苏教版四年级语文上册-第2课-但愿人长久

2、但愿人长久

第一课时

每年农历八月十五，是传统的中秋佳节。此夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。所以，中秋又称“团圆节”。在唐代，中秋赏月、玩月颇为盛行。在北宋京师。八月十五夜，满城人家，不论贫富老小，都要穿上成人的衣服，焚香拜月说出心愿，祈求月亮神的保佑。南宋，民间以月饼相赠，取团圆之义。有些地方还有舞草龙，砌宝塔等活动。明清以来，中秋节的风俗更加盛行；许多地方形成了烧斗香、树中秋、点塔灯、放天灯、走月亮、舞火龙等特殊风俗。今天，月下游玩的习俗，已远没有旧时盛行。但设宴赏月仍很盛行，人们把酒问月，庆贺美好的生活，或祝远方的亲人健康快乐，和家人“千里共婵娟”。中秋节的习俗很多，形式也各不相同，但都寄托着人们对生活无限的热爱和对美好生活的向往。

苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。是北宋杰出的文学家和书画家。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。是“唐宋八大家”之一。

写此词之时，他宦途失意贬官，心情抑郁。这时他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多没见面了。这年中秋赏月，作者思念弟弟，在醉意朦胧之中写下这首词。学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的12个生字，理解由生字组成的词语。3、给课文分段，并概括每段的段意。自学指导（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）画出带有生字的词语，理解“形影不离”、“手足情深”等词语的意思。（3）标出自然节序号。5分钟后比赛第一场比赛：比认读生字词要求:1、声音洪亮2、认清字形3、读准字音

官尝赏绪睁悲缺虽宽读一读guānchángshǎngxùzhēng做官品尝观赏心绪不宁睁眼bēiquēsuīkuān

悲欢离合阴晴圆缺

虽然宽慰

屈指但愿十全十美形影不离

做官品尝观赏心绪不宁睁眼悲欢离合阴晴圆缺虽然宽慰屈指但愿十全十美形影不离

第二场比赛：比朗读课文

要求：1、声音洪亮2、吐字清晰3、读准字音根据提示，给文章分段：一、（

）介绍了苏轼创作的原因，即思念分别七年之久的弟弟苏辙。二、（）具体描绘词的意境。三、（）写诗人低声吟诵新作《水调歌头》，交代词作已成。

根据提示，给文章分段：一、（1——3）介绍了苏轼创作的原因，即思念分别七年之久的弟弟苏辙。二、（4——5）具体描绘词的意境。三、（6）写诗人低声吟诵新作《水调歌头》，交代词作已成。第三场比赛：比谁会写字

比一比，看看谁写的字正确、规范、漂亮。

官尝赏绪睁悲缺虽宽当堂训练：1、听写词语。2、书写《硬笔习字册》。2、但愿人长久

第二课时学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

自学指导

自由朗读课文，思考：文中作者的心情是如何变化的？分别找出表现作者心情变化的有关词语。

思念（心绪不宁）——埋怨——宽慰自由朗读课文1~3段，思考：苏轼为何思念自己的弟弟？苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。如今屈指算来，分别已有七个年头了。自由朗读课文第4段，思考：

苏轼为什么要埋怨月亮？“埋怨”一词是什么意思？埋怨，因为事情不如意而对原因所在的人或事物表示不满。

他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……

自由朗读课文5、6段，思考：

苏轼如此“埋怨”月亮、责问月亮，为什么后来“他的心里”又“似乎宽慰了许多”呢？“宽慰”是什么意思？

宽解安慰的意思，指解除了心中的烦恼愁闷，心情舒适了许多。

…………人有悲欢离合,月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！

读课文第五自然段，用横线把诗句的意思划下来。

………

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会有十全十美呢？

但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！

“但愿人长久，千里共婵娟”是什么意思？

说一说，你是怎样理解这句话的？水调歌头

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事偏向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此