托班常规活动教案5篇

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于幼儿来说，常规教案是教导幼儿最根本的生活技能，让幼儿在幼儿园和在家之外的地方生活的更加适应。下面是我给大家整理的托班常规活动教案，接待大家查阅。

托班常规活动教案

为了进展幼儿的感知觉，针对本班低龄幼儿对希奇事物更加感兴趣的年龄特点，我利用废弃的玩具包装盒做了一个橘黄底色并缀满彩色小星星的美丽摸箱。摸箱里面放上小球、积木等各种质地的玩具，投放到玩具架中，静观孩子的回响。我想，摸箱的颜色这样醒目、美丽，孩子确定热爱。

1、引导幼儿参与嬉戏，感知不同材料的特点。

2、引导幼儿用语言描述自己的察觉。

摸箱(特征：橘黄色、只有一个触摸口的封闭箱，内放各种不同质地、颜色、外形的玩具)。

美丽的摸箱进入感知活动区后，并没有引起孩子们很大的关注，只有个别幼儿无意会蹲下来看一看，但不动手。我很古怪，会不会是位置放的不适合，孩子看不到，才没有人玩儿呢?我把摸箱从玩具柜的下层移至到上层。经过一段时间查看之后，依旧不见幼儿按照老师预计的方法去玩儿。为了引发幼儿的兴趣、了解其中的问题，我抉择亲自参与幼儿的嬉戏。

当我坐在嬉戏区中玩弄摸箱时，从我身边经过的佳依马上被箱子里叽里咕噜的声响吸引过来，奇怪地望着我，随后李昂、默岚、思蒙也围了过来。

“这里面放着什么呀?”李昂忍不住第一个发了问。

“里面有什么呀?”其他几个人也七嘴八舌地附和着。

“猜猜看，里面会有什么?”我故作神秘地反问道。

“不知道！”大家边摇头边笑着说。

“要不你们来试试?”我激励他们。李昂一听马上冲过来，把手伸进了触摸口。看着李昂一把抓出一个插片和海绵球，大家都兴奋得跳了起来，几个胆子大的孩子争先恐后地想试一试。他们围着摸箱欣喜地玩着，一边玩儿一边还交流着自己的感受。我正与他们沉浸在喜悦中，却察觉有几个孩子站在一旁看着，丝豪没被我们吸引。

“嘉欣，你也来玩儿会儿?”听见我的招呼，嘉欣逐渐地走过来，提防翼翼地向摸箱伸出手去。过了一会儿，他的手突然中断了摸索，浑身颤抖了一下，手也马上抽了回来。

我不解地问他：“怎么了，嘉欣?”

“里面有个东西咬我了。”嘉欣撅着小嘴说。原来如此，我恍然大悟，终究找出了那几个驻足不前的孩子不玩摸箱的真正理由――怕摸箱担心全。

在投放材料之前，我设想过大量的“可能”：譬如这一时期的幼儿对色调娇艳、有声响、会动的物品感兴趣，会主动玩儿摸箱，也有可能他们会拿着摸箱奇怪地问这问那，或者他们会争着拿摸出来的东西给我看等等。可事实上，我设想的这些情景都没有展现，却引起了片面孩子的惧怕，这让我察觉了传统摸箱对于低龄幼儿的缺乏之处――它的全封闭性。

全封闭的摸箱给大一点的孩子带来的可能是神秘感，会诱发他们去探索。而对于阅历少的低龄幼儿来说，它却弥漫了太多的未知因素，因而给孩子的感觉可能是担心全的;而孩子的安好需要得不到得志，就不成能产生主动的探索行为，也就不成能达成进展感知觉的目的。另外，在查看孩子玩的过程中我察觉摸箱只有一个触摸口，也不利于多名幼儿嬉戏交流，因此我抉择将摸箱加以提升，以解决目前存在的问题。

经过反复斟酌，我将摸箱设计为相对的两面有两个通明的小圆窗户，另外相对的两面有两个能伸进手去摸的口。这样，孩子不仅能看到摸箱中的东西，还可以两个同时摸，降低了难度，裁减了幼儿的担心，还可以促进小挚友之间的彼此交流。这样的摸箱孩子们是否热爱呢?

托班常规活动教案

1、引导幼儿主动积极参与嬉戏，体验嬉戏的喜悦。

2、引导幼儿积极感知不同玩具材料的特点，获取直接阅历，提高感知才能。

3、进展幼儿小肌肉的操纵力和与小挚友交流的才能。

1、摸箱(特征：蓝色长方形、两个触摸口和两个可以望见内部的窗户，内放各种不同质地、颜色、外形的玩具)。

2、一筐与摸箱内一致的玩具。

有窗户的蓝色摸箱还没完全做好，宣宣就在我旁边不停地问：“老师这是什么?”“咦，我望见里面啦！”在我举行结果一个步骤――给摸箱内放玩具时，她更是寸步不离地守着摸箱，并且迫不及待地把我刚放入的玩具――取出，还抱着它们穿梭于教室之中向他人炫耀。可心见状，也来了兴致，一路小跑过去和宣宣抢起了摸箱。望见她们扭作一团互不相让，我迅速过去说：“它可以两个人玩儿。”聪慧的可心一下子找到另一个口，伸进手去摸。两个人边摸边交流：“咱们摸核桃吧！”

