确的嬉戏化情节，鼓舞幼儿表演，将情景再现，既能增加幼儿对科学学问的认知力量，又有助于激发幼儿的爱好和求知欲。例如，学习“牛顿发觉万有引力定律”学问时，可以为幼儿创设“苹果落在头上”的情境。基于此，幼儿在仿照中，可以更为主动的参加到科学教育活动中。3.增设多样的嬉戏活动。要实现幼儿园科学教育嬉戏化，老师应增设多种多样的嬉戏活动，使幼儿在嬉戏实践中增加科学感知。首先，在幼儿园内设置特定的科学教育嬉戏区域，而在科学教育中，老师指导幼儿依据自我爱好、认知力量而选择不同的科学嬉戏。在此过程中，幼儿有自主选择的权利，对激发幼儿爱好和开发智力奠定良好条件。其次，定期举办“科技节”的嬉戏活动，如在植树节时，组织幼儿植树，并针对树种而开设“植物学问小讲堂”，有助于在增加幼儿情感体验的基础上，提高科学教育效率。最终，幼儿园方面可组织幼儿参观科技馆、博物馆等具有深厚科技氛围的场所，并对幼儿加强科学学问方面教育，赐予同学多重感官刺激。

三、结论

在幼儿园教育阶段，老师乐观开展科学教育是重要的，在此过程中，老师需要结合幼儿的认知力量、身心进展特点等条件而设计教学方案，有力的推动着幼儿园科学教育嬉戏化的进展进程。通过幼儿园科学教育实现嬉戏