做好“三生”教育教学工作的体会

第37页共37页做好“三生”教育教学工作的体会做好“三生”教育教学工作的体会。“生命教育、生存教育、生活教育”是学校德育教育的范畴。开展“三生”教育的目的是让学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命；保护环境，关注大自然，强化生存意志，进步生存本领；理解生活常识，掌握生活技能，培养良好生活习惯，树立集体意识和正确的生活目的。”按照这一教学目的，我在担任花园小学三〔1〕班教学工作中，始终把“三生”教育贯穿其中，让学生在潜移默化中得到进步，带动良好学风的形成，促进教育教学质量的进步。一、让学生进步对“三生”知识的认知相对于人的一生来说，学校生活是短暂的，但又是人类获得知识和进步的非常重要的场所，在学校学到的知识和养成的行为习惯将影响着一个人一生的成长和命运。三年级的小学生虽然还很稚嫩，但是他们已经开始思索自己的人生目的，面对纷繁复杂的世界，越来越爱问一个“为什么”，这个时候得到帮助，解决心中的疑惑显得非常重要。我在班上对他们进展生命的孕育〔我从什么地方来〕、生命开展规律知识的教学，让他们对自己有一定的认识，理解人的生命只有一次，生命对于每个人来说是非常可贵的。明白学习的目的是什么，什么是良好的行为习惯，行为习惯将会对一个人产生什么样的影响，培养良好行为习惯的方法，培养良好行为习惯必须从小事做起。他们正确区分和区分“假丑恶、真善美”。使他们认识人与自然的关系，保护环境的重要性，如何才能做到对环境的保护，如何做到与自然的和谐相处。日常生活中容易受到哪些伤害，面对突如其来的意外事件应该怎样处理。如何与同学和睦相处，作为个体的人要获得成功与大集体的关系，明白“一个好汉三个帮”、“众人拾柴火焰高”的粗浅易懂的道理。并且采用讲故事的方法，表达小故事中所寓意的大道理。通过学习，同学们逐步明白了“生命、生活、生存”的根本知识和学生应该做到的。二、使学生在理论中得到体验和受到熏陶在“三生”教育中，我注意用身边发生的一些事情、事件来帮助他们进步认识，使教育工作进一步贴近实际，符合小学生的心理。今年发生的“5.12”四川汶川大地震，对于中华民族来说是一个宏大的灾难，也引起了人们对“生命、生存、生活”的考虑。按照学校的部署和要求，许多同学积极向地震灾区捐款，同学们在献爱心的同时，关心别人、帮助别人得到了表达。组织同学们开展“地震应急演习”，让同学们进步了面对自然灾害如何保护自己让自己不受到伤害的本领，并结合演习，将泥石流、海啸、台风、火灾等自然灾害的危害与自救融入其中。组织同学观察大自然的变化，并将自己理解到的情况写下来，同学们关注自然，保护自然，宣传先进的生态知识及保护生态的知识不知不觉得到了增强。对每一个同学获得的进步，及时予以口头表彰，帮助他们分析^p学习中存在的困难，让同学树立一种自信心和乐观进取的心态。组织同学们参观平安教育，回绝____、预防艾滋病知识图片资料展览，运用平安教育的一些典型事例，提醒同学们遵守学校规定，不在放学路上追逐打闹，不私自爬树游泳，从小懂得____的危害，树立回绝____、预防爱滋的意识。利用班队会等形式，组织集体活动，让同学们融入集体，并学会尊重别人，学会和谐相处，乐于奉献。三、注重学校教育与家庭、社会教育的交融假设孤立地将教育圈定于学校来完成，教学目的就很难完成，学生在学校承受的理论就可能会很空洞，收效甚微，甚至没有效果。所以对学生的教育不仅仅是学校的事情，更是每一个家庭、全社会的责任。一方面，在学校的统筹安排下，利用家长会、与家长约谈、通等方式与家长进展沟通，寻求他们的理解和支持，树立教育孩子的正确方法，及时理解孩子在学校、家庭中的表现。另一方面，教育学生要尊重家长的劳动、孝敬长辈，有一颗感恩的心，懂得感恩，培养自立意识，不乱花钱。针对社会上的各种现象，同学正确的分析^p和认识，并用一些详细的事例去说明。总之，在“三生”教育中，通过努力，获得了一定的成绩，但是仍面临许多困难和问题，需要在今后的教育教学工作进一步探究和理论。我相信，在构建和谐社会，表达以人为本的科学开展观的指引下，在学校、家庭、社会的共同配合和努力下，通过“三生”教育，必将使一朵朵美丽的生命之花灿烂绽放，社会必将更加和和谐美丽。f132.更多心得体会延伸阅读三生教学教育心得体会首先，通过教学对，帮助认识生命，尊重生命，珍惜自己的生命，促进学生生动、积极、安康地开展，提升生命质量，实现生命的意义和价值。在这部分的教学中，我以20xx年的四川5.12地震为主要事例，对学生进展生命教育，让学生认识死亡就是失去，失去的亲人是永远的失去，再也不可能回来。从而帮助学生认识生命、珍惜自己的生命，其次，通过教育，帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意识，进步生存适应才能和创造才能，树立正确的生存观念。本班是本学期才组建的班级，少数民族居多，特别是刚从村小合并来的学生，在各种行为习惯方面没有养成良好的习惯，因此，在这方面的教育中，我与家长配合，分工协助，催促学生从小养成良好的习惯。