“喔，我得先看看。”宣宣说。

“我摸到了！”可心欣喜地叫道。

我从玩具筐里拿出一个橡胶球说：“你帮我找出和它一样的好吗?”她们专心地看了看之后，歪着头一边从窗户往里看，一边伸手进去摸，结果欣喜地把球举到我面前，我加紧向她们伸出了大姆指并激励她们接着摸。

从两个孩子争着玩的情景可以看出，孩子们是热爱这个摸箱的。由于摸箱上有了通明的小窗户，孩子们不仅能摸到自己热爱的东西，还能从外面看到自己在摸什么，再加上两个摸口能让两位小挚友同时摸，增加了趣味性、安好感，消释了孩子的心理惧怕，使孩子们感受到了告成的喜悦，不知不觉中感知觉、语言才能也都得到了进展。

这一次对嬉戏材料的调整使我熟悉到，嬉戏材料只有符合孩子的年龄特点，得志孩子的需要才能引发孩子的探索，才能让孩子在与材料的相互作用中得到进展。为此，教师要有效地完成教导目标，务必真正走入孩子中间去随时关注孩子，才能实时抓获住教导的契机。

托班常规活动教案

教师：

活动目标：

1、让幼儿知道在日常生活中有哪些事情是需要排队等候的。

2、让幼儿养成礼让、排队等候的好习惯。

活动打定：

各种排队等候的宣传照片。

根本过程：

1、导入活动：

通过提问引出活动的主题。教师：出示排队等候的图片提问小挚友们，你们知道这幅图里面的小挚友在做什么吗？2、关键步骤：

（1）让幼儿知道在上公车、玩滑滑梯等人多的地方要自觉排队，细心等候，不插队。

（2）通过看动画让幼儿回复小齐家提问的问题。

3、集体议论：

出示挂图：

（1）“请小挚友留神查看图中的小挚友他们在做什么”

（2）“他们都能做到排队等候了吗？”

（3）“有小挚友来插队时理应怎么做？“

活动延迟：

（1)通过击鼓传球的嬉戏让幼儿知道在日常生活中有好多地方是需要排队等候的。

（2）请小挚友排队上来拿饼干，明白当天所学的课程。

托班常规活动教案

活动目标：

1、初步知道在生活、活动中轻易发生危害的事，懂得制止的危害的简朴方法。

2、知道不做危害的事情，有初步的安好学识。

活动打定：

1、教学挂图：《十只小猫》。

2、36K卡纸，水彩笔若干。

活动过程：

1、听《十只小猫》的故事，初步知道在生活、活动中轻易发生的事情。

教师出示挂图讲故事。

教师：这些小猫都做了些什么事情?结果怎么样?

2、说说自己在生活、活动中发生或遇到过的危害的事情，议论制止这些危害事情的简朴的方法。

教师：你曾经受过伤吗?

教师：在我们生活和活动中还有没有担心全的东西和事情?小挚友理应怎么做才能制止这些事情发生?如：那着小刀在打闹会怎么样呢?跑的时候鞋带散了会怎么样呢?等等

3、探索危害的东西

教师和幼儿一起找找班上或者活动区存在危害的东西，如插座、电源开关。

引导幼儿怎么样去比开它们，不让自己受伤。

4、为危害的地方帖标志。

议论：有什么手段能指点我们大家在这些地方要留神呢?

确立制作标志的内容，如红点、大红叉叉等。

幼儿制作标志。

教师和幼儿一起在轻易危害的地方帖上做的标志。

托班常规活动教案

活动目标：

1、培养幼儿自己独立就餐的好习惯。

2、让幼儿知道高兴就餐有益于身体健康。

活动打定：餐具若干。

活动过程：

一、看幼儿读物，引导幼儿留神查看，并回复老师提出的问题。

1、教师：小挚友，请你们留心的看看，这些小挚友都在做什么呢?(吃饭)请你们看看这些小挚友进餐的时候有没有不对的地方呢?

2、教师：贝贝是怎么样吃饭的呢?这样好不好呢?(教师引导幼儿根据画面说一说。)

小结：贝贝没有自己养成自己吃饭的习惯，还需要妈妈来喂，这样是不对的哦，小挚友理应要养成自己独立进餐的好习惯。

3、教师：亮亮吃饭的时候是怎么样的呢?这样做对吗?

小结：亮亮吃饭的时候拿小勺和小碗的模样不对，所以桌上总会洒出饭菜来。

4、教师：小挚友，你们看看红红是怎样吃饭的呢?她吃饭的时候对不对呢?

小结：红红坐得很端正，会拿勺子和小碗。做得很好。

5、教师：小挚友，你们看看这三位小挚友地，谁吃饭的习惯呢?谁做得，你们热爱哪个小挚友呢?为什么?(教师引导幼儿说出好的进餐习惯，并教导幼儿理应向红红学习，自己吃饭，并且能够坐得端正、吃得明净。)

二、教幼儿学习正确的进餐方法，会使用勺子和小碗。

1、教师：小挚友，你们在吃饭的时候是会和谁一样呢?你们自己有没有一个好的进餐习惯呢?

2、教师：我们吃饭的时候理应要坐姿端正，左