小学一年级语文夜色教案优秀集锦

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老师可以给学生通过诵读诗歌感受小挚友从畏缩夜晚到不畏缩夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。以下是我整理的小学一年级语文夜色教案，梦想可以供给给大家举行参考和借鉴。

小学一年级语文夜色教案范文一

设计说明

《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，开展想象，获得初步的情感体验，感受语言的美好。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小挚友从畏缩夜晚到不畏缩夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。激励学生运用多种方法学习生字，巩固识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。

课前打定

1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字，做字卡。(学生)

课时安置

1课时。

教学过程

一、情境导入，透露课题

1.多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美观。

(1)师生共同赏识视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件表示夜晚迷人的风景。

(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。

(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们畏缩吗?

(4)学生依据平日的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

预设①：我更加畏缩夜晚，由于夜晚分外黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。

预设②：我不畏缩夜晚，反而分外热爱夜晚美观的风景。

2.走入情境，透露课题。

过渡：美观的夜晚让人迷醉，迷人的风景让人弥漫遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小挚友眼中的夜色是什么样的。

设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。

二、初读诗歌，认读生词

1.自由朗读诗歌。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡查指导，实时校正字音。

(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学专心倾听，校正字音。

(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。

2.学生自学生字。

(1)用自己热爱的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。熟悉新偏旁“厂”。

(3)同桌相互检查，当小老师校正对方读得不切实的字音。

3.教师组织学生汇报识字处境。

(1)多媒体课件出示生词：胆子、大胆、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、漫步、原来、犹如、微笑。

(2)开火车认读生词，教师适时校正字音。

(3)嬉戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。

(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。

设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，巩固学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的才能。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。

三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化

1.逐段朗读，感受“我”的心情变化。

(1)在第一小节中，找出描写“我”畏缩夜晚的句子，读一读。

预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把大胆的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出畏缩的语气。

(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。

(4)全班齐读，读出小挚友对夜晚畏缩的心情。

(5)其次小节中，找出描写“我”从畏缩夜晚到变得不畏缩夜晚的句子，读一读。

预设：爸爸晚上偏要拉我去漫步，原来花草都像白天一样微笑。此后再黑再黑的夜晚，我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉……

(6)指导朗读其次小节：“爸爸晚上偏要拉我去漫步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”察觉原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而风景迷人，这句话读出既惊疑又赏识的语气。“我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。

(7)指名学生朗读汇报，留神伴随着小挚友心情的变化，朗读语气也要发生变化。

(8)朗读比赛，读中体会小挚友从畏缩夜色到热爱夜色的心理变化。

设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的风景，体会小挚友从畏缩到不畏缩的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。

四、集中识字，指导书写

1.过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小挚友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些好玩的生字宝宝，让我们一起来学习。

2.指导书写生字——看、笑、外、晚、再。

(1)学习生字——看。

①引导学生在第一小节中找出世字“看”，并读出这句话。

②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。

③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小挚友畏缩夜晚的心理。

(2)学习生字——笑。

①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。

②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。

(3)学习生字——外。

①查看生字布局，学生汇报识记方法。

(夕+卜=外)

②教师在黑板上书写汉字，学生书空。

③留神“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。

(4)学习生字——晚、再。

①查看生字布局，学习书写。

②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、美丽。

3.对比识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。

(1)查看生字“色”“爸”的一致之处和不同之处。

①一致：上下布局，下面都是“巴”字。

②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。

(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。

设计意图：通过多种方法识字教学与生活实际相结合，引导学生了解生字的含义，激发学生识字兴趣，使学生掌管字音，发挥学生的创造力，识字与生活相结合，不仅仅记住字形，还理解生字的意义。

五、总结全文，再次感受夜色

1.教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小挚友对夜晚从畏缩到不畏缩的心理变化，体会了诗歌美好的语言，还熟悉了大量好玩的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美观迷人的风景。

2.播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。

设计意图：通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。

板书设计

夜色

畏缩——不畏缩

从前胆子很小——现在热爱夜晚

小学一年级语文夜色教案范文二

教学目标：(主要依据单元目标和课后题设计)

一、日积月累

(一)重点字词。(主要依据文中展现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后展现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中展现的词语)

1.应会读字：胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微

2.趣味识字(字理识字)：

认记字形以整体识记为主，也可激励学生利用熟字来记。

偏旁识字：胆：月字旁，与身体有关，如腿、肚、脸。

扩词：胆子、胆子、大胆;原来、草原、高原，微笑、微小、微风

3.易读错字：留神“事”“窗”“睡”的读音，它们是翘舌音。

4.应会写字：

(1)写正确：色、外、看、爸、晚、笑、再

(2)写美观：按书写规律分类指导

①指导书写的字：查看字的写法、笔顺。

②指导要点：“再”的笔画依次。(横、竖、横折勾、竖、横、横)