再次，通过教育，帮助学生理解生活常识，掌握生活技能，树立生活的信心。在这部分的教学中，我以课堂教学中合作解决问题，分角色朗读课文，课余活动中组织学生踢足球，玩游戏，出黑板报等活动，培养学生的合作意识，让学生分享合作的快乐；给学生讲“山谷回音”等故事，教育学生学会尊重别人；针对有的学生根底差，对自己没有信心的缺点，我在教学过程中注重发现学生的闪光点，给予鼓励、表扬，让学生知道自己的优点，帮助学生树立起自信；抓住班级中的偶发事件，对学生进展教育，让学生学会谅解别人，学会宽容。总之，通过进展“三生教育”教学，使学生认识到了生命的重要性，能珍爱自己的生命，初步掌握了生存技能;理解了生活常识，树立了生活信心。我认为，“三生教育”教学，贴近学生生活，在我们学校开展这门学科，是学生安康成长的需要，在以后的工作中，我将更多的去关注学生的“三生教育”，使学生更好地去认识自然生命、精神生命和社会的生存和开展，树立正确的生命观；进步生存才能的意义，把握生存规律，进步生存才能，树立正确的生命观，认识人生的价值，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。教育教学工作体会教育教学工作体会记得有位教育学者说过“教学是有缺憾的艺术”，在平时的听课中，我们经常看到，许多优秀教师的课堂追求的并不是对答如流，完美无缺，但每节课都能让我们的心灵为之一颤。在这种真实的美中，我们可以看到他们爱教育、爱孩子，摒弃了功利思想的无所顾忌，可以品位到他们平时饱览群书、激扬文字，课上成竹在胸、收放自如的丰厚底蕴。笔者在最近听过几节公开课后，更深地体会到常态下的回归自然的居家过日子式的教学的魅力，同时更为深化地认识到，要想使自己的教学更好地为学生的需求效劳，必须学会放手，而这背后支撑的那么是深沉的文化底蕴，是需要不断学习、反复累积才能形成的，当有了强大的文化底蕴作支撑，教师才敢放手，才会放手，在放与让之中，哪怕是“遗憾”也会精彩！一、关注细节，为学生提供心理支持，敢于放手。“教师可以走多远，就能带学生走多远”，所以教师首先应学会深究，从而带着学生有自己的考虑。其次应关注细节，细节决定成败。学会关注细节，才会铸就敏锐与敏感，才可以迅速作出判断，应对学生，为其提供心理支持。1.充分预设，把握知识要害，确保放手。要始终牢记成功的课练的是孩子的思维，并不是授课环节的完好，所以教师对文本的解读是至关重要的。教师必须把藏在语言文字背后的东西“挖”出来，之后找到文章的“眼”——牵一发而动全身的问题，引领学生进展学习，然后再找到切合实际的教学策略。审视当前的小学语文教学，由于一些教师对课程改革的理念并没有吃透，于是，在课堂上就出现了很多“化简为繁”的“风景”：一节课上，一会儿合作学习，一会儿探究学习，一会儿表演课本剧，一会儿讨论对话……声光电多媒体，多种现代化教学设施一拥而上，令人眼花缭乱，目不暇接。然而，在这热闹景象的背后，却是对语文本体的迷失。其实我们语文教育所要追求的目的就是要把复杂的语文课教简单了，把深奥的道理教粗浅了。要把语文课上的清爽简洁、干净利落，这是一种境界，千万不要叠床架屋，不要拖泥带水，不要把课堂教学搞得太过于复杂，更不要让语文课堂成为一个大杂烩！曾听芦咏莉教师讲《穷人》一课，她简单的围绕“穷人”有什么特点？从哪里看出桑娜是穷人？桑娜是个怎样的人？三个问题引发学生争论，挖掘更深层次的人性化做人的理解，不时地把球踢给学生，引动学生震撼，脉络明晰简介，不能不说是一种境界。2、关注学生，真实评价反响，适时放手。放手，意味着放弃自己，意味着关注学生，关注学生的心理需求，关注学生的考虑深度，关注学生的情感开展。给学生考虑的时间要到位，不能走过场，要真正为语文学习效劳。课堂上的精彩最终是学生的，而非教师的。教师的评价反响应是启迪课堂生成的有效手段。关注学生答复，教师的评价要到位，实事求是，迅速从学生的答复中捕捉到有价值的，从学生的答复的现象中去找到本质，要起到一个指导的作用。应真实的解决学生真正的困难，应摒除表演成分，有的时候学生出现了错误，教师不能放弃、置之不理。教师的评价要能激发学生的思维，启发思维的跳跃。做到该放手时就放手，放手让学生全员参与全程，给学生足够的时间和时机自主活动，实行“让讲台、让时间、让空间”的策略，使学生真正“活”起来，真正“动”起来。只有点燃了学生思维的火花，激发学生主动学习的热情，才会促进主动参与。3.关注生成，注意细节小事，大胆放手。知识是一切开展的根底，一切的教学成功来自于对知识的正确把握。创造表现于对问题的巧妙的处理。所以作为教师必须明确，课堂教学不是就课文而课文，教师要站在一定的高度上看文章，要明确我今天的教是为了明天的不教，一定要使自己的设计符合孩子的开展，教案写提纲式的，给自己更多的空间，给孩子更多思维的空间，使教案为孩子的思维开展效劳，孩子开展的需要是效劳的核心。只有这样，课堂上教师才会敢于放手，给学生考虑开展空间，带着学生感受中国文化的魅力，让学生体会文字背后的东西，适当给学生拓展空间、思维。