七年级下语文：教学设计2：最后一课（第1课时）

《最后一课》教学设计【教学目标】(一)知识目标：了解小说的三要素及小说的结构特征；通过人物的语言、行动、神态、心理、细节描写，表现人物的思想感情，突出中心；学习本文通过设疑铺垫、前后对比突出人物性格。(二)能力目标：通过听读课文，复述课文，把握故事情节；通过合作交流学习本文描写人物的方法；通过对重要语句的探讨理解其深刻的含义突出小说的主旨(三)情感态度与价值观：通过对小说人物形象的分析理解，向学生进行爱国主义教育。【教学重点】.通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格.重要语句的深刻含义【教学难点】此文的背景和对祖国语言文字的热爱是一种爱国的理解.第一课时【教学过程】一、自学指导.查字典，掌握文中生字词：.查工具书，解释下面词语(1)惩罚：严厉地处罚(2)懊恼：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。懊：悔恨(3)祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。(4)诧异：觉得十分奇怪。(5)纵身：全身猛力向前或向上(跳)。本课是全身使劲向前跨越的意思。(6)踱来踱去：来回慢步行走。(7)惨白：(面容)苍白。惨：凄惨。形容白得不好看。.(1)阅读课文，质疑。(2)思考课后研讨与练习一。二、整体感悟.速读课文理清故事情节并归纳：开端：从开头到“赶到韩麦尔先生的小院子二写小弗朗士上学路上的见闻和感受发展：从“平常日子”到“我真的永远忘不了”。写上最后一课的过程。高潮：从“忽然教室的钟声敲了十二下”到完。结局：写韩麦尔先生下课时的情形。.质疑：从故事的开端看小弗朗士是一个什么样的孩子？从哪里可以看出？讨论并归纳：不爱学习，天真贪玩。表现在：上学迟到，分词不会念，想逃学去玩。画眉唱歌，普鲁士兵操练觉得有趣。有较强的意志力。表现在：还能管住自己，急忙向学校跑去。对敌人的恨。表现在：走过镇公所时的心理活动。“一切坏消息”“又出了什么事啦”有较强的自尊心。表现在：听了铁匠的话，想到他在拿我开玩笑。就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子小弗朗士的这些性格特征说明他并不是一个坏孩子，这是小弗朗士真正思想性格的基点，也是他思想转变的条件。.质疑：小弗朗士来到学校，发现今天上课的情形和平日上课的情形大不一样，有哪些不一样的地方呢？这说明了什么？.讨论并归纳这三个方面的不同说明，最后一课引起学生.老师以及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜。平日上课，最后一课“气，氮/学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。小一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气愤。*学，生，上课前，(同学们)开课桌啦，捂着耳朵大声背书啦.……―上课前，学生们都己在自己的坐位上了。~老~y师"老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点”2平时“我”迟到，会遭到韩爰尔先生的责骂。•韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下法着那怕人的铁戒尺。〃今天迟到，韩麦儿先生却很温和地叫小弟朗士"快坐好.质疑：小弗朗士看见这些情形，心里感到怎样？讨论并归纳：感到万分诧异。质疑：当韩麦尔先生宣布“今天是你们最后一堂法语课”时，小弗朗士的心情怎样？讨论并归纳：感到万分难过。.质疑：为什么会感到万分难过？讨论并归纳：因为韩脉尔先生的话犹如晴天霹雳，使小弗朗土受到极大的震动，感情发生了急剧的变化：对普鲁士侵略者的愤怒，对不能再学习法语的痛苦,对过去逃学的懊悔，对老师和课本的依恋，这些使小弗朗士感到万分难过。.质疑：小弗朗士在最后一课中表现怎样？讨论并归纳：(1)对背不出分词用法，心里挺难受。(2)小弗朗士觉得今天听讲，全都懂。他讲的似乎听容易。觉得自己从来没有这样细心听讲过。(3)个个人都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候有一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。(4)听到郝叟老头古怪的念书声，有想笑，又难过。(5)觉得韩麦尔先生从来没这么高大。.质疑：小弗朗士在最后一课上，思想感情发生发生了什么样的变化？讨论并归纳：(1)从贪玩不爱学习到热爱法语；(2)从怕老师到理解.同情并敬爱老师；(3)从幼稚不懂事到热爱祖国。.质疑：小弗朗士思想感情发生变化的原因是什么？讨论并归纳：(1)他原本就不是一个坏孩子，他贪玩，但还能管住自己。(2)他有一个好老师。韩麦尔一言一行都对他有着巨大的教育作用