5.需要重点积累的词语(包括可以分类积累的词语)：

胆子、胆子、大胆、大胆、士气、勇士、

原来、草原、高原、微笑、微小、微风

(二)重点读背内容：能用普遍话正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。

二、理解运用

(一)了解词意

1.需要重点了解的词语：

大胆：有士气，有胆子。胆子：胆子。

2.了解词意的方法：

(二)重点问题：

会认12个生字，熟悉新偏旁：厂部，理解由生字组成的词语。朗读课文。

2.学生课前预习中质疑提出的问题。

(三)仿写句子(或造句)训练：

天一黑我就不敢往外瞧。

_______一_________就____________。

教学重难点：

1.理解词句意思，读懂课文内容。

2.理解课文内容，培养学生大胆的品质，做一个大胆的孩子。

3.识字、写字。

教学打定

一、教师

(一)制作多媒体教学课件。

(二)课前检查预习，收集、分析预习信息，举行二次备课。

二、学生

一年级上册第9课《夜色》预习提纲

学校：班级：姓名：

一、字词初探

(一)朗读课文，读准字音，读通句子。

自我评价：家长评价：小组评价：

(二)识记生字：胆敢往外勇窗乱偏散原像微

1.易读错的字及文中的翘舌音：同桌检查认读，彼此指出读错的字。(写出并注上拼音)：

2.多音字注音组词：()

觉()

3.识字方法

(1)常规识字：①胆②敢③往④外⑤勇⑥窗⑦乱⑧偏⑨散⑩原⑾像⑿微

减一减：加一加：比一比：

做一做：换一换：组词法：

(2)趣味识字：

做动作：猜字谜：

(3)扩词(多说几个)

胆()原()勇()微()

4.写字，先根据笔顺书空，说说书写要留神哪些地方，再填写下表。

生字色外看爸笑再晚

读音

部首

组2个词(文中的词和四字词)。

(二)词语

从文中画出本课四字词语，并能读会。

二、文本细读

1.选一选，打对号。

读课文，在夜色下，“我”是(胆小大胆)的。后来，爸爸带我去漫步，我变得(胆小大胆)。

2、画出文中“我”胆小的句子，多读几遍。

3、试着和小组内同学分工朗读课文，能做到有表情、有动作就更好了。

4、学生质疑：你有哪些不明白的地方?

三、拓展延迟：

1.背诵全文。

2.仿写句段：

原文：天一黑就不敢往外瞧。

仿写：

3.想想说说(二选一)：

(1)学完《夜色》，你明白了什么?

(2)你畏缩过什么?是怎样抑制的?

(二)其它打定：

教学时间1课时

教学内容指导预习，精讲点拨

栏目设计预习提纲点拨指导

导入创设情景

一、情境导入：

1.同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟谙又好听的歌曲《小星星》好吗?

教师和学生一起表演一起唱。

2.师：你们热爱这首歌吗?谁知道这首歌咏的是什么时候的风景?

老师出示图片让学生赏识美观的夜空图片。

3.今天还有一位小挚友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。

板书课题：夜色

预习表示环节

1.朗读课文，达成读准字音，读通顺句子。

2.圈出课文中展现的翘舌音

3.识字方法

(1)常规识字：①胆②敢③往④外⑤勇⑥窗⑦乱⑧偏⑨散⑩原⑾像⑿微

减一减：加一加：比一比：

做一做：换一换：组词法：

(2)趣味识字：

做动作：猜字谜：

(3)扩词(多说几个)

胆()原()勇()微()

4.写字，先根据笔顺书空，说说书写要留神哪些地方。

(二)词语

从文中画出本课四字词语，并能读会。1.朗读表示。

(1)自由读课文，边读边正确读出世字及词语。

(2)学生表示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)

(3)同桌互读，彼此校正读音。

(4)教师巡查，了解学生的读书处境和易读错的字词。(留神校正翘舌音:竹、着等字)

(5)指生读课文，留神读正确，读通顺

2.指导识字。

(1)学生表示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。

(2)(投影出示带着拼音的汉字)同学们看大屏幕，看看你熟悉哪几个字?

胆子、大胆、故事、睡觉、此后、原来、微笑。

多种形式练读。

(3)练一练：比比谁的回响快。

电脑出示词语，学生看看谁读的最快。

(4)齐读词语，每个两遍。

(5)指生选择自己热爱的一个词语说一句话。

3、交流识字方法。(让学生上台表示预习提纲中的“识字方法”)

(1)你是怎么熟悉这几个字的呀?把你记住这几个字的方法报告大家好吗?

(2)学生表示识记处境：

如：我用(加一加)的手段熟悉了(爸)字：(父)字+(巴)字就是(爸)，请大家跟我组词：(爸，爸爸)

让学生利用上面的句式表示自己的识字方法。

拓展延迟

再读课文，说一说：这个小挚友开头时怎样怕黑，后来为什么又不怕了?然后带着问题读文。

5.多种形式练读课文并背诵课文

1、配乐教师范读，学生听读或小声跟读，并斟酌：你从中听到了什么?

2、读第一自然段，边读边想这一段讲了什么?

3、指名回复：你从这段中读到了什么?