这样的课堂，学生的思维才会动起来。也就是说，作为一名教师，应该时常问问自己：教师呈现的问题是学生主观能动性的问题吗？在课堂上关注学生的主体开展、为学生学习效劳了吗？我的教学是基于学生吗？……这样经常反思，就会逐渐在课堂上实现真正以学生为主体。即让学生自己提问题，关注他们的问题，实实在在去解决，基于学生的现状，去解决生成的问题，孩子有明显错误时教师出手，正是学生错的才是最重要的，是要作为重点学习的。在这个过程中，教师要学会“踢球”，把学生的问题踢回到学生，让其讨论，给学生以考虑空间，也给教师以整理思路的空间。面对学生出现的问题，教师应学会“装傻”，即苏格教育教学工作体会第2页拉底所说的“精神助产术”，把隐性变成显性的，进展梳理。要学会反问提问的人，提问肯定是有原因的，问题要能调动起学生的积极性，让他们觉得他行，才是艺术。二、学会“舍得”，为学生创设思维空间，巧于放手。课堂教学是有遗憾的艺术。平日我们都面临着一个棘手的问题，那就是时间、课时和完成任务之间的矛盾怎么解决？在理论中，我们开出了一剂“良方”：一定要“舍得”：放手意味着要“舍得”。“舍得”就是留下最精彩的，会抓重点而不是面面俱到。一堂好课，如一盘围棋，最讲究一个“气”字。有气那么活、无气那么死；大气那么神、小气那么凡。气是气量、气度、气概、气魄、气势、气象、气派、气韵。气要大，大气的课总是左右逢、纵横自如、出神入化。1.只要不求环节完好就行。在课堂展示中，我们每每看到教师为了求得课堂的完好、全面展示自己的教学环节而匆匆赶路，不等孩子理解到位，或是在孩子给出答案后，就一带而过，放弃了追问，放弃了去深究孩子答案背后隐藏的东西，甚至放弃了对错误的纠正……这表达的是课堂上教师关注的是什么的问题，是否真正的以学生为主体。熟悉教学的人都清楚，尤其那些所谓的公开课、示范课，教师们除了要使用多媒体等现代化教学手段外，另一个很重要的方面就是要处理好教学的各个环节，就要有引人入胜的开头，又要有高潮迭起的中场，还要有画龙点睛的结尾，少了哪一个环节都不行。因此，许多教师在上示范课时，往往会在每一个教学环节上精雕细琢。笔者曾经听过这样一个课例：有一次听课时，一位青年女教师课上得很精彩，现代化教学手段使用也很得体，但下课铃响了之后，这位教师才意识到这节课还没有结尾呢，于是便开始“小结”起来。偏偏这时候教室里的喇叭响了起来，教师的嗓子终究赛不过喇叭，教室里开始一片混乱，但这位教师还是坚持完成了“小结”。这就让人很不明白，像这样的“小结”有什么意义呢，难道一节好课就必须有一个小结吗？所以要牢牢记住，课堂上一定要把孩子的学习需要和开展放在第一位，学会追问，大胆放手，适时放手，为孩子的学创设最大的空间，哪怕有遗憾，课堂也会充满学生灵动的考虑，课堂也会是精彩纷呈的！2.一定要舍掉面面俱到，抓重点亮点的地方；“删繁就简三秋树，领异标新二月花”。一节课承载不了太多内容，这又让我们深思：课堂的有效性在哪里？实际上，有效的课堂教学一定要去挖现象后的本质，在累加的过程中积沙成塔，即每节课有一个重点，累积起来就会形成素养。每节课都要确立一个有效的重点，组合要用的素材，在课堂上就着力解决这个重点问题，这样，每节课打破一个重点、难点，一学期累加起来，就会形成才能与素养。所以我们倡导简简单单教语文，扎扎实实求开展。3.跟孩子交流的时间一定要花，不能舍掉。课堂上不能走教案，一定要基于学生的根底，在对学生有跟进的地方一定不能省，擅长去考虑、去调整，做课要花心思。作为教师应当蹲下身来，俯下身去，倾听学生的心声，理解学生的需求，与学生交朋友，与学生多沟通，让学生成为课堂真正的主角，教师大可不必去冲锋陷阵，只要做好导演就行了，把课堂的空间还给学生，教师来做个参谋，加以引导，把握好方向。对于不善言谈、不参与的学生要关注孩子的眼神，理解其是否在考虑。提问时可以由四个角上的学生开始，试图把所有孩子卷进来，参与到学习中。更多的请学生卷入到课堂的学习中来，教师并非唯一的裁定者、评价者，而应是平等的，每个人都是一个信息载体，都可以成为一个信息。改变学生的感受感觉，使他成为一个主体，孩子就更容易向同伴学习，不屈服于权威。这样的课堂教学才是有效的、高效的。语文教学提倡“返朴归真”，我们宁愿追求“真实的缺憾”，也不要“虚假的完美”。学会关注和放手，关注学生，由最初的关注外表到关注深层次的内在的东西，继而转化为放手，改变以往的教学方式，相信，学会放手，“遗憾”也精彩！教师学习三生教育的体会汶川地震由如一枚惊雷，震响了人类，震响了我们，它让我们深切地感受到生命的脆弱，也让我们懂得要珍视生命、善待生命。这一年来，我校开展了三生教育，加强生命意识的教育。通过三生教育的学习，作为一名教师，让我懂得了三生教育的概念是学校德育范畴的概念，其包括生命教育、生活教育、生存教育。让每一位教育工作者和学生认识生命、尊重生命、珍爱生命、关心自己和家人。也懂得了三生教育要着眼于学生的安康成长、成人、成才，着力开启学生心智、培养学生的创新精神和理论才能，进步安康程度、培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面开展，与素质教育的根本要求一脉相承。如今，许多学生的生命意识冷淡，缺乏对生命应有的热爱，尊重与珍惜，生命是一个过程，一个悲喜交加的过程，它让我们尝到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道，有的人经受不了打击，承受不了它的负重，从而放弃了脆弱的生命。其实，面对生命，我们要不屈服、不放弃；面对灾害，要坚强英勇，团结互助；在困难和挫折中，要磨砺生命的意志，展现生命的意识，展现生命的光芒。在学习过程中，我们开展了三生教育手抄报，在班级中展示，让学生对三生教育认识得更全面，更深化。同时，在上语文课时，我也把三生教育贯穿到教学中。如，在上《伤仲永》一课时，讲以了人要会学习、会生存。随着社会经济的开展，人们生活程度有了进步，对待学习态度也不同了，家长和学生都不重视后天的教育，不懂如何生存。其实，学习就是为了生存，学无止境，这就诠释了世间的旧事物，总是不断的被新的被新事物所代替，因此要懂得后天的教育。生命需要彼此尊重，人类来自大自然，是大自然进化的结果。我们的生命都孕育于大自然界，衣、食、住、行都离不开大自然。在上《斑羚飞渡》一课时，让学生从图片中感受到一群生性温顺的斑羚，被人类逼上了伤心崖，面临种群灭绝的时候，做出了令人震惊的飞跃。人类为了____，不惜破坏生态，肆意乱杀，作为人类一份子，在震惊的同时，你不能想到什么，从而引出考虑：我们该如何对待生命、生存。从而教育学生，我们对大自然要抱有感谢之情，人与自然、人与环境产生了深深的矛盾时，要学会和谐相处，互相依存，建立一个生态环境。总之，通过深化学习三生教育，有利于让学生树立正确人生观、珍视生命、善待生命；懂得如何生存，保护环境，进步各种才能；也有利于在生活过程中，获得生活体验。只有通过三生教育，才能正确引导学生珍爱生命，学地生存，享受生活。做好“三生”教导教授教化工作的领会“生命教导、生计教导、生活教导”是黉舍德育教导典范畴。开展“三生”教导的目的是绕揭捉生“熟悉生命、尊更生命、珍爱生命；保护情况，存眷大年夜天然，强化生计意志，进步生计本领；懂得生活常识，控制生活技能，培养优胜生活习惯，建立集体意识和准确的生活目的。”按照这一教授教化目的，我在担负花圃小学三〔1〕班教授教化工作中，始终把“三生”教导贯穿个中，绕揭捉生在潜移默化中获得进步，带动良好学风的形成，促进教导教授教化质量的进步。三、重视黉舍教导与家庭、社会教导的交融在“三生”教导中，我留意用身边产生的一些工作、事沂攀来赞助他们进步熟悉，使教导工作进一步切近实际，相符小学生的心理。本年产生的“5.12”四川汶川大年夜地动，对于中华平易近族来说是一个宏大年夜的灾害，也引起了人们对“生命、生计、生活”的思虑。按照黉舍的安排和恳求，很多同窗积极向地动灾区借钱，同窗们在献爱心的同时，关心别人、赞助别人获得了表现。组织同窗们开展“地动应急演习”，让同窗们进步了面对天然灾害假设何保护本身让本身不受到伤害的本领，并结合演习，将泥石流、海啸、台风、火警等天然灾害的伤害与自救融入个中。组织同窗不雅察大年夜天然的变更，并将本身懂得到的情况写下来，同窗们存眷天然，保护天然，宣传先辈的生态常识及保护生态的常识不知不觉获得了加强。对每一个同窗获得的进步，及时予以口头表扬，赞助他们分析^p进修中存在的艰辛，让同窗建立一种自负念和乐不雅朝长进步的心态。组织同窗们参不雅安然教导，回绝____、预防艾滋病常识图片材料展览，应用安然教导的一些典范事例，提示同窗们遵守黉舍规定，不鄙人学路上追逐打闹，不擅自爬树泅水，大年夜小懂得____的伤害，建立回绝____、预防爱滋的意识。应用班队会等情势，组织集体晃荡，让同窗们融入集体，并学会尊敬别人，学会调和相处，乐于奉献。如不雅孤登时将教导圈定于黉舍来完成，教授教化目的就很难完成，学生在黉舍接收的理论就可能会很空洞，见效甚微，甚至没有效不雅。所以对学生的教导不仅仅是黉舍的工作，更是每一个家庭、全社会的义务。一方面，在黉舍的兼顾安排下，应用家长会、与家长约谈、通德律风等方法与家长进展沟通，寻求他们的懂得和支撑，建立教导孩子的┞俘确方法，及时懂得孩子在黉舍、家庭中的表示。另一方面，教导学生要尊敬家长的劳动、孝敬长辈，有一颗感恩惠心，懂得感恩，培养自立意识，不乱花钱。针对社会上的各类现象，同窗准确的分析^p和熟悉，并用一些详细的事例去解释。总之，在“三生”教导中，经由过程尽力，获得了必定的成就，然那么仍面对很多艰辛和问题，需要在往后的教导教授教化工作进一步探究和理论。我信赖，在构建调和社会，表现以工本钱的科学成长不雅的指引下，在黉舍、家庭、社会的合营合营和尽力下，经由过程“三生”教导，必将使一朵朵美丽的生命之花残暴绽放，社会必将加倍调和和美丽。一、绕揭捉生进步对“三生”常识的认知相对于人的平生来说，黉舍生活是短暂的，但又是仁攀类获得常识和进步的异常重要的场合，在黉舍学到的常识和养成的行动习惯将影响着一小我平生的成长和命运。