4、其他学生作补充。

5、指导朗读。

小组合作朗读。(组长安置角色和依次。)

小组表示朗读，点拨：

“天一黑就不敢往外瞧”、“可我一看窗外心就乱跳”读这两句时音调应放低点，读出畏缩的语气。

6、仿写：

天一黑我就不敢往外瞧。

_______一_________就___________。

投影表示仿写内容，校正语病。

7、那么，为什么妈妈给文中的小挚友讲了那么多大胆的故事，那位小挚友还是不敢望窗外呢让我们来读一读其次段，看你能不能从中找到答案?

学生自由读其次段，回复问题。

(1)闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么?

(2)能说一说文中的小挚友在什么处境下走到夜色中的，察觉夜色其实很美观的吗?指名回复。

(3)让学生在做手拉手的动作熟悉生字“拉”。

8、指导朗读，指名朗读，点拨：

(1)“爸爸晚上偏要拉我出去漫步”，这句要读出无可奈何又想撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。

(2)“原来花草都想白天一样微笑”，这句应读出惊疑又赏识的语气。

(3)“怎样在月光下睡觉、、、、、、”，这句要读得轻一点、慢一点，犹如真的看到小鸟在悄悄的睡觉，不要扰乱了它。

9、你觉得夜色美吗?说说你平日看到的夜色是什么样子的?

10、背诵全文：

点拨：边想象画面边背诵。

背诵表示，评价是否正确、流利。

11、系统总结

1、读了课文，你知道为什么妈妈给小讲了好多大胆的故事，小还是不敢看窗外，而爸爸带他到夜色中走了走，他就不畏缩夜色了呢?

2、学了本课以后，怕黑的小挚友，你对夜色还畏缩吗?

四、拓展延迟。

1、从课文中选择热爱的词语填写“词语花篮“，并背诵全文。

2、让怕黑的学生试着在黑夜到临的时候到黑夜里走一走，并将感受写下来，和爸爸妈妈级同学交流。

3、阅读有关大胆的故事。

指导书写：

色、外、看、爸、晚、笑、再

(1)学生留心查看在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺书空生字。

(2)试着给每一个生字组一个词语。

1、交流怎样写正确，写美观。

点拨:“再”的笔画依次。(横、竖、横折勾、竖、横、横)

“看”：第四笔是长长的斜撇，下面是“目”，用眼晴看。

“笑”：第七笔是平撇。

“外”：和“处”比一比，一个左右布局，一个半包围布局，“外”第3笔是点，“处”第3笔是捺。

2、练习书写。教师边巡查，边说谁的哪一笔，或者哪个字占格位置好或者表扬书写模样，并顺手赏赐小贴画。

小学一年级语文夜色教案范文三

教学目标

1、运用综合的识字方法，熟悉12个生字，写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的才能。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受童年的纯真和无知，体会成长的喜悦。

德育目标初步懂得“抑制胆小，做个大胆的人，能收获美好的道理。

教学重点读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。

教学难点书写生字

教学方法交流法嬉戏法朗读法

教学打定教师课件

教学时间二课时

教学过程：

第一课时

教学过程二次备课

一、情景导入

师：同学们，今天我们要学习一篇新课文。在学之前，让我们一起唱一首既熟谙又好听的歌曲《小星星》好吗(引导学生边表演边唱)[调理学生的心绪，调动上课的积极性]

师：你们热爱这首歌吗谁知道这首歌咏的是什么时候的风景吗(夜晚)你能说说你看到的夜晚是什么样子的吗(学生描述)

师：今天，有一位小挚友想和我们谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的这节课我们就一起学习它。

板书课题：夜色(先指两名学生读课题，然后齐读)

二、初读课文、认读生字

1.师：同学们遇到不熟悉的字，你们怎么办?选择你自己热爱的方法记住它。

学生按自己的方法边读课文边识字。

教师巡查指导，对平日识字才能差的孩子尤其关注。

2.师：一个人学习喜悦吗?你们容许以小组的形式学习吗?

3.小组内利用生字卡片检查生字，熟悉多的赋予小红花赏赐。

4、(设计意图：让学生用自己热爱的方式识字，培养学生的自学才能，合作意识，稳定汉语拼音并合理利用评价机制，树立良好的学风和识字习惯，使识字成为一件喜悦的事。)

5.检查读文处境。

以小组为单位选择自己热爱的形式汇报读文处境。(可小组齐读，也可个别学生代表)其他学生听后评议。

(设计意图：崇敬学生的意愿，使孩子们真正成为学习的仆人。)

借助汉语拼音认读课文之后，出示去掉拼音的课文，要求认读。

三、再读课文，理解感悟

1.教师范读课文，学生斟酌：你们都听懂了什么[指导学生先理解诗的大意，对课文形成一个整体印象]

2.教师根据学生的回复总结，归纳，板书：畏缩——不畏缩。

3.学习第一节

A.师：你们理解的真好!谁能报告老师你们是从哪里看出来小挚友怕黑的用课文中的句子来回复。

B.师：我为什么会心乱跳呢这时我心里都想了些什么(指导学生练习朗读，放低音调，读出畏缩的心情。)

C.指名朗读，学生评价。[试培养学生具有感受，理解，赏识和评价的