三年级的小学生固然还很稚嫩，然那么他们已经开端考虑本身的人生目的，面对纷纷复杂的世界，越来越爱问一个“为什么”，这个时刻获得赞助，解决心中的困惑显得异常重要。我在班上对他们进展生命的孕育〔我大年夜什么处所来〕、生刺探长规律常识的教授教化，让他们对本身有必定的熟悉，懂得人的生命只有一次，生命对于每小我来说是异常珍贵的。明白进修的目的是什么，什么是优胜的行动习惯，行动习惯将会对一小我产生什么样的影响，培养优胜行动习惯的方法，培养优胜行动习惯必须大年夜小事做起。他们准确区分和区分“假丑恶、真善美”。使他们熟悉人与天然的关系，保护情况的重要性，假设何才能做到对情况的保护，假设何做到与天然的调和相处。日常生活中轻易受到哪些伤害，面对突如其来的不测事宜应当如何处理。假设何与同窗和蔼相处，作为个别的人要获获成功与大年夜集体的关系，明白“一个豪杰三个帮”、“世人拾柴火焰高”的浅近易懂的事理。并且采取讲故事的方法，表现小故事中所寄意的大年夜事理。经由过程进修，同窗们渐渐明白了“生命、生活、生计”的根本常识和学生应当做到的。二、使学生在理论中获得体验和受到陶冶小学生三生教育体会奥斯特洛夫斯基说过：“人最珍贵的东西是生命，生命对于我们只有一次……”因此我们应该珍视生命，生命是人最根本的价值，生命是人一生中所有价值的根底。但是为什么还有那么多不珍视生命的案例呢？其根本问题就是不尊重生命、轻视生命，通过学习“三生教育”了大家珍视生命，让人生活得有意义。在竞争压力很大的今天，“三生教育”又我们如何在困境中生存、生活。天才作家贝多芬在26岁就失聪，又遭受失意的打击，他几乎到了崩溃的关头，然而贝多芬还是顽强地活了31年，这靠的是他顽强的意志与信念。生活就是要不断面对新的挑战，面对对失败和挫折，像贝多芬的内心独白：“我要扼住命运的喉咙。”所以当你一蹶不振，悲观丧气的时候，切勿自暴自弃，活着就能创造生命的意义。“三生教育”我们珍视生命，立足生存，学会生活。“三生教育”心得体会我园开展“三生教育”课程已近一年多了，在这一年多时间里，我边学习边运用。刚开始，我感到很迷茫，不知道什么是“三生教育”，更别说是要运用于教学中了。但通过一系列的培训及学习，我不但深化理解了“三生教育”的内涵及其教育意义，同时还明白了“三生教育”的必要性和重要性。人的一生中生命是最重要的，我们要从小培养幼儿的生命意识，特别是生命意识的教育。施行幼儿园“三生教育”，家庭教育是根底，幼儿园教育是关键，社会教育保障。《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区亲密合作，综合利用各种教育资，共同为幼儿的开展创造条件”。家庭是幼儿的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，家庭是幼儿道德品质培养成的重要场所，“三生教育”家园合作活动对孩子的成长起着至关重要的作用。所以，我在对幼儿的教育过程中，还注重和家长的沟通交流，通过召开家长会、在家园联络栏张贴相关知识等多种形式的家庭教育指导，让家长明白“三生教育”的重要性和必须性，理解我们“三生教育”的内容和教育目的，进步家长的教育素养，让家长树立正确的教育观。这样家长也从中受益不浅，从而也更加支持和配合我们的教育。11月26日，我园组织开展了“知恩于心，感恩于行”的感恩节活动，活动邀请了每一位幼儿的家长来参加，在活动开始前，我请家长们说一说什么是感恩节？为什么要过感恩节？可让我吃惊的是，居然没有一位家长能站起来说一说。我不知道是不是他们不知道有这样一个节日，还是害怕自己在孩子和众多家长面前说错而不答复。不过，我班的情况有些特殊，全班34名幼儿，有31名是傣族幼儿，他们全是附近一些村寨里的居民，家长的文化素质都相对较低，也许他们真的不知道也无从答复我的问题。这让我又一次感到了“三生教育”的重要性和必须性。在活动中，我认真讲解了“感恩节”的意义以及我们这次活动的教育目的，让家长对我们的活动有所理解，通过讲解，家长们有所觉悟，幼儿也知道了什么是感恩节，许多家长还主动讲了自己所经历过的一些事情，说出了自己最想感恩的人和感恩的话。在我班教师的组织下，家长们和自己的孩子一起亲手制作了爱心卡片，并在爱心卡片上写下了许多祝福的话，孩子和家长有的是感恩父母的，有的是感恩朋友的，有的是感恩教师的…最后，我们全园师生站成一个大大的心形，共同表演了手语舞《感恩的心》，并真诚的说出了一句发自内心的感恩的话，整个幼儿园融入了一片感动之中。活动完毕时，每一位家长、幼儿、教师都把自己亲手制作爱心卡片挂到了幼儿园的感恩树上，以此寄托自己的祝福。通过这次活动，促进了幼儿道德情感的开展，培养了幼儿的爱心和感恩之心。我班幼儿似乎更加懂事和有礼貌了，家长也时时主动配合好我们的日常教育工作，教育融入在一片和谐之中。作为一名教师，通过“三生教育”的学习，让我懂得了“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，也懂得了“三生教育”要着眼于幼儿的安康成长，着力开启幼儿心智、培养幼儿的创新精神和理论才能，进步安康程度、培养幼儿的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进幼儿全面开展，与素质教育的根本要求一脉相承。同时，“三生教育”也给予了我很多启示：为了实现美妙的生活，要学会好好的生存，珍重自己的生命，为生命创造更高的价值。三生教育心得体会三生教育加强生命意识教育，让我们懂得珍爱生命，善待生命，尊重生命和守护生命，优质自己成为时代的呼唤。汶川地震灾害让我们深切地感受到生命的脆弱，也激起了我们对生命的敬畏。“三生”教育重点关注学生的安康成长、成人和成才，着力于开启学生的心智，培养学生的爱心、感恩之心、责任感和创新精神以及理论才能。通过“三生教育”，让我们学有所获，感受到生命的可贵，进步生存的技能，养成良好的生活习惯，让我们受益匪浅。成为“优质”的自己即成为个体生命之道及所处的环境所允许的最正确自己，让我们学会从自己的生命本身出发来珍惜和利用自己的生命资，不断地适应生存环境，不断地超越“当下”的自己。让我们学会保持开放的思维，观念和心态，珍爱生命，学会生存，热爱生活！年将二十，未免会有些争强好胜，盲目自大，甚至是忘乎所以。眼见不可谓不远，学时不可谓不厚，然作为大学新生虽已成，我们尚缺少实用不可靠的社会理论经历，特别是心理上的问题，在大学的成长中极其重要。随着年龄的增长，大学生如何耕耘好自己的心田，如何让自己的地成长至关重要。近年来发生在大学校园中的凶杀事件日益渐增，大学生的心理安康问题日益成为高校教育关注的重点。“三生教育”的开课便是基于这个问题应运而生的。认真学好“三生教育”对大学生心理安康成长的积极重要奉献便展现于此。因为我们年轻，所以我们天真浪漫，也因为我们年轻，所以我们充满活力。这是我们成才成功的阶梯，当然也是我们成才的关键，如何对待生命，积极生存，热情生活更是应面对的亘古不变的问题，时间便是生命，有了生命才能生存，生活，因此摆在我们面前的最根本的一个要求便是珍惜每时每刻的时间。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，时间是一种强大的力量，惟有仔细把握好这种力量人生才有可能大放荣耀。大学四年，书本上的学习任务轻轻，然而我们所要学习的其他的更实际的问题本领那么变得更多。两字“成长”任重道远啊！“三生教育”，着力开启我们的心智，成为优质的自己，满怀对生活的热情，正如倡导“返璞归真”的安德鲁斯所说：“对生命的热爱之情是积极行动的枢纽。”它提示我们“学会认知，学会做事，学会生存，学会共同生活。”帮助我们分清需要，理解自己的感觉与信念，学会尊重生命，削减意志与生命感觉的对抗。让我们懂得保护生命，尊重生命，相信生命并敬畏生命。保护生命不仅仅表达在意识与情感上的珍惜生命，更重要的是在实际行动中可以积极得保护生命，不伤害生命，尽可能地满足生命的存在与平安需要。在生命世界中，每个人的个体生命都是独一无二的，任何人都没有权利轻视，无视，蔑视我们的生命。学生的自杀现象日益严重，引导我们考虑相信生命具有重要的道德教育启迪价值。可以说：生死教育，已经学校不可推卸的责任。它既离不开理性的照顾，也离不开人文的关心。“三生教育”走进人们的生命世界，帮助我们正确面对生死问题，有效地促进我们的珍惜之情感，珍惜之才能，珍惜之行为。培养自主选择，自我负责的意识与才能，对自己，别人与社会负责。引导我们面对现实，拥有“生活会继续下去”和“这就是生活”的态度。让我们知道生活不仅有鲜花，也有坎坷。面对生活困境，确立生命第一位，让我们在沉重打击或____为力时仍对生活生命怀有希望。“三生教育”要求我们要正视对待生命和这个社会的关系态度，不仅要珍视生命，更应该学会如何保护好自己，防止别人和某些事故给自己带来的伤害。鉴于以上种种情况，“平安教育”的问题也显得重要起来，学会生活首先要学会自我保护，严格要求自己，认真学习好消防平安，食品平安，社会处世平安，心理平安等等。惟有活着才能认真对待“三生教育”。生命、生存、生活三者相辅相成，融为一体，平等地受到我们的重视。作为生存于地球上的生命个体，活着便是最大的意义。生活中不可防止的要面对许许多多艰辛挫折，这些艰辛挫折本身会对个人的心理带来重大的打击，打击是有的，但打击再大也不是，只有那些不怕失败，勇于失败，屡战屡败屡败而又屡战的人才能成为生活的强者，只有那些打不死的人才会有时机生存下来，才有可能继续完好的活下去。生活欢迎热情者，上帝倾爱乐观的人，生命的晴天是要用一种对待生活的积极态度赢来的。“三生教育”讲来讲去其重点无非是要求广阔学生要用热情的心感恩地活着，生活的冬天再寒冷也冻不住乐观者澎湃的心，“三生教育”的积极作用也由此而现。学习“三生教育”的心得体会不知道有没有人看过《名校》这部电视剧，我记得其中一个片段，讲的是张一百教师把自己妻子分娩的全过程刻录成光碟，作为教材，对学生进展爱的教育，一种生命的珍爱教育。母爱的伟大，生命的可贵！生命、生存、生活，对我们来说，生命是根本，没有生命，谈何生存呢？而生存是关键，没有了生存作根底，生活不可能称其为生活了。生活也恰恰是我们拥有生命，生存在这个世界上的方向和目的。尽管张一百教师的教材因为种种原因此没有真正的施行，但是从中我们不乏发现很多东西，“三生教育”已经引起重视了，也有学校将其纳入了现今的课堂中，成为了开展学生德育的一部分！想想看，世界上存在的任何事物，哪一样是没有生命的？纵观宇宙，似乎很难找到。很多事物都赋予了一种人性，而其中的人更是高级的了，那么生命对我们来说，又何其珍贵！生命的意义何在？母亲的十月怀胎，谁能体会那种辛苦？母亲的分娩，对一个孩子来说，是种给予，一种生命的给予；孩子的出生呢，对一个父母来说，不仅是爱情的结晶，更是一种生命的延续。假设亲眼看到母亲分娩的全程，那么你会比看着记录下来的片段，更加的震撼生命的开始，母亲的伟大，也会因此而更加地保护自己，珍爱生命的来之不易！还记得“5*12”地震中那个含着母乳存活下来的婴儿吗？母亲不仅给了她生命，而且为了挽救她的生命，牺牲了自己的生命！“孩子，假设你还活着，记住妈妈永远爱你……”，一条尚未发出的信息，记载了多少感情和爱，传递着千言万语，同时给人们的震撼和启示也是数不进的！因此“三生教育”更是引起了众人的共鸣，所以把其纳入学生的德育教育之中，是一种时事趋势，更是一种客观需要。让学生理解生命的起，生存的价值，生活的意义，树立正确的人生价值观，体味生命的可贵，生存的美妙，生活的乐趣。生存是一个人生命的继续，是一个人适应环境的关键。一切空幻中的现实也许是现实中的空幻，只有踏踏实实地迈出坚实的步伐，才能在平淡中寻得一份真，走完人生的每个驿站。存在着是如此的美妙，像那天边出现的彩虹，午夜盛开的昙花等等，虽然短暂，给人留下的不仅是种享受，更是一种心灵的洗礼。彩虹不和白云争夺天空的碧蓝，昙花不和百花争其斗艳，仅在属于自己的时间和地盘上出现，它们的存在只是为了绽放。可以生存在这个世界上，找到自己的位置，是如此的美妙，不仅可以享受世界的美妙，还可以做自己想做的事情。而有的人可能会常常抚往追昔，忘记了自己存在的价值，忘记了去把握自己，抓住机遇。但那种似幻尤真，似近尤远的东西，太过模糊，何必去较真儿它是否存在呢？尽管青春正在渐渐逝去，尽管在规那么和潜规那么的夹击中，世故、麻木甚至冷漠不断侵袭而来，但我时刻告戒自己：翻开内心明净的部分，以一种奔跑的力量，点亮理想的光芒，牵动向上和向善的情怀，永不止息……虽然高耸入云的的高楼，把天空切割得很碎，人群拥挤，却彼此冷漠，绿草茵茵，却只是点缀。太多的秩序，太多的规那么，简直让人喘不过气来。看似流动性很大的空间，实际上却很淤堵，一个人想要在这样的空间里奔跑，非得学会生存不可，不然四处都会碰得头破血流。学会生存，在不同的环境之中，在不同的人群之间，找到属于自己的生存平安感。“三生教育”教我们的第二个方面就是要学会生存，体味存在的魅力！在当今人才竞争的社会里，到处都有优胜劣汰的迹象。我们就是最好的证明，只有平时踏踏实实，认真打下根底，才能成为众人中的佼佼者。成功对于人们来说是公平的，要想获得成功，就必须依靠平时的付出。“适者生存”，对于任何一个时代都是适用的。孟子道：“生于忧患，死于安乐。”人生就是像冷开水冲的果汁一样，开始的几口，果汁没有完全溶化，便带有丝丝的苦味；过一会儿，果汁根本上溶化，开始有了原味；喝到底的时候，果汁全部溶化，甜味会让你从头爽到脚。这就是一种生活的态度。在拥挤的城市，停一下匆忙的脚步，望一望飘扬的旗帜；在人群汹涌的地铁站，让一辆列车开过，静候下一辆车的降临；在彻夜难眠的夜晚，推窗，承受月光的朗照。有一份闲淡的心情，无所事事地在太阳下洗眯着眼睛；把身上那些紧绷着的零件松一松，不紧不慢地东扯葫芦西扯瓢；心存感恩，手有余温，乐呵呵地知道前程。……这些都是人们的一种生活态度。“三生教育”不仅告诉我们生命的可贵，生存的美妙，还让我们理解到很多生活的乐趣。带我们发现美，体味生活中的爱，去发现那些细微的感动。花瓣在桌上留下鲜艳的痕迹，使人心动不已；李易安的“旧时天气旧是衣，只有情怀不似旧家时”又让人感慨；甚至《圣母抱基督哀恸像》中圣母脸上那沉睡中含蓄的悲情也深深打动着很多人。生活是种方向，也是目的。无形中牵引着我们向前迈进。睁开惺忪的睡眼，闻到阵阵香味的早餐；干净街道旁的青青碧草；困惑时朋友的援手，都让我们想到了感谢，感谢父母的关爱，感谢小草为环境增添了优美，能让我们更舒适地生活，感谢朋友之谊……生活需要我们诚心对待，用心去感悟生活的意义。风雨来了，要守住门。苦难来了，要守住神。面对日常生活的消解，要守住诗。面对夜夜降临的黑暗，要守住灯。这样我们才可以禁受住生活的磨练和考验，使自己变得更坚强，更好地面对生活。生命为前提和根本，生存为根底和关键，生活为方向和目的，这样的“三生教育”，不管是对学生还是教师，都有着很大的意义，因此我们应该更好、更全面地宣传和贯彻下去，把它做到实处，让我们的世界到处充满爱，充满欢笑。学习三生教育的心得体会所谓“三生教育”，就是通过教育的力量，使受教育者承受生命的教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程，也是通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为理论，最终到达帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目的过程。生命、生存、生活，对我们来说，生命是根本，没有生命，谈何生存呢？而生存是关键，没有了生存作根底，生活就不能称其为生活了。生活也恰恰是我们拥有生命，生存在这个世界上的方向和目的。通过“三生教育”的学习，让我们对学习更加激情昂扬。生命是珍贵的，能生存是幸运的，生活是困难的。理解了“三生”的意义，我们才会努力为自己的人生而奋斗。生命是万物之根本。生命教育，是生命文化与生命智慧的教育。是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、安康地开展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和开展规律，认识个体的自我生命和别人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和开展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、别人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐开展。对每个人来说，生命只有一次；对每个人来说，生命存在的时间是短暂的。因此，珍爱生命、珍惜时间成了我们人生之中最为重要的事情。从珍爱生命的角度来说，我觉得自己本身应该具备积极乐观向上的态度，珍惜自己的生命。成认现实，承受真实的自己，善待自己；喜欢自己，承受成长中的自己，在开展中求完美；积极承担自己的责任，表达自我的生命意义和价值，不然白来人世走一周，那多么遗憾啊。在珍惜自己生命的同时，我们也必须得学会尊重别人的生命，善待生命。生命是平等的。生存是一个人生命的继续，是一个人适应环境的关键。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，进步生存的适应才能、开展才能和创造才能，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生认识生存及进步生存才能的意义，树立人与自然、社会和谐开展的正确生存观；帮助学生建立适宜个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动才能，可以合法、高效和较好地解决安身立命的问题。也许我们能在大千世界中存在，这确实是件幸事。既然自然赋予了我们生命，那我们就得表达出我们存在的价值。为了能继续的存在，我想我们必须趁着年轻就要努力学习，不断进步自己的生存才能。只有这样才不会在自然的优胜劣汰的变更被打败。孟子道：“生于忧患，死于安乐。”人生就是像冷开水冲的果汁一样，开始的几口，果汁没有完全溶化，便带有丝丝的苦味；过一会儿，果汁根本上溶化，开始有了原味；喝到底的时候，果汁全部溶化，甜味会让你从头爽到脚。这就是一种生活的态度。生活教育是帮助学生理解生活常识，掌握生活技能，理论生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生进步生活才能，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼将来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，可以处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。生活不可能一帆风顺的，但是我们也不能被生活中出现的种种困难所打到，要以迎难而上的坚决态度活下去。生活是种方向，也是目的。无形中牵引着我们向前迈进。睁开惺忪的睡眼，闻到阵阵香味的早餐；干净街道旁的青青碧草；困惑时朋友的援手，都让我们想到了感谢，感谢父母的关爱，感谢小草为环境增添了优美，能让我们更舒适地生活，感谢朋友之谊……生活需要我们诚心对待，用心去感悟生活的意义。风雨来了，要守住门。苦难来了，要守住神。面对日常生活的消解，要守住诗。面对夜夜降临的黑暗，要守住灯。这样我们才可以禁受住生活的磨练和考验，使自己变得更坚强，更好地面对生活。学习“三生教育”，让我体会很多。生命是万物之根本，有了生命，才会有快乐和幸福；有了生命，才会有希望和梦想；有了生命，才会有奋斗和你努力；有了生命，才会体会生活的酸甜苦辣；有了生命，才会有执着和信仰；有了生命，才会不断的超越自己。所以，我们要珍惜生命。与此同时，让我们热爱生活，感受生命，这是我们与生俱来的权利，珍惜这